第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案

1、第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)授課時(shí)間：第 周星期三總 1課時(shí) 指導(dǎo)老師xx孝 與W攵口課題安單兀第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新課孝 與布攵X知識(shí)目標(biāo)1 .描述生物圈的范圍。2 .學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。3 .舉例闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標(biāo)嘗試收集，處理圖文資料，運(yùn)用觀察，分析，對(duì)比等方法解決問(wèn)題情感目標(biāo)認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。孝當(dāng)41I 一 安排攵不重點(diǎn)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。難點(diǎn)認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園。教具掛圖課前準(zhǔn)備表格，掛圖，足球教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、意圖導(dǎo)入【展示足球】同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上拿的是什么？我們的地 球是不是和足球一樣都是球形的，那我們現(xiàn)在就把足球當(dāng)作 是地球，同學(xué)們想一下，我們是生活在地球的里面還是表面 的？也就相當(dāng)于是膠布這一層啊，科學(xué)家把地球表面這一層 就稱作生物圈。請(qǐng)同學(xué)們想一下，除了生物圈外，地球上有 沒(méi)有一個(gè)比生物圈更大的地方適合于我們生活呢？所以說(shuō)生 物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第 三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。既然說(shuō)生物圈是最大的生態(tài) 系統(tǒng)，那么，到底有多大呢？足千（上面還貼了 一層膠布?。┍砻鏇](méi)有不用足球直觀形象 的比喻我們的地 球，引導(dǎo)出生物 圈，然后引出主 體，給學(xué)生一個(gè) 直觀的感知認(rèn)

3、識(shí)。生物圈的 范圍好我們來(lái)看一下生物圈的范圍到底有多大，請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題去看書26-27頁(yè)：（2分鐘）（1）找出生物圈的范圍？（2）找出各個(gè)圈層中有哪些生物生存？讓學(xué)生自學(xué)，可 以培養(yǎng)學(xué)生獲取 知識(shí)的能力，以 及歸納能力。生物圈的 范圍1 .同學(xué)們，通過(guò)你們的閱讀，生物圈的范圍包括哪幾個(gè)部分 ??？好，下面我們就來(lái)具體分析一下大氣圈的底部， 水圈的大部， 巖石圈的表面該怎么理解：（在副板書上畫圖分析，并講解生 物圈的總厚度20千米）2 .下面請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)總結(jié)一下這三個(gè)圈層的關(guān)系。大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面過(guò)渡在各個(gè)圈層中，由于地域環(huán)境的差別很大，生物的種類也是 千差萬(wàn)別，因此

4、生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。好，下 面我將全班分成四組，每組扮演一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，第一組扮演 草原生態(tài)系統(tǒng)，第二組扮演濕地生態(tài)系統(tǒng)，第三組扮演海洋 生態(tài)系統(tǒng)，第四組扮演森林生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)同學(xué)們記住自己扮 演的角色??！現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合教材26頁(yè)一27頁(yè)的這幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，歸納出你們自己的分布特點(diǎn)和作用，在書上把它劃 下來(lái)，等一會(huì)兒每組選一個(gè)代表起來(lái)回答。并完成這個(gè)表格。認(rèn)真看書多種多樣 的生態(tài)系 統(tǒng)【展示表格】讓學(xué)生回答，剩余的三個(gè)大家一起完成類型分布特點(diǎn)作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)總結(jié)當(dāng)然，生物圈中不只這幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，只是用這幾個(gè)作為代表來(lái)

5、講解。聽講通過(guò)總結(jié)讓 學(xué)生知道生 物圈中的生 態(tài)系統(tǒng)不只 是書上的七 個(gè)。過(guò)渡那么這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立，互不相干的呢？思考回答：不是，它們是相互關(guān)聯(lián)的。通過(guò)提問(wèn)，順 利的過(guò)渡到 生物圈是一 個(gè)統(tǒng)一的整 體的內(nèi)容。生物圈是 一個(gè)統(tǒng)一 的整體我們用資料分析來(lái)具體的分析這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀資料分析，然后前后桌討論下面這個(gè)問(wèn)題從這段話中歸納?。。ê恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)）1 .【活動(dòng)】把七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的在黑板上寫成一個(gè)圈，然后請(qǐng)一組的代表到講臺(tái)上去把自己組討論的結(jié)論用線連起來(lái)（把與河流生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)用線連起來(lái)），該組的另一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答他們連接的原因。2 .如與河流生態(tài)系統(tǒng)相

6、關(guān)聯(lián)的沒(méi)有連完整，加以引導(dǎo)補(bǔ)充。閱讀，并開始討論分組討論，可 以培養(yǎng)學(xué)生 的合作學(xué)習(xí) 的能力，能活 躍課堂氣氛。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言 課增加師生 間的互動(dòng)?？偨Y(jié)河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面：1 .從地域關(guān)系來(lái)說(shuō)，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相關(guān)聯(lián)的。我們的母親河長(zhǎng)江和 黃河源自西部源頭的雪山和草原。 江河奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的農(nóng)田， 養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物，帶著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融如浩瀚的海洋。2 .從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō)，許多微小的生物，花粉，種子，果實(shí)，能 夠隨大氣運(yùn)動(dòng)，達(dá)到不同的生態(tài)系統(tǒng)。例如，魚類的澗游，鳥類的遷

7、徙，會(huì)經(jīng)過(guò)不同的生態(tài)系統(tǒng)。以及人類的活動(dòng)可以把生物帶到不同的 地方。3 .從非生物因素來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī) 律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng) 都受這些因素的影響。聽講從三方面來(lái) 一步一步的 引導(dǎo)學(xué)生，便 于學(xué)生對(duì)生 物圈是一個(gè) 統(tǒng)一的整體 的理解。根據(jù)以上三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都連起來(lái)。認(rèn)真聽講讓學(xué)生形象 直觀的看出 各個(gè)生態(tài)系 統(tǒng)是相互關(guān) 聯(lián)，并且生物 圈是一個(gè)統(tǒng) 一的整體。總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。好，我們?cè)賮?lái)一下技能訓(xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生怎么保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈）因此保

8、護(hù)生物圈不是一個(gè)人的責(zé)任，而是我們共同的責(zé)任， 有句話叫大家好，才是真的好，那么就讓我們大家一起攜手保 護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的生物圈吧！課堂小結(jié)復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一.生物圈的范圍大氣圈的底部J 水圈的大部巖石圈的表面二.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型分布特點(diǎn)作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)三.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)， 是所有生物的共同家園。教學(xué)反思1 .足球?qū)牒苤庇^形象，但是沒(méi)有利用好，在學(xué)生好沒(méi)有安靜時(shí)就導(dǎo)入完了，太匆忙，沒(méi)有引起學(xué)生的注意。 沒(méi)有充分的發(fā)揮出足球的作用，這是值得注意的。2 .在講生物圈的范圍時(shí)，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系，要不然學(xué)生會(huì)