語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《山中避雨》教案設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)?山中避雨?教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。2、認(rèn)識(shí)“樂(lè)以教和的道理，體會(huì)音樂(lè)的宏大感染力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括才能。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文中描寫(xiě)作者拉琴、眾人合唱的語(yǔ)段，仔細(xì)體會(huì)文章表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)情畫(huà)意。難點(diǎn)：體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語(yǔ)言。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：記敘文的六要素在文中的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，西湖這么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你們的心情是怎樣的呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)豐子愷先生有一天去西湖玩耍，天突然下雨了，他的心情又會(huì)怎樣？今天，我們將一起走進(jìn)?山中避雨?。

2、二、簡(jiǎn)介豐子愷，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家、翻譯家，浙江同鄉(xiāng)人，曾用名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷。主要作品搜集在?緣緣堂隨筆?。三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞：寂寥liáo嘈雜cáo冗rng長(zhǎng)里弄long工尺ch陶冶y樂(lè)yuè以教和四、閱讀課文，感知課文內(nèi)容：要求：1、標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)；2、理清記敘文六要素。時(shí)間：前天地點(diǎn)：西湖山中人物：“我兩個(gè)女孩青年們起因：避雨經(jīng)過(guò)：玩耍避雨躲雨苦悶借琴撫慰拉琴和唱感受考慮結(jié)果：樂(lè)以教和3、作者游覽避雨，引發(fā)什么感受？學(xué)生考慮五、默讀課文，講述故事。根據(jù)六要素，同桌互相講述山中避雨的故事，再指名學(xué)生講述，其他同學(xué)可以進(jìn)展補(bǔ)充。六、配

3、合音樂(lè)，讀課文。根據(jù)音樂(lè)的快慢，調(diào)整語(yǔ)速，盡量跟音樂(lè)相協(xié)調(diào)。七、小結(jié)：先由學(xué)生小結(jié)課文內(nèi)容，教師再歸納。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“樂(lè)以教和的道理，體會(huì)音樂(lè)宏大的感染力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?山中避雨?，找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因，理解“樂(lè)以教和的道理。二、合作探究，細(xì)讀課文。1、作者與女孩在避雨前后有什么變化？三家村的氣氛有什么變化？其變化的原因是什么？2、播放二胡曲?漁光曲?、鋼琴曲?命運(yùn)?及小提琴曲?梁祝?選段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。3、二胡、鋼琴、小提琴有區(qū)別嗎？作者這樣寫(xiě)有什么目的？以上學(xué)生研習(xí)、考慮討論4、合作探究：作者說(shuō)“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的興趣。聯(lián)絡(luò)上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。三、自主探究，體味語(yǔ)言：?jiǎn)枺赫Z(yǔ)言有何特色？結(jié)合詳細(xì)句子談?wù)劇?、引用古詩(shī)：“山色空蒙雨亦奇2、用詞精巧：“鬧“溫暖3、運(yùn)用修辭：排比反問(wèn)四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展遷移：1、你喜歡唱或聽(tīng)哪一首歌？為什么？2、音樂(lè)除了具有課文中所提到的改變?nèi)说男那?，拉近人與人之間的間隔 ，使人和諧相處的作用外，還有什么別的作用？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維，各抒己見(jiàn)五、小結(jié)：記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè)可以拉近人與人之間的間隔 ，使彼此相處更和諧。語(yǔ)言自然平