德育隨筆-代天良

1、題目： 德育隨筆-讓孩子學(xué)會(huì)做人作者： 代天良 單位：佛山市順德區(qū)碧桂花城學(xué)校 郵箱：hbdjdtl888德育隨筆-讓孩子學(xué)會(huì)做人多年教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下有許多地方走入了誤區(qū)，特別是德育教育的誤區(qū)和缺失較大，部分學(xué)校不愿開(kāi)展德育活動(dòng)、一怕耽誤了孩子學(xué)習(xí)、二怕德育活動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)，野炊、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)容易造成孩子受傷。不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為，當(dāng)今“學(xué)會(huì)做人”應(yīng)該是德育教

2、育和素質(zhì)教育的核心。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的地方，教書的目的是為了育人，我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小，他首先必須是一個(gè)“人”，也就是說(shuō)是一個(gè)合格的公民。因此，“學(xué)會(huì)做人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。“學(xué)會(huì)做人”培養(yǎng)的方式很多，教師課堂上的循循善誘，課后的耐心輔導(dǎo)，心與心的交流溝通，都會(huì)激發(fā)孩子做人的理解和認(rèn)識(shí)。去年、我班上從外市轉(zhuǎn)來(lái)一位被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生，剛接手這個(gè)孩子就聽(tīng)說(shuō)和感受到了這個(gè)孩子的特別的地方，脾氣暴躁、別人跟她講話交流對(duì)不上她的觀點(diǎn)的地方她就會(huì)發(fā)脾氣，翻臉。女孩子一點(diǎn)也不穩(wěn)重、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)籃球。開(kāi)學(xué)后，我們按照學(xué)校日常管理，盡心盡責(zé)，早晨我們陪著孩子鍛煉、三餐陪著孩

3、子吃飯，不會(huì)的問(wèn)題把學(xué)生叫到辦公室輔導(dǎo)講解，看是我校老師普通的交流，班會(huì)課上老師教育孩子如何注意文明禮貌，晚上生活老師耐心教育學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)等等，這些看是平常的舉動(dòng)，卻深深的感動(dòng)了孩子。周末，孩子的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校接孩子回家，孩子一路上和家長(zhǎng)交流個(gè)不停，孩子告訴家長(zhǎng)：“爸爸，我們的老師真好，班主任工作很耐心、細(xì)致，關(guān)心同學(xué)，課間操還和我們一起跑步，連肥胖的教導(dǎo)主任也陪我們跑步。生活老師特別好，特別關(guān)心我們，我們沖涼、睡覺(jué)、吃飯，什么都關(guān)心，叫我們?nèi)缈烧韮?nèi)務(wù)，這個(gè)學(xué)校太好了！”孩子一路上和家長(zhǎng)匯報(bào)個(gè)不停。這些心與心的溝通，是在孩子第二周回到學(xué)校后，帶給我們了家長(zhǎng)一封感謝信中流露出來(lái)的。原來(lái)，她轉(zhuǎn)

4、入到我們學(xué)校一周，對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)發(fā)生了徹底改變，她認(rèn)為原來(lái)的學(xué)校只要質(zhì)量和成績(jī)，學(xué)校和老師只盯在成績(jī)好的學(xué)生身上，成績(jī)一般的學(xué)生在學(xué)校找不到關(guān)愛(ài)、找不到鍛煉、找不到幸福和快樂(lè)，只有打架等違紀(jì)行為解脫。她來(lái)到我們學(xué)校后不相信會(huì)有這樣負(fù)責(zé)人的學(xué)校，她在嘗試著改變對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，于是周六爸爸加班去了，她在家里做完了作業(yè)，開(kāi)始整理家里所有臥室，把家里所有臟衣服全部放在洗衣機(jī)里洗了，還把家里全部拖擦了一遍，中午爸爸回到家，被這眼前一切驚呆了，家長(zhǎng)所孩子這么多年從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的自信和行動(dòng)，怎么一周的時(shí)間孩子變化這么大？晚上，這位孩子的爸爸實(shí)在忍不住內(nèi)心喜悅，拿起了筆和紙，洋洋灑灑寫了一封六千多字的感謝信，字里

5、行間里流露了對(duì)我校的感激、感謝！“一周的教育改變了一個(gè)孩子、改變了一個(gè)孩子一直來(lái)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，她變了，她像一個(gè)成人一樣的變化，是我們細(xì)致入微的幫孩子做人的教育，夜已深，特此致信，以此感謝，家長(zhǎng)，深夜1:00。在學(xué)校的大會(huì)上，我校校長(zhǎng)把這封信讀給了全體教師，學(xué)習(xí)和鞭策我們繼續(xù)努力，做“讓孩子學(xué)會(huì)做人”的教師。這件事引起了我對(duì)學(xué)校德育教育的反思。 德育滲透并不是急功近利的，它需要長(zhǎng)期積累，潛移默化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。走進(jìn)學(xué)生心里，以智取人兵家打仗要知己知彼，醫(yī)生看病要望聞問(wèn)切，育人則需一把鑰匙開(kāi)一把鎖。站在我們面前的每個(gè)學(xué)生都像一把鎖，要想開(kāi)鎖就對(duì)待這樣的學(xué)生不能只看其外表，還要深入了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，提高威信. 有這樣一句話說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)