江蘇省宿遷市鐘吾國際學(xué)校八年級2019-2020學(xué)年上學(xué)期10月月考語文試卷(無答案)

1、2019 年-2020 年度第一學(xué)期八年級第 1 次學(xué)情測試鐘吾國際八年級第一次月考積累與運用28(分)5/ 71. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。( 4 分)浩 h m () b ing ()聲2. 默寫古詩文。( 9 分)(1) ，獵馬帶禽歸。(2) 晴川歷歷漢陽樹， 。(3) 幾處早鶯爭暖樹， 。滲( )透繃( )臉野望王績黃鶴樓崔顥錢塘湖春行白居易(4)王維使至塞上詩中最能鮮明地體現(xiàn) “詩中有畫，畫中有詩”意境的句子是(5) 渡荊門送別中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸江，天空高遠，充滿很漫主義色彩的語句是：(6)落紅不是無情物， 。 已亥雜詩龔自珍(7)木受繩則直， 。 荀子勸學(xué)3 .在下面一

2、段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是()(3分)“志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。 ”精神意志 著改變自我、改造世界的強大力把內(nèi)在求新、求變、求進的精氣神出來，我們的事業(yè)發(fā)展必將 。A 蘊含引發(fā)勢如破竹B. 蘊藏引發(fā)銳不可當C 蘊藏激發(fā)勢如破竹D. 蘊含激發(fā)銳不可當4 .下列各句中意思明確沒有語病的一句是()( 3 分)A. 據(jù)光明日報報道，月前我國居民百分之四十三的蓄用于子女的教育，這個比今例已超過了用于養(yǎng)老或購房的儲蓄比例。B.昨天，中國人民解放軍導(dǎo)彈部隊，向東經(jīng) 119,北緯24為中心的海面發(fā)射導(dǎo)彈。C. 敵我雙方的力量對比相差懸殊。D.在最近報刊上發(fā)表的一系列文章里，了我們

3、一個十分有益的啟示：要形成一個良好的社會風(fēng)氣，就 必須加強國民素質(zhì)教育。5 .把下面的句子組成一段語意連貫的話，排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分）學(xué)校教育只是教育的一部分我們在學(xué)校里接受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力養(yǎng)成習(xí)慣，換個說法，就是教育讀書這件事也只是教育的一部分教育不限于學(xué)校，也不限于讀書ABCD6 .綜合實踐活動。（6 分 ）7 月 4 目下午，宿遷中學(xué) “品讀經(jīng)典，放飛青春”經(jīng)典通讀比賽在學(xué)校報告廳舉行根據(jù)參賽作品的內(nèi)容，比賽分為 “傳承 ”“跨越 ”“展望 ”三個篇章。形式包括學(xué)生朗誦、師生合誦等，共22 個參賽節(jié)目和 2 個表演節(jié)目。比賽節(jié)目精彩紛呈，師生合作的朗誦相信未來獲得

4、“最佳風(fēng)采獎” 。本次比賽由學(xué)校教務(wù)處主辦。部分學(xué)生家長應(yīng)邀觀看了比賽。請為上面這則消息擬寫一個標題。（不超過15 個字 ） （2分）（2）比賽結(jié)束后，記者進行了現(xiàn)場采訪。對學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動，持贊成觀點的占多數(shù)，但也有少量擔憂的聲音。請從贊成者與擔憂者的角度，分別列出兩點理由 （每點不超過10 個字 ） （4 分）多數(shù)，但也有少量擔憂的聲音。請從贊成者與擔憂者的角度，分別列出兩點理由。贊成理由：；。擔憂理由：;。第二部分（ 62 分）二、閱讀下面的古詩，完成7 8題。（共6分）隴頭送征客南朝 周弘正朝霜侵漢草，流沙度隴飛一聞流水曲，行住兩沾衣【注釋】流水曲：出自列子湯問中伯牙與鐘子期的故事

5、，主要講述了他們之間的知己情誼。行 住 : 指征客與詩人自己。7 .本詩前兩句描寫 、 、流沙等景物,渲染了 的氛圍 （3 分）8 .賞析“行住兩沾衣”中 “沾”字的妙處。（ 3 分）9-12 題。 （15 分 ）甲：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴 ; 夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 （ 陶弘景答謝中書書乙：三房十四叔非不勤讀，只為傲氣太勝，自滿自足，遂不能有所成。京城之中亦多有自滿之人。識者見之，發(fā)一冷笑而已，又有當名士者，鄙科名為糞土，或好作詩古文，或好講考據(jù);，或好談理學(xué)，囂囂 然自以

6、為壓倒一切矣。自識者觀之，彼其所造，曾無幾何，亦足發(fā)一冷笑而已。故吾人用功力除傲氣力戒自滿毋為人所冷笑乃有進步也諸弟平日皆恂 恂 退讓，第累年小試不售 ，恐因憤激之久，致生驕惰之氣，故特作書戒之。務(wù)望細思吾言而深省焉 ! 幸甚幸甚 ! 國藩手草（選自曾國藩家書 ）注:囂囂：喧嘩，吵鬧。這里指沸沸揚揚。恂恂：恭謹溫順的樣子，不售：不中9 .解釋下面加點詞的意思。（4 分 ）屬引凄異（）夕日欲頹（）或好作詩古文（）恐因憤激之久（）10 .把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 4 分）（1） 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯文： （2）務(wù)望細思吾言而深省焉!譯文 :： 11 .下列對文中畫線部分的斷句，正確的

7、一項是（）（3 分 ）A、故吾人用功/力除傲/氣力戒，自滿毋為人所冷笑/乃有進步也B.故吾人用功/力除傲氣/力戒自滿/毋為人所冷笑/乃有進步也C.故吾人用功/力除傲氣/力戒自滿/毋為人所冷/笑乃有進步也D.故吾人用功/力除傲，氣力戒/自滿毋為人所冷，笑乃有進步也12 .所謂 “見字如面 ”，就是 “讀這封信的內(nèi)容就像是我當面跟你說話一樣” 。甲、乙兩封書信 “說話 ”的內(nèi)容及寫作目的有何不同?請簡析。（4 分 ）答：三、 閱讀下面的文章，完成13-16 題。 （13 分 ）不拘一格的宋代便服王志艷 與禮服相對而言，便服是帝王百姓及士庶百姓平常所穿的衣服。宋代主張衣著要簡潔樸素，不提倡華麗奢侈，

8、服裝趨世俗化。現(xiàn)藏故宮博物院的北宋名畫清明上河圖，是極其生動的北宋民俗寫照，從畫面上可以看到北宋都城汴梁城中的各色人物服飾?？傮w來講，男子的衣著依然不外乎 “長袍幫 ”與 “短衫幫 ”兩大類。官吏、商賈，文人和富庶的市民都穿交領(lǐng)長袍或圓領(lǐng)衫，頭戴巾子下身穿長褲，足登靴、履。遺憾的是，由于色彩和花紋無法表示出來，這些衣衫顯得式樣變化不大。 但從宋代的紡織技術(shù)上看，當時的絲綢色彩和紋樣是十分豐富的。宋代世俗社會中仍不乏追逐華麗衣衫的人。 水滸全傳中描寫柴進的衣著時，說他 “身穿一領(lǐng)紫繡團胸花袍，足穿一雙金線抹綠皂朝靴 ” 。可見當時人們雖然趨向簡樸，但對服飾的質(zhì)料、顏色、紋飾還是很注重的。清明上河

9、圖中眾多人物的服裝，該也是五顏六色，繽紛競呈的了。 相比之下，穿著短衫的各種勞動者就隨便的多。這里有農(nóng)民、船家、商販、挑夫等，大多是上身穿一件短短的襦衫、下身穿褲子，頭戴巾子，赤腳著草鞋。上衣長短不一，長的可及膝下，短的僅到后腰，這些短衣的衣袖以及短腿都比較細窄，便于勞作。很多勞動者，挽起袖子，有的人上身只穿一件對襟半臂。更有趣的是一些挑夫身穿有前后兩個衣片連成的兩當式布背心，這種背心直至今日還可以在北方的農(nóng)村中見到。這些勞動者的裝束在當時頗具代表性。 宋代是封建士大夫文化最發(fā)達的時期。形成了一個較大的具有高度文化素養(yǎng)的封建文人階層。在他們中普遍存在著返璞歸真、崇尚自然的哲學(xué)思想。從北宋開始盛

10、行的山水、花卉畫中，顯示出一種散淡清雅、和平閑逸的藝術(shù)氣氛，充分體現(xiàn)出這種思想指導(dǎo)下的審美情趣。與這種情趣相協(xié)調(diào)，宋代文人喜歡穿寬松樸素的便裝。朱熹給自己設(shè)計過一套家常衣服：上衣是直領(lǐng)對襟的傳統(tǒng)短襦，下擺至膝；下身為黃色的裙裳，腰間豎一條原上黑邊的白絹；足登方履。這是便服更多的保存了古代漢族衣裳的特點，簡單典雅，很適合士大夫們既好古又追求閑逸的心理。 當時士大夫階層還愛穿寬大的長袍。它也叫道袍，或者直裰、直縫，這是由于它的背面分為左右兩個一片，中間一道直線縫合。直裰多用素紗、素絹、麻布及棉布等衣料制作，顏色以黑、白為主。這是宋代官方規(guī)定百姓平民可以使用的服色。除去市民文人之外，僧侶也經(jīng)常穿直裰

11、。所以后來黑色的直裰變成了僧袍，和尚們?nèi)粘４┯?。（選自中國服飾：異彩紛呈的華夏衣冠，有改動）13 從清明上河圖所描繪的畫面看，宋代男子的衣著一般分為哪兩類？（ 2分）14文章第段寫水滸全傳中柴進的衣著有什么作用？ （4分）15 文章第段加點詞語 “大多的表達效果。（ 4 分）16 閱讀全文，說說宋代主張衣著簡單樸素的原因有哪些。（ 3分）閱讀下面文章，完成17-20 題。（共 16 分）老棗樹下的斑駁流年化君淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅 棗落到地面的聲音。正是紅棗上市的季節(jié)。老家院子里的老棗樹上一定掛滿圓滾滾紫溜溜的紅棗了吧，被連綿的雨

12、珠擊 落一地，樹下有否拾棗的人？從前，紅棗成熟的季節(jié)，母親便挎了一籃子紅棗給我送來。不厭其煩地和我絮叨小時候打棗的事兒。 如今，這樣的情景，于我成了一種高不可攀的奢望和夢想。我是老棗樹看著長大的。除了母親，我和老棗樹最親。每年燕子飛來的時候，我就圍著老棗樹轉(zhuǎn)悠。 終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。我找來一根長棍子遞給母親，拉著她來到老棗樹下。母親仰頭朝樹上望，忽而舉起棍子就打。落地 的棗兒仿佛一只只歡蹦亂跳的兔子，滿地撒歡。我小跑著來來回回追趕著去撿?？墒?，才撿了幾顆，母親就停下不打了。母親說，棗熟透了才好吃。等樹上的棗全都變紅的時候，母親卻又換了說法，

13、得留著，過年時好給你蒸棗糕吃。從此，紅棗成了一道過年時才能吃到的美味。母親也有破例的時候。八歲那年，一天放學(xué)后我一口氣跑回家，哭鬧著跟母親要爸爸。母親見哄弄不下，突然伸手打了我 一巴掌，我更加起勁兒地哭喊起來。母親把我摟在懷里說：“走，媽媽給你打棗吃。”那天，母親只一會兒就把樹上的棗打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她眼睛里濕潤潤的。十三歲那年，到了紅棗收獲的季節(jié)。一天，同桌因為我阻止她上課吃東西，便告訴老師我拿了她的 橡皮，還罵我小偷。我向母親哭訴一陣子后說，我不想上學(xué)了。母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的手 來到老棗樹下，遞給我一根長木棍，說：“使勁兒往樹上打，氣出來心里就不覺得憋屈了

14、?！闭娴模遗e起棍子嘛哩啪啦打了一陣子，心里感覺舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹，我心里 又很難過。母親卻笑微微地說：“棗樹越打越旺。”直到第二年秋天，一顆顆圓滾滾紅艷艷的棗兒掛滿老棗樹，我才相信母親的話是真的。? 十七歲那年，我高考落榜。這是一個讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對著老棗樹一通猛擊，直到精疲力竭，癱坐在地上。不知道什么時候，突然我被一陣冷風(fēng)吹醒。起身準備回屋，身上的毛毯掉落地上，我彎身去拾，卻看見母親坐在地上睡著了。頓時，我的眼淚叭嗒叭嗒掉下來。? 一次次，我用打老棗樹的辦法，平息了心里的委屈和怨憤。但我不知道，當我拼命抽打老棗樹的時 候，母親的心有多疼。? 忽而覺得，母親就

15、是一棵老棗樹。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因為生活中的風(fēng)吹草動或種種不如意一次次向母親哭訴和發(fā)泄，而每一次哭訴和發(fā)泄都會像刀子一樣剜割著母親的心。? 后來，母親離我而去，我也離開了那棵老棗樹。但我覺得，我從沒離開過老棗樹，就像從沒離開過 母親一樣。? 夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗落到地面的聲音。伸手按滅臺燈，叮囑自己，睡吧，好去老家院落里，撿拾那一顆顆圓滾滾紫溜溜的紅棗，以及像陽光一樣散落一地的斑駁流年。（有刪改）17 . 閱讀第 -11? 段，仿照示例用四字短語概括后兩次打棗的原因。（ 2 分）示例：第一次：無理哭鬧后打棗。第

16、二次： 時打棗。 第三次： 后打棗。18 . 結(jié)合括號中的提示，揣摩下列詞句，體會作者的情感。（ 6 分）（ 1）終于看見青蒙蒙的芽兒了，終于開出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗兒終于有了紅意。（連用三個“終于”有何作用？）（3分）（2）忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。（請從修辭手法角度賞析。）（3分）19 .本文有多條線索，請說出其中兩條。（4分）20 .下面是史鐵生秋天的懷念中的一段文字，與文中第段的畫線句子進行比較：同樣是寫母親, 內(nèi)容和寫法上有何相同之處？ （4分）21.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神21 .下列關(guān)于名著的敘述不

17、正確的是（.）（3分）A.朝花夕拾是魯迅唯一部回憶性散文集?！俺北硎就陼r期，“夕”表示晚年時期。這本書是 魯迅回憶童年、少年和青年時期中不同生活經(jīng)歷和體驗的文字。B.紅星照耀中國中作者真實的記錄了自1937年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況C.駱駝祥子講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。這部作品揭露了黑暗的舊社 會對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對窮動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義。D.海兩萬里主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭起隨“鸚鵡螺”號潛艇 船長尼摩

18、周游海底的故事。多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況C.駱駝祥子講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。這部作品揭露了黑暗的舊社會對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對窮動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義D.海兩萬里主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭起隨“鸚鵡螺”號潛艇船長尼摩周游海底的故事。22 .名著語段閱讀。但是這時突然出現(xiàn)了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣 向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎 ？"他是用英語講的！我馬上就知道了他就是 A,那個“鼎鼎大名的“紅 軍指揮員，他曾經(jīng)是個教會學(xué)校的高材生。這時如何接待我的問題終于決定了。(1)這段文字節(jié)選自 ,本書的作者是國 。這是一部文筆