家庭教育對幼兒語言發(fā)展的影響

1、精品資料歡迎閱讀家庭教育對幼兒語言發(fā)展的影響【摘要】：本論文所研究的問題是家庭教育對幼兒語言發(fā)展所帶來的 影響，研究目的一方面在于使家長明白對幼兒語言能力培養(yǎng)的重要 性；另一方面為家長提供語言教育的方法和策略。論文簡要論述幼兒 語言發(fā)展特點及影響幼兒語言發(fā)展的家庭教育因素。同時，站在幼兒園教師的立場上，通過觀察幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，為家長提供更加專 業(yè)的教育建議。另一方面，總述在整個語言教育過程中家長應(yīng)注意的 一些方面，從而使幼兒的語言能力能更好地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：策略 影響 家庭教育 語言在米脂縣幼兒園任職期間，有一個奇怪的現(xiàn)象，老師用普通話問 幼兒問題時，有大部分的幼兒都用方言回答，有時候甚

2、至聽不懂普通 話，經(jīng)了解幼兒并不是不會講普通話，而是已然習(xí)慣于講方言，這種 語言習(xí)慣顯然來自于家庭，對于一個處于語言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來 說，長此以往，其普通話的咬字、發(fā)音等必定受到阻礙。為此，我想 到了對學(xué)前兒童進行語言教育，由于家庭是幼兒接受教育的第一場 所，可見在語言教育這一方面，家庭亦占據(jù)重要地位，于是便有了這 樣一個選題。一、幼兒語言發(fā)展和學(xué)習(xí)特點：1 .口語的發(fā)展幼兒期是口語發(fā)展的重要時期。幼兒口語的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌 握語音 詞匯 語法 以及語言表達能力的發(fā)展。第一，掌握本民族全部語音。第二，詞匯量增加，內(nèi)容變化大。第三，初步掌握語法。幼兒能說出的句子類型有以下發(fā)展趨勢： 從不完整

3、句到完整句；從簡單句到復(fù)合句；從陳述句到多種形式的句 子。第四，口語表達能力進一步發(fā)展。對話性語言向獨白性語言發(fā)展， 情境性語言向連貫性語言發(fā)展。第五，出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式一出聲的自言自語。 這種自言自 語有兩種形式：一種是游戲語言，是一種在游戲活動中出現(xiàn)的語言， 其特點是一邊做動作一邊說話，用語言來補充和豐富自己的行動；另 一種是問題語言，是在活動中遇到困難和問題時產(chǎn)生的語言， 這種語 言一般比較簡單零碎。2 .書面語言的發(fā)展幼兒書面語言的發(fā)展主要指閱讀和書寫準(zhǔn)備。閱讀方面，體現(xiàn)在 對閱讀感興趣，有初步的閱讀理解能力；書寫方面體現(xiàn)在對書寫感興 趣及書寫前的準(zhǔn)備，包括姿勢正確手眼協(xié)調(diào)初步的運

4、筆技能等。（二）幼兒語言學(xué)習(xí)特點語言學(xué)習(xí)是兒童主動建構(gòu)的過程。 在語言交際環(huán)境中，當(dāng)幼兒有交往的需要時，他們才會主動搜索記憶的詞匯和句子， 嘗試著進行表 述。語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。 語言是一種符號，總要反應(yīng) 一定的事物。幼兒學(xué)習(xí)語言時，必然要弄懂語言的含義，即理解語詞 所代表的一類事物，它反映事物的哪些方面的特征，表達怎樣的思想 感情等等。語言學(xué)習(xí)是幼兒語言循序漸進逐步積累的過程。幼兒學(xué)習(xí)和掌 握語音詞匯句子都需要一個過程，從無到有從不理解到部分理解 再到完全理解，不斷積累 逐步形成 逐步完善。二、影響幼兒語言發(fā)展的家庭因素（一）父母的言語行為親子交流機會的出現(xiàn)常常有賴于父母對幼兒言

5、語行為的回應(yīng)。研究表明，對幼兒的發(fā)聲行為和相關(guān)活動經(jīng)常給予言語回應(yīng)的父母比較 少回應(yīng)的父母提供給了孩子更多的語言刺激， 前者的孩子在言語能力 發(fā)展方面會表現(xiàn)得更好。另外，父母的主動提問越多，幼兒語言能力 的表現(xiàn)越好。（二）父母的文化素養(yǎng)和口語表達能力語言是思維發(fā)展的外在表現(xiàn)，文化素養(yǎng)高的父母，若能高度ts識 到通過訓(xùn)練語言促進幼兒思維發(fā)展，注意在引導(dǎo)孩子觀察 游戲 學(xué)習(xí) 中循序漸進訓(xùn)練孩子的語言，用正確的方法引導(dǎo)使孩子愛說話會說話 會準(zhǔn)確說話 會流暢說話 這樣一步一步地發(fā)展語言表達能力，對 孩子終身發(fā)展有及其重要的意義。（三）父母的教育理念在幼兒面前家長應(yīng)該樹立權(quán)威但更應(yīng)是他們的傾聽者和朋友，

6、把幼兒作為平等交流的主體。允許幼兒選擇自己感興趣的話題，讓幼兒 體驗到家長的關(guān)愛和自己的價值，從而會使兒童想說、敢說、愿意說。 這對幼兒語言的發(fā)展，尤其是口語表達能力的發(fā)展都會起到促進作 用。（四）電視媒體幼兒通過電視等媒體和通過社會交往產(chǎn)生的語言接觸有本質(zhì)上 的不同，前者是被動接受信息，后者是主動交流信息。因此，過度觀 看電視等媒體可能會從多個方面對幼兒的語言發(fā)展造成消極影響。三、家庭語言教育策略第一，父母必須使用規(guī)范的普通話。在幼兒還沒有形成語音意識 前，成人的咬字發(fā)音就是其學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒的模仿能力是很強的， 不好的語言習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變了。第二，積極為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

7、 建議家長圍繞孩子 在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感 興趣的話題，如：“你們今天做什么游戲了？在幼兒園吃了什么？老 師上課講了什么？”等讓孩子愿意用普通話進行表達。家長還應(yīng)該充 分利用各種環(huán)境，如公園、游樂園、書店等場所，利用孩子們感興趣 的周圍的景物，鼓勵幼兒勇于與周圍人交談。第三，父母要懂得與幼兒平等相處。更多的時候父母與孩子應(yīng)該 以朋友的方式來相處，孩子把父母當(dāng)作朋友，就愿意向父母吐露心聲。第四，父母要采取正確的方式糾正幼兒的發(fā)音、用詞、句子的表 述等問題。在糾正幼兒語言問題時必須要婉轉(zhuǎn)，絕不能不耐煩。第四，充分把握日常生活中的教育契機。 幼兒最開始掌握的是名詞，因為名詞與日常生活密切相關(guān)并且用的最多， 這就為家庭語言教 育創(chuàng)造了機會。另外，家長可以多帶幼兒出去走走，開闊眼界，豐富 其詞匯，鍛煉其語言的表達。第五，父母要支持并配合幼兒園工作。要向老師詢問孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r以及在當(dāng)前階段孩子在語言方面需要掌握的都有什么，給孩子提供大量練習(xí)的機會，在其弱項上耐心指導(dǎo)。第六，父母要堅持與幼兒進行閱讀。在書中，幼兒的語音、詞匯、 語法、語言表達都能得到發(fā)展。在