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1、 幼兒園中班數(shù)學教學活動的實踐活動調(diào)研報告 隆德縣第二幼兒園 楊慧 在新課程理念下,數(shù)學教學活動已經(jīng)有了一個本質(zhì)的變化。它強調(diào)在活動中以幼兒為主體,以幼兒的已有經(jīng)驗為前提,通過自己的主動探索和思考,把各種抽象難懂的數(shù)理邏輯概念“內(nèi)化”到自己的知識結構中?,F(xiàn)在就結合中的數(shù)學教學活動,對設計中班數(shù)學教學活動中的目標制定和活動過程設計來闡述怎樣進行中班就數(shù)學教學活動的設計。 一、設計數(shù)學教學活動的原則 數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著它自身的特點和規(guī)律,在設計活動方案時需要教師系統(tǒng)地、有目的地進行組織和設計,在具體設計中應遵循以下原則: 1、在設計數(shù)學教學活動時,首先要考慮孩子的年齡特點和本
2、班孩子的已有發(fā)展水平。幼兒園進行的一切教育活動都應該考慮孩子的年齡特點和已有水平。如果設計的活動高于孩子的年齡特點和已有經(jīng)驗,那么這個活動很難“同化”到孩子的知識結構中;如果設計的教學活動低于孩子的年齡特點或者孩子已經(jīng)掌握了這些知識,那么這個活動就是無效的。在設計數(shù)學教學活動時亦如此。 2、數(shù)學教學活動的設計應該是循序漸進的。數(shù)學是一門自成體系的學科。在活動設計前,教師首先要明確這個學年甚至是這個學期,幼兒需要掌握理解哪些數(shù)學概念。這些概念,哪些是比較容易讓他們接受的,哪些是比較抽象比較難懂的。教師根據(jù)先易后難的順序,根據(jù)正在進行的主題進行設計。 3、設計的數(shù)學教學活動是一種經(jīng)驗的學習,注重學
3、習的過程,而不是知識本身。在設計活動的過程中,應該讓孩子有機會自己探索,操作材料,在操作的過程中讓他們學會思考,學會交流,學會探索,自己理解掌握數(shù)學知識。不僅讓他們牢固掌握了知識,提高了技能,更重要的激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣,增強了他們的自信心。 因此,在進行教學活動設計時,要從幼兒的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),既要考慮到他們的即時需要、他們的興趣點和發(fā)展的可能性,又要使他們在經(jīng)過活動中的思考和探索,獲得更進一步的發(fā)展。 二、數(shù)學教學活動的設計 明確了數(shù)學教學活動的設計原則,現(xiàn)在可以具體落實到活動方案了。一般在教學活動方案中會出現(xiàn):活動目標,活動準備及活動過程?;顒訙蕚浼盎顒舆^程中所需要的操
4、作材料和幼兒的已有經(jīng)驗,在這里就不具體展開說明。 (一)教學活動目標的設計。 教學活動目標的確立可以明確活動的教育方向,引導活動過程的設計。在數(shù)學教學活動的目標設計上,我們可以從認知、情感與態(tài)度、操作技能目標等三個方面來制定。認知目標即:數(shù)學方面的需要,幼兒理解或掌握的目標;情感與態(tài)度的目標即:孩子在活動中表現(xiàn)出的興趣及愛思考、會主動動腦筋解決問題的目標;操作技能的目標即:在幼兒操作過程中對他們的要求,比如會擺弄、操作材料等。在設計原則中已經(jīng)提到,數(shù)學是自成體系的,因此,教師應該考慮孩子在數(shù)學方面的已有經(jīng)驗進行設計。比如在圖形賽跑按圖形特征分類中,我們設計了目標: 1、 幼兒能熟練地辨認長方形
5、、正方形、三角形、圓形四種基本幾何圖形,并能和實際生活相聯(lián)系。2、 引導幼兒不受圖形大小的影響,學習按顏色、形狀的特征進行分類。3、 激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,使幼兒在活動過程中保持愉快的情緒。 因此設計的目標1,這是認知目標。對于目標2,是能力目標,讓孩子們知道數(shù)學是能夠幫助我們解決生活中的實際問題的。目標3是情感目標,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。當然還有一些隱性目標,教師做到心中有數(shù)就可以了。 (二)活動過程的設計 教師是引領幼兒步入數(shù)學殿堂的引路人,教師設計的活動方案將直接影響幼兒對數(shù)學學習的興趣,那么怎樣的設計方案能引起幼兒的學習興趣并且是行之有效的呢? 1、各個環(huán)節(jié)架構圍繞目標,層層遞進
6、。 在設計活動環(huán)節(jié)時,老師心中要銘記這次活動的目標是什么,為了達成這個大目標,在活動中可以化成哪些小目標,這樣每個環(huán)節(jié)圍繞一個小目標進行,層層遞進,一環(huán)扣一環(huán),最終達成大目標。比如在圖形賽跑按圖形特征分類的設計中,第一環(huán)節(jié)讓幼兒辯一辯,請幼兒準確地說出圖形名稱。依據(jù)綱要理念,幼兒園的科學(數(shù)學)活動,活動選擇了適合幼兒的年齡、生理特征和學習特點,幼兒生活中常見的幾何形狀素材,讓幼兒積極探索嘗試。第二個環(huán)節(jié)是擺一擺,請幼兒按照特征給圖形分類。為幼兒提供觀察、操作、嘗試的機會,支持鼓勵幼兒動手動腦大膽探索,體會數(shù)學知識在生活中的運用,并愉快的與他人交流。 第三環(huán)節(jié)是找一找,請幼兒幫小圖形找家,以幼
7、兒喜歡的形式游戲進行的,游戲是孩子的天性,他們在游戲活動中的積極性最高。我國幼兒園指導綱要指出:“幼兒園教育要以游戲為基本活動。”第四個環(huán)節(jié)是比一比,請圖形寶寶和小朋友賽跑,也是以游戲的形式進行的,讓幼兒在玩樂中,不知不覺地給圖形按一定的要求進行了分類,體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學模式。第五個環(huán)節(jié)是看一看,啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼圖,讓幼兒從小樹立一種學以致用的思想,并在擺擺弄弄中加深對圖形分類的鞏固。 在設計數(shù)學教學活動環(huán)節(jié)的時候,既要考慮到這些環(huán)節(jié)是否能達成活動目標,各環(huán)節(jié)的過渡是否自然,還要考慮到孩子在活動中獲得的數(shù)學經(jīng)驗,是否能遷移到生活中去?!皵?shù)學基礎知識來自于現(xiàn)實生活”,所以在設計數(shù)學教學
8、活動環(huán)節(jié)的時候,也要考慮到孩子的知識遷移,看看他們是否會把這些經(jīng)驗遷移到生活中去。 2、設計的數(shù)學教學活動形式是孩子以游戲情境為主。心理學家指出,探索、操作和活動是幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力。面對枯燥的數(shù)學知識,中班的孩子能一下子接受嗎?答案是否定的。“學前兒童的數(shù)學教學計劃,應給兒童提供機會讓他們?nèi)ヌ剿鳌⒆杂傻牟僮?,并由兒童來發(fā)現(xiàn)?!币虼宋覀冊诖_定了環(huán)節(jié)的架構后,就要考慮每個環(huán)節(jié)中的設計的各種情境,讓幼兒游戲和操作。中班的孩子動手和整理能力還不是很強,我們可以為他們提供一些簡單、方便操作的材料,如:在圖形賽跑按圖形特征分類的中,我依次出示正方形、長方形、圓形、三角形圖形卡,讓幼兒辨認,并請他們說說生活中的類似圖形的物品,喚起幼兒
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