《三個兒子》教學(xué)設(shè)計和反思

1、三個兒子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.讀懂故事，讀準人物說話時的語氣。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。2.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重、難點通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，入題設(shè)疑 1.是誰早早起來為你做早飯？是誰經(jīng)常為你洗衣？是誰常常為你檢查作業(yè)。引入課題?？匆豢催@三個兒子是孝敬父母的孩子嗎？二、初讀課文，認識字詞1、自由讀課文，圈出你不認識的字詞。小組交流識字方法2、帶著拼音認生字3、沒有拼音的幫忙，你還認識嗎？4、認識這些字，你有什么好辦法記住它？5、調(diào)皮的生字又跳進課文里，再讀課文，交流問題A. 交流一：明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看

2、見一個兒子？老爺爺看到的是哪一個兒子？（老爺爺看到的是一個幫媽媽提水的孩子。）（1） 我們看看媽媽是怎么提水的。請同學(xué)們自由讀讀第8自然段，說說你知道了什么。（水很重，媽媽很累。）從哪些詞語可以看出來。（ “水直晃蕩”、“走走停停”、“胳膊痛了、腰酸了”。 ）（2）是??！媽媽提一桶水很辛苦，用你的讀把它表現(xiàn)出來吧。 （通過個別讀、賽讀、范讀等形式）把媽媽提水的辛苦表現(xiàn)出來。（3）假如是你拎著這么重的水桶,此時你最想什么? （這樣重的水，真想有人來幫忙）是啊，就在三個媽媽提著水桶真想有人來幫忙時，三個兒子看見了，他們是怎么做的？（讀有關(guān)段落）6.想象：當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，那兩個媽媽會怎

3、么說。7.是啊，這個孩子多棒！多懂事啊! 老爺爺就喜歡這個幫媽媽提水的孩子，這個關(guān)心媽媽的兒子，這個個懂事的兒子。老爺爺喜歡，我們大家也喜歡。三、再讀課文，朗讀感悟B. 交流二：是不是只有幫媽媽提水的兒子才是好兒子？ 1.自讀課文：（1） 自由讀課文16自然段，用“”劃出媽媽夸獎孩子的句子。（2）你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。（3）組內(nèi)練讀。 2.交流展示：請看，在三個媽媽的眼里，他們是怎樣的孩子呢？【出示第一個媽媽的話。一個媽媽_地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！薄浚?） 采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢指導(dǎo)：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么

4、呀？（2） 各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）【出示第二個媽媽的話。另一個媽媽_地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”】（3）朗讀、評價。你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？（4）自由練讀，感悟提高。【出示第三個媽媽的話。（第三個）媽媽_地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！薄?、 提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻說：“他沒有什么特別的地方?！边@個媽媽在說這話的時候心里會怎樣想？（1）請你帶著這樣的心情來朗讀。整體分角色朗讀三個媽媽的話。（2）學(xué)生分角色再讀前兩個媽媽的話。小結(jié)：盡管兩個孩子都并沒有為自己的媽媽提水，但這兩個媽

5、媽都為自己的孩子感到欣慰與自豪。只要讓做媽的滿意自豪的兒子，也是媽媽的好兒子。4、課文中還有哪些句子是媽媽夸贊自己的孩子的？（1）一個孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣?。俊保?）一位媽媽說這句話的是什么樣的語氣？（驕傲、自豪）（3）用驕傲、自豪的語氣讀一讀。（4）師說：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”過渡：是啊，這么令媽媽們驕傲、自豪的兩個孩子，聽了老爺爺?shù)脑?，看了第三個孩子幫媽媽提水的表現(xiàn)，他們會怎么想，又會怎么做呢？是啊

6、，這三個兒子都是媽媽的好孩子。四、拓展練習(xí)，深入思考A. 說話訓(xùn)練1.再讀課文，你想對三個兒子說什么？（1）對第一、二個兒子說：“_”（2）對第三個兒子說：“_”2.讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？（1）對第一、二個媽媽說：“_”（2）對第三個媽媽說：“_”3.對老爺爺說些什么呢？“_”4.你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？ “_”5把自己說得最精彩的幾句話寫一寫?！癬”真是一個個關(guān)心媽媽、疼愛媽媽、孝順?gòu)寢尩暮脙鹤友剑. 拓寬視野1.在生活中做一個孝敬父母的好孩子應(yīng)該怎么做呢？2.今天老師也給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于孝順的故事。教師講黃香溫席的故事。3.同學(xué)們，聽了這個故事后，大家以后應(yīng)

7、該怎么做？結(jié)課：同學(xué)們，希望你們從現(xiàn)在開始，每天為父母做一件事。五、板書設(shè)計： 三個兒子 翻跟頭 唱著歌 提水桶 孝敬父母六、三個兒子教學(xué)反思閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的語文課程標準指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"因此，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書。角色的模擬可以

8、引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀，自由地想象，自由地表達。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花，課堂上就會不斷完善自我，提高自我。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設(shè)計指明中心，分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓同桌學(xué)生之間一個扮演媽媽，一個扮演老爺爺，幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。我設(shè)計升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你認為文中老爺爺看到的應(yīng)該是哪個兒子，為什么？難道其他兩個兒子就不優(yōu)秀了嗎？這兩個問題的設(shè)計，幫助學(xué)生們理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”。最后，為了聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿，我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。本堂課中，學(xué)生積極回答問題，但聲音較小。在小組交流討論時，也沒有收到很好的效果。課堂上并未給學(xué)生講孝敬父母的大道理，但要讓學(xué)生明白這三個孩子都很優(yōu)秀，只有孝敬父母的孩子才是“真正的兒子”。課堂上，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生搜集的孝敬父母的故事很充分。但是表達的不是很