幼兒園中班數(shù)學教學活動的實踐研究

1、 幼兒園中班數(shù)學教學活動的實踐活動調(diào)研報告 隆德縣第二幼兒園 楊慧 在新課程理念下，數(shù)學教學活動已經(jīng)有了一個本質(zhì)的變化。它強調(diào)在活動中以幼兒為主體，以幼兒的已有經(jīng)驗為前提，通過自己的主動探索和思考，把各種抽象難懂的數(shù)理邏輯概念“內(nèi)化”到自己的知識結構中?，F(xiàn)在就結合中的數(shù)學教學活動，對設計中班數(shù)學教學活動中的目標制定和活動過程設計來闡述怎樣進行中班就數(shù)學教學活動的設計。 一、設計數(shù)學教學活動的原則 數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著它自身的特點和規(guī)律，在設計活動方案時需要教師系統(tǒng)地、有目的地進行組織和設計，在具體設計中應遵循以下原則: 1、在設計數(shù)學教學活動時，首先要考慮孩子的年齡特點和本

2、班孩子的已有發(fā)展水平。幼兒園進行的一切教育活動都應該考慮孩子的年齡特點和已有水平。如果設計的活動高于孩子的年齡特點和已有經(jīng)驗，那么這個活動很難“同化”到孩子的知識結構中;如果設計的教學活動低于孩子的年齡特點或者孩子已經(jīng)掌握了這些知識，那么這個活動就是無效的。在設計數(shù)學教學活動時亦如此。 2、數(shù)學教學活動的設計應該是循序漸進的。數(shù)學是一門自成體系的學科。在活動設計前，教師首先要明確這個學年甚至是這個學期，幼兒需要掌握理解哪些數(shù)學概念。這些概念，哪些是比較容易讓他們接受的，哪些是比較抽象比較難懂的。教師根據(jù)先易后難的順序，根據(jù)正在進行的主題進行設計。 3、設計的數(shù)學教學活動是一種經(jīng)驗的學習，注重學

3、習的過程，而不是知識本身。在設計活動的過程中，應該讓孩子有機會自己探索，操作材料，在操作的過程中讓他們學會思考，學會交流，學會探索，自己理解掌握數(shù)學知識。不僅讓他們牢固掌握了知識，提高了技能，更重要的激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，增強了他們的自信心。 因此，在進行教學活動設計時，要從幼兒的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，既要考慮到他們的即時需要、他們的興趣點和發(fā)展的可能性，又要使他們在經(jīng)過活動中的思考和探索，獲得更進一步的發(fā)展。 二、數(shù)學教學活動的設計 明確了數(shù)學教學活動的設計原則，現(xiàn)在可以具體落實到活動方案了。一般在教學活動方案中會出現(xiàn):活動目標，活動準備及活動過程?；顒訙蕚浼盎顒舆^程中所需要的操

4、作材料和幼兒的已有經(jīng)驗，在這里就不具體展開說明。 (一)教學活動目標的設計。 教學活動目標的確立可以明確活動的教育方向，引導活動過程的設計。在數(shù)學教學活動的目標設計上，我們可以從認知、情感與態(tài)度、操作技能目標等三個方面來制定。認知目標即：數(shù)學方面的需要，幼兒理解或掌握的目標;情感與態(tài)度的目標即：孩子在活動中表現(xiàn)出的興趣及愛思考、會主動動腦筋解決問題的目標;操作技能的目標即：在幼兒操作過程中對他們的要求，比如會擺弄、操作材料等。在設計原則中已經(jīng)提到，數(shù)學是自成體系的，因此，教師應該考慮孩子在數(shù)學方面的已有經(jīng)驗進行設計。比如在圖形賽跑按圖形特征分類中，我們設計了目標： 1、 幼兒能熟練地辨認長方形

5、、正方形、三角形、圓形四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。2、 引導幼兒不受圖形大小的影響，學習按顏色、形狀的特征進行分類。3、 激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，使幼兒在活動過程中保持愉快的情緒。 因此設計的目標1，這是認知目標。對于目標2，是能力目標，讓孩子們知道數(shù)學是能夠幫助我們解決生活中的實際問題的。目標3是情感目標，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。當然還有一些隱性目標，教師做到心中有數(shù)就可以了。 (二)活動過程的設計 教師是引領幼兒步入數(shù)學殿堂的引路人，教師設計的活動方案將直接影響幼兒對數(shù)學學習的興趣，那么怎樣的設計方案能引起幼兒的學習興趣并且是行之有效的呢? 1、各個環(huán)節(jié)架構圍繞目標，層層遞進

6、。 在設計活動環(huán)節(jié)時，老師心中要銘記這次活動的目標是什么，為了達成這個大目標，在活動中可以化成哪些小目標，這樣每個環(huán)節(jié)圍繞一個小目標進行，層層遞進，一環(huán)扣一環(huán)，最終達成大目標。比如在圖形賽跑按圖形特征分類的設計中，第一環(huán)節(jié)讓幼兒辯一辯，請幼兒準確地說出圖形名稱。依據(jù)綱要理念，幼兒園的科學（數(shù)學）活動，活動選擇了適合幼兒的年齡、生理特征和學習特點，幼兒生活中常見的幾何形狀素材，讓幼兒積極探索嘗試。第二個環(huán)節(jié)是擺一擺，請幼兒按照特征給圖形分類。為幼兒提供觀察、操作、嘗試的機會，支持鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，體會數(shù)學知識在生活中的運用，并愉快的與他人交流。 第三環(huán)節(jié)是找一找，請幼兒幫小圖形找家，以幼

7、兒喜歡的形式游戲進行的，游戲是孩子的天性，他們在游戲活動中的積極性最高。我國幼兒園指導綱要指出：“幼兒園教育要以游戲為基本活動。”第四個環(huán)節(jié)是比一比，請圖形寶寶和小朋友賽跑，也是以游戲的形式進行的，讓幼兒在玩樂中，不知不覺地給圖形按一定的要求進行了分類，體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學模式。第五個環(huán)節(jié)是看一看，啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼圖，讓幼兒從小樹立一種學以致用的思想，并在擺擺弄弄中加深對圖形分類的鞏固。 在設計數(shù)學教學活動環(huán)節(jié)的時候，既要考慮到這些環(huán)節(jié)是否能達成活動目標，各環(huán)節(jié)的過渡是否自然，還要考慮到孩子在活動中獲得的數(shù)學經(jīng)驗，是否能遷移到生活中去?！皵?shù)學基礎知識來自于現(xiàn)實生活”，所以在設計數(shù)學教學

8、活動環(huán)節(jié)的時候，也要考慮到孩子的知識遷移，看看他們是否會把這些經(jīng)驗遷移到生活中去。 2、設計的數(shù)學教學活動形式是孩子以游戲情境為主。心理學家指出，探索、操作和活動是幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力。面對枯燥的數(shù)學知識，中班的孩子能一下子接受嗎?答案是否定的。“學前兒童的數(shù)學教學計劃，應給兒童提供機會讓他們?nèi)ヌ剿鳌⒆杂傻牟僮?，并由兒童來發(fā)現(xiàn)?！币虼宋覀冊诖_定了環(huán)節(jié)的架構后，就要考慮每個環(huán)節(jié)中的設計的各種情境，讓幼兒游戲和操作。中班的孩子動手和整理能力還不是很強，我們可以為他們提供一些簡單、方便操作的材料，如:在圖形賽跑按圖形特征分類的中，我依次出示正方形、長方形、圓形、三角形圖形卡，讓幼兒辨認，并請他們說說生活中的類似圖形的物品，喚起幼兒