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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)最優(yōu)化策略武江區(qū)東崗小學(xué) 李蕾 我國小學(xué)教學(xué)中,歷來都非常重視計(jì)算教學(xué),在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,仍然要求重視“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”??梢?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不但是要求掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的方法,同時(shí)還要在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上多下功夫。本學(xué)期本科組的教研專題是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)最優(yōu)化策略,我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。(一)學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)計(jì)算教學(xué)的意義。本學(xué)期在教研活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),使每個(gè)教師都知道計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能,在小學(xué)階段使學(xué)生具有非有理數(shù)(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))四則運(yùn)算的能力,也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)
2、必不可少的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)不僅要學(xué)生能夠正確的進(jìn)行四則運(yùn)算,還要能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運(yùn)算定律與性質(zhì),使計(jì)算過程更合理、靈活。通過計(jì)算教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和善于獨(dú)立思考、勇于克服困難的學(xué)習(xí)精神、計(jì)算仔細(xì)、書寫工整、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)利用教研活動(dòng),我們對(duì)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行了分析。主要有:1、口算不熟,計(jì)算不準(zhǔn)。學(xué)生筆算出錯(cuò)的一個(gè)重要原因往往是由于口算不熟練,乘法口訣對(duì)于學(xué)生而言是比較簡單,而且錯(cuò)誤率也是比較小的,但是一百以內(nèi)的加減法卻是學(xué)生特別容易出錯(cuò)的一個(gè)方面,在筆算出現(xiàn)進(jìn)位或者是退位減的時(shí)候,這些薄弱的地方就會(huì)體現(xiàn)得尤為明顯。2、算理不清,概念不明。算理不
3、清,通常就是我們所說的“沒學(xué)會(huì)”,學(xué)生根本就沒有弄明白這樣計(jì)算的道理,算理不明確,從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。3、心理不夠重視,感知比較粗略。大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算題都是十分輕視的,在他們看來,計(jì)算只不過是算數(shù),是最不用動(dòng)腦筋的數(shù)學(xué)題。首先是思想上的不重視,從而導(dǎo)致了他們在計(jì)算方面的不認(rèn)真,又由于他們的年齡特點(diǎn),感知比較粗略,就更容易出錯(cuò)。我在平日的測試中發(fā)現(xiàn),題目中明明是寫著128,學(xué)生在下一步計(jì)算中居然抄寫成182,明明是加法,學(xué)生就列成了減法。與此類似感知的粗略而導(dǎo)致的錯(cuò)誤并不在少數(shù)。4、思維定勢的干擾。定勢是一定心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài),這種準(zhǔn)備狀態(tài)可以決定同類后續(xù)活動(dòng)的某種趨勢。積極的思維定勢可以促
4、進(jìn)知識(shí)的遷移,消極的定勢則可以阻礙知識(shí)的遷移。在數(shù)學(xué)計(jì)算中,尤其是四則混合運(yùn)算題目,學(xué)生就很容易受到思維定勢的影響。例如,128+3507,由于前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算時(shí)一般是從左往右算,在這種思維定勢的干擾之下,學(xué)生就很容易忽略掉3507(先算除法再算加法這一運(yùn)算順序)。5、短時(shí)記憶比較弱。人們所記憶的目的不僅僅是在于儲(chǔ)存,在必要的時(shí)候也需要及時(shí)的提取。短時(shí)記憶一般是保存信息的時(shí)間在1分鐘左右,這1分鐘的保存時(shí)間雖然很短,但是在計(jì)算的過程中還是十分重要的。三年級(jí)學(xué)生的短時(shí)記憶還是比較弱,因此他們常會(huì)因?yàn)橛洃洉r(shí)提取失誤而出錯(cuò)。例如,學(xué)生在計(jì)算1254時(shí),就很容易忘記每一位滿幾該向前一位進(jìn)幾,從而
5、導(dǎo)致算錯(cuò)了數(shù)。(三)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和三年級(jí)教材特點(diǎn),確立教學(xué)模式。經(jīng)過科組討論,我們確定計(jì)算教學(xué)的教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)步驟:新課展開(情境創(chuàng)設(shè))主題圖(看讀、讀圖、理解圖意)提出問題列式計(jì)算(解決問題)明算理、會(huì)算法、懂優(yōu)化(重點(diǎn))總結(jié)方法(法則)練習(xí)設(shè)計(jì)(圍繞算理設(shè)計(jì),尊重教材)解決問題(鞏固提升算法的應(yīng)用、不宜過多)總體來說就是:實(shí)際問題背景下,獲得計(jì)算的方法,懂得運(yùn)算的道理,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、提高計(jì)算能力。(四)把握計(jì)算教學(xué)的基本原則和教學(xué)重點(diǎn)。計(jì)算教學(xué)的基本原則:聯(lián)系生活,以“用”引“算”;聯(lián)系生活,以“算”激“用”;聯(lián)系生活,以“用”促“算”;真正做到“算用結(jié)合”。使學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高,使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。計(jì)算題教學(xué)的重點(diǎn)是:1、抓好算理;2、講清方法;3、適當(dāng)?shù)墓P頭、口頭訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中,不要過多追求花樣的翻新,亦不要太多的關(guān)注形式的求異,要求使雙基(基本思想、基本經(jīng)驗(yàn))教學(xué)落到實(shí)處。平實(shí)中見新奇,我們力求情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊的有效結(jié)合;算理直觀與算法抽象的有效結(jié)合;算法多樣化與算法最優(yōu)化的有效結(jié)合;計(jì)算教學(xué)與問
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