語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（1

1、語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)1-4單元教案語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案集第 一 組大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生時(shí)機(jī)讓人沖動(dòng)大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。?山中訪友?向我們傳遞了作者對(duì)山里朋友的那份深沉的感情。?山雨?一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。?草蟲的村落?以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。分開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是?索溪峪的野?那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

2、，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。?山中訪友?把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，?山雨?以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂會(huì)。?草蟲的村落?以獨(dú)特的描繪、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。?索溪峪的野?一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺身臨其境。編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。圍繞本組專題，口語(yǔ)交際middot;習(xí)作安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容;聽音響，說和寫自己想到的和感受到的;交流

3、暑期生活感受?；貞沵iddot;拓展中的交流平臺(tái)日積月累興趣語(yǔ)文等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫穿，到達(dá)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)。其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，回憶middot;拓展2課時(shí)。1.山中訪友一、教材分析：?山中訪友?是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。?山中訪友?這篇文章景物優(yōu)美、

4、寫法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，對(duì)初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美妙的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。本文講課中的最大問題可能是對(duì)景物的描寫過于繁多和零散，假設(shè)逐一分析，難免會(huì)顯得零亂，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會(huì)支離破碎。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn)。在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時(shí)間去與文本進(jìn)展充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感受，進(jìn)展交流。注重對(duì)文本的體會(huì)和感悟。二、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：把握作者把進(jìn)山看景說成是山

5、中訪友所傳達(dá)的思想感情;揣摩欣賞精彩語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。2、才能目的：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。3、情感目的：體味作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)安康高尚的審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。四、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。五、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入新課：我們非常地幸運(yùn)，生活在一個(gè)群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學(xué)都有過走入山林，到山林中去玩耍的經(jīng)歷，可以說說你走進(jìn)山林時(shí)

6、有些什么感受，有些什么收獲嗎?(和我們的同學(xué)一樣，作家也非常地喜歡爬山，而且對(duì)他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會(huì)讓他忘卻疲憊，帶回滿懷的好心情、好記憶 。在山里他終究拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。)2、通讀課文，整體感知首先請(qǐng)大家通過欣賞課文朗讀來進(jìn)展這次特殊的山中旅行，在作者的帶著下、描繪中我們會(huì)依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰呢?請(qǐng)大家在山中之旅的過程中把這些好朋友找出來，我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些山中好友。(1)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象。解

7、決字詞問題。(3-5)(讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營(yíng)造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)消費(fèi)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，為下文交流個(gè)人閱讀體會(huì)作準(zhǔn)備。)(2)全班交流：作者在山里見到了哪些朋友?(1-2)學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。 云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。 (對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。)(3)這些朋友我們平時(shí)也常常見到，我們通常稱之為什么?(景物)文章寫的是作者山中觀景的過程，為什么要以山中訪友為題呢?這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會(huì)，認(rèn)真考慮。(學(xué)生考慮、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜歡、與它們的親近

8、，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法)(4)作者喜歡、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來?(作者是訪友而非觀景從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來?)(景物后面的稱謂，將景物進(jìn)一步擬人化了，;一些極具個(gè)性的句子;活用的詞語(yǔ)。)在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)展分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會(huì)。3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好似都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你?假設(shè)可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面

9、在腦中動(dòng)起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫意的畫面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。)(1)學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語(yǔ)句。(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?我希望自己成為_，因?yàn)開。(通過學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在學(xué)生描繪的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深化體會(huì)，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解)(3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚(yáng)的、被

10、我們所喜歡所肯定的景物都是因?yàn)樗麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢?(無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧)正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界。)4、聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想 一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。要

11、求：同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。(1)同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。(2)全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。(小組中的交流與合作，這個(gè)過程表達(dá)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。)例句：你好，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可

12、是出自你的手筆?懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感光陰易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜如今的一切啊。(在感受的根底上進(jìn)展創(chuàng)作，是對(duì)課文的深化理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈敏的運(yùn)用，在這個(gè)過程中使知識(shí)得到豐富，才能得到進(jìn)步)5、文章小結(jié)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好似和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該保護(hù)大自然。6、布置作業(yè)：(1)熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語(yǔ)言美、形式美。(2)仿寫片斷?秋日的山中訪友

13、?板書山中觀景(事)山中訪友 擬人手法(手法)熱愛自然(情)教學(xué)反思：作為一堂在設(shè)計(jì)中以品味語(yǔ)言、訓(xùn)練想象為主要方向的課，本課的操作有一定的難度，因?yàn)楸菊n的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性閱讀體會(huì)為教學(xué)的著力點(diǎn)，以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為打破點(diǎn)。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目的和環(huán)節(jié)可能不能完全實(shí)現(xiàn)，但是，有些問題上學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力會(huì)大大超出教師的想象，閃爍出智慧的光芒，這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

14、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量等理念的積極表達(dá)吧。2*.山雨學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的秀美。3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課前準(zhǔn)備1.讀不同作家寫雨的作品。2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。談話導(dǎo)入，提醒課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。提醒課題：山雨初讀課文，整體感知(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

15、。(2)提醒需注意的字音 并理解這個(gè)詞。啼 (tiacute;)囀(zhagrave;n)(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。(4)考慮：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。朗讀賞析，深化感悟(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話答復(fù)。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)(2)感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 明晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近(這里將雨聲比作無字的歌謠，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山

16、雨的無比喜歡。)c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著夢(mèng)想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作輕盈柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲。)小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜歡之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美妙的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明

17、。(這里實(shí)寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。)這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。(5)感情朗讀，加深理解。背誦積累，拓展延伸(1)選擇自己喜歡的局部，熟讀成誦。(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。3.草蟲的村落學(xué)習(xí)目的1.正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。2.有感情地

18、朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展心靈對(duì)話。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?(2)字詞檢查。(3)交流反響。梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景(1)自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?(2)交流反響。它們的村子分

19、布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么?交流時(shí)，教師相機(jī)出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的!作者為我們描繪出了

20、一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的?我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解追隨)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)(生齊讀)我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!總結(jié)回憶，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快

21、樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀，畫句子。品讀課文，深化探究(1)從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么?b 你從哪里看出甲蟲是英勇的?小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的

22、喜悅，他是快樂的。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?(2)從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)(3)從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏