小學綜合實踐活動手冊獲獎教學設(shè)計《歡歡喜喜過大年》

1、歡歡喜喜過大年（第一課時）一、活動指導資源分析春節(jié)是中華民族傳統(tǒng)的重大節(jié)日， “年”里所承載的東西太多太多。在上千年的歲月中，人們又為“年”加上了許多有地域特色的風俗習慣，使“年”文化變得越來越豐富。 冬的王國這一章節(jié)中歡歡喜喜過大年這一課就是以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日春節(jié)為切入點，拉開了“新年”的面紗。這課的活動任務(wù)是：建立合作小組，通過討論合理安排分工，學會自己制定活動內(nèi)容、環(huán)節(jié)和方案，準備所需的材料；通過觀察、采訪、設(shè)計、制作、宣傳等多種手段體驗弄弄的年味，感受傳統(tǒng)文化。此次活動屬于“綜合探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動、生動形象的傳統(tǒng)工藝以及親身經(jīng)歷的過年氛圍，使學生了解了民族文化的

2、多姿多彩，激發(fā)了學生探究的興趣，讓學生通過觀察、回憶、親身實踐過新年時特有的生活情節(jié)，了解“年”，喜歡過“年”。本節(jié)課為開題指導課，主要是了解“年”，體驗年味，從而確定研究主課題和子課題，并根據(jù)自己的興趣愛好選定研究子課題，設(shè)計好活動方案，為接下來要開展的實踐活動做好充分的準備。二、活動指導對象分析學生不是一張等待老師在上面涂鴉的白紙，他們的生活實際已經(jīng)給予他們許多生活的閱歷和經(jīng)驗，作為教師必須在不斷了解學生的前提下，提出新的學習任務(wù)，達成新的學習目標，只有這樣我們才會發(fā)現(xiàn)學生每天的可喜變化。因此，在正式確定主題之前，首先是對學生進行調(diào)查，了解他們對于“年”了解了多少？對于“過年”知道了多少？

3、然后針對學生的實際情況，我提出了建設(shè)性的意見，推薦了“年的秘密、年的標志、年的成長、 新年主角，新年暢想”等這幾個子課題。繼而了解了學生對這個主題了解多少，是否喜歡這些活動子課題，以及他們想用怎樣的方式進行學習等等， “以學定教”，發(fā)揮學生的主體作用。三、活動指導理念闡釋1 突出學生主體：綜合實踐活動是充分發(fā)揮學生主體性的課程，倡導學生自主選擇和主動實踐課題是綜合實踐活動的關(guān)鍵，因此，活動之前，讓學生自主確定小組的研究子課題，收集自己感興趣的關(guān)于年的信息，并自主研究確定活動方案，并親歷實踐，以便深度探究。2 .面向?qū)W生生活：綜合實踐活動課程內(nèi)容來源于生活，一般都是超越書本、教材， 超越封閉的課

4、堂，面向自然、面向社會，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在課堂以外更為 廣泛的時空里，發(fā)展學生的綜合實踐能力。過年一一吃年夜飯，收壓歲錢，放鞭炮 無一不是孩子特高興的事，選擇這樣的探究主題，學生有話可說，有內(nèi)容可探究，更有 利于體現(xiàn)“生活性”和“實踐性”。3 .注重實踐，強調(diào)綜合：綜合實踐活動課不是紙上談兵，而是在開放的情景中的 自主活動，通過調(diào)查、考察、訪問、勞動、實驗、探究等實踐活動來實施的有其特殊的 實踐性；綜合實踐活動課也不是以知識點的方式來組織內(nèi)容的，而是開放的面向?qū)W生生 活世界里他們感興趣的各種話題、主題或問題，面向?qū)W生的各種生活領(lǐng)域，注重對學生 生活經(jīng)驗的整合，有其獨有的綜合性。因此，

5、開題指導，圍繞“過大年”這個主課題自主確定自己感興趣的子課題后， 我更多的是讓學生探究確定活動方案， 去調(diào)查、訪問、 實踐、探究，在親歷親為，自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)于“年”的話題、問題，體 驗豐富的“年”趣，感受濃濃的“年”味，從發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。四、活動指導目標簡述1 .通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的探究興趣，通過師生交流，初步了解關(guān)于年 的傳統(tǒng)文化特色，了解過年時歡樂祥和景象，感受年的喜慶。2 .師生、生生探討，通過表述、傾聽、辯論、刪選最后確定自己研究活動的子課 題及初步設(shè)計活動方案。3 .通過小組討論、匯報交流，初步掌握研究學習的基本方法，感受中國“年”文 化的情趣，培養(yǎng)學

6、生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，同時培養(yǎng)學生分工合作，積極參與、 樂于表現(xiàn)和與他人分享的態(tài)度。五、活動指導準備1 .學生準備：收集關(guān)于“年”的信息，家鄉(xiāng)過年的習俗，重點準備詳述一個最感 興趣的習俗。2 .教師準備：整理學生收集到的信息，參與學生分組討論。六、活動指導過程教學劃、節(jié)教學內(nèi)容教師行為學生活動設(shè)計說明課視頻1 .播放視頻：說說這樣的場景你1 .邊欣賞視頻邊年糕年年局的意題導入一般在什么時候看到過？引出課說說過年時會做思，打年糕是我們這一引打題歡歡吊吊過人年些什么？帶過年時最具象征性入年2、引導學生談?wù)劊耗慵沂窃趺础斑^2.小組討論你知的習俗之一。一組照糕年”的。道家鄉(xiāng)的春節(jié)還 有哪些傳統(tǒng)

7、過法， 談?wù)剬Υ汗?jié)的認 識。片，一幀視頻，瞬間便 讓孩子的注意力引至 課堂。這一段打年糕 視頻拍攝于2012年1 月，地點永建鄉(xiāng)村。當 學生聽到來自身邊的“嘿扎、嘿扎”的吆喝 聲時,再次看到自己或 熟悉的人出現(xiàn)在屏幕 上時，都很興奮，極大 的激發(fā)了學習熱情，調(diào) 動了課堂氛圍，使學生 很快融入課堂，提高r 學習興趣。初產(chǎn)生1.教師提問：對于“春節(jié)”這個1 .根據(jù)老師的提綜合實踐活動的真正步活動傳統(tǒng)節(jié)日，你對它還有哪些了解問自由發(fā)言，已經(jīng)參與者是孩子們，他們探研究或還想了解些什么呢？教師根據(jù)了解的或還想了有權(quán)力選擇自己研究究主學生回答簡單板書。（通過小組合解的。根據(jù)老師的什么、如何研究，他們題，作

8、，師生共同探討、交流等活動，板書小組思考本研究的應(yīng)該是他們真確定本次活動的主題“歡歡喜喜次活動的主題，代止感興趣的問題，而/、討過大年”。）表發(fā)言0是教師認為有價值的論，2.教師根據(jù)板書，引導學生將相2 .小組合作試著問題，作為教師，我們生成近的問題進行歸類，并引導學生將相近的問題進只能起一個“支架”的子課根據(jù)自己的興趣分好組，生成子行歸類，代表說明作用，只能幫助，引導題。課題。預設(shè)：（1）年的秘密（2） 年的標志（3）年的成長（4）新歸類根據(jù)。并且在老師的協(xié)調(diào)下選學生研究、思考、設(shè)計， 只能幫助學生在自我年主角（5）新年暢想。擇自己感興趣的 子課題，產(chǎn)生新的 研究小組。的探索中構(gòu)建新的認 知

9、；引導學生對活動進 行分析，如何選擇自己 擅長的調(diào)查活動子課 題，如何針對性地收集 信息的方法，步引 出教學重點。只有這樣 我們才甫行做至U “以學定 教”，發(fā)揮學生的主體 作用。深引導1 .引導學生針對/、同的子課題進1.學習子課題研活動方案和相關(guān)問題入學生行活動方不制止。如：年的秘究的方法，過程，的設(shè)計是本課學習的探進行密”、“年的標志”、“年的成長”學習如何設(shè)計相重點，對小學生加百活究小組這些個組，教師引導學生可以通關(guān)的問題。動方不表/、宜設(shè)計的探過調(diào)查、米訪、上網(wǎng)查資料等方2.組內(nèi)學生共同過專業(yè)，目的是讓學生討，式收集信息，完成活動調(diào)查；輔探討本組子課題能夠掌握基本的考察設(shè)計助學生做好

10、活動方案設(shè)計，如：的活動方案。發(fā)揮方法。子課畫好表格（附件1）根據(jù)組內(nèi)學組內(nèi)人員的優(yōu)勢，在這個環(huán)節(jié),學生不是題活生現(xiàn)有的條件分工合作。分工合作，并交流呆板地坐在座位上聽動力2.組內(nèi)學生按照老師提供的表格研究成果的展現(xiàn)老師的講述，調(diào)查什案。共同探討，也可以自己有創(chuàng)新， 并想一想下次以怎樣的形式展示 自己的研究成果。如“新年主角”、“新年暢想”這兩個活動子課題， 可以以表演、繪畫等形式展示， 巧手扮新年?！靶履曛鹘恰蓖ㄟ^“新年賀卡”、“新年祝?！薄ⅰ拔疫^年的小秘密” 等活動，旨在用多種形式營造新 年氛圍，表達節(jié)日情感。形式。么、怎么調(diào)查，而是根 據(jù)自己已有的生活經(jīng) 驗，圍繞“年”的主題， 去思考自

11、己應(yīng)如何設(shè) 計專題，去猜想他人會 從哪些方向著手開展 活動設(shè)計呢？學生在 大膽“猜測”、認真“琢 磨他人設(shè)計方某想法 的同時經(jīng)歷用腦思考了解“年”的成長，旨在讓學生 了解/、同時期的人們是如何過年 的，感受國家發(fā)生的翻大覆地的 巨大變化，使學生認識我們偉大 的祖國正在蓬勃發(fā)展。的過程。學生在自我選 擇、自我調(diào)控、自我反 思、自我評價、自我發(fā) 展的學習過程中充分 發(fā)揮自己的潛能，他們 的主體地位得到很好 的體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容是否能較好 表現(xiàn)教學效果，關(guān)鍵在 于學生會通過哪些形 式來表現(xiàn)活動主題以 及確定成果展示的方 式。交 流 展 示交流 各組 活動 方 案，并讓 學生 進一 步認 識活 動開 展中

12、 可能 存在 的問 題/、1 .組織學生進行課堂成果的交 流，關(guān)注課堂生成，并采取相應(yīng) 的做法。(1)以完成情況為準，讓每組派 代表表述活動設(shè)計情況；(2)注 意后代表性的問卷內(nèi)容，進行板 書。(3)組織學生針對板書內(nèi)容 進行分析。2 .引導學生根據(jù)/、同組的匯報進 行取長補短，修改本組的活動設(shè) 計力殺。3 .交流本組活動的展示形式。預 設(shè)：講故事、對對聯(lián)、現(xiàn)場表演、 現(xiàn)場繪畫，現(xiàn)場編制等等。1 .在老師的組織 下，開展成果交流 活動。(1)每組派 代表表述和出小 成果，即本組的活動方殺；(2) 注意聽取和了解 別組的活動方案， 進行比較和分析；(3)幫助別組提 出意見，提供建 議。2 .根據(jù)

13、師生提出 的意見修改活動力03 .交流本組活動派代表表述交流組內(nèi) 的活動設(shè)計，并讓學生 作簡單的意見與建議， 形成課內(nèi)交流的效果 與氛圍。各組之間交 流、反饋、質(zhì)疑能更好 地反思，了解與掌握收 集信息、開展考察，使 之更完善。足。的展示形式，最后 確定。課小結(jié)教師對本課教學內(nèi)容與情況作必聆聽教師小結(jié)，適引導學生課后自主的堂本要的小結(jié)，提示學生實踐活動時當思考，準備以后開展研究性學習活動。小課，要注意的事項：有目的的搜集材的考察。從而將課堂學習與課結(jié)強調(diào)料，運用觀察、調(diào)查、訪問等方外延伸后機結(jié)行。.、廠法；準備一些必要的設(shè)備；及時事項記錄采訪內(nèi)容，寫好活動感悟(附件2);注意實踐活動的安全等。附件1:活動方案分