樹(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì).doc

1、樹(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德是中華民族是最重視師德的民族。 教師道德是一種職 業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，我與讀者分享樹(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體 會(huì)，歡迎大家參考借鑒。樹(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什 么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng) ； 師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人 師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。 怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為, 熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)

2、。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。一、高尚師德是成就教育事業(yè)的基石師德是教師素質(zhì)的核心。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。 其構(gòu)成 要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素 質(zhì)等。教師道德是一種職業(yè)道德它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi) 化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。 作為教師基本上

3、都知道教師 道德，但許多教師弁沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)?實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。 由于教師所從事的職業(yè)是教育 人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重 要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格， 因?yàn)閹煹碌?魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)， 歷代的教育家提出的“為人師 表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí) 踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身。他們都把師德 高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣。二、提高專業(yè)技能是教師工作質(zhì)量的必備條件學(xué)高為師，學(xué)是師

4、之骨。我們常問(wèn)：21世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人。終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球 一樣急劇膨脹弁快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)， 教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。 終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲 目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增， 使教師受到來(lái)自四 面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。在未來(lái)的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地 學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，

5、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法 解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚 地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)， 敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，弁能提出行之有效的解決辦法?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是 簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品 位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行 動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需 要的是一一每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐 起教育的藍(lán)天。樹(shù)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二作為一名基層教師，我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動(dòng)， 通 過(guò)系列學(xué)習(xí)，我對(duì)教師師德

6、師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的 認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后工作中應(yīng)該強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。一、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象，追求人格完美，重視 教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一 言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。一名稱職的 教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努 力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。二、行風(fēng)成敗、師德樹(shù)否，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之 上。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝、“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì) 促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè) 選擇和人生道路的拓展。對(duì)我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務(wù) 素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。我將在工作中，強(qiáng)化專項(xiàng)技能。因?yàn)榻逃?不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程，師生情感交流是相互作用， 相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起， 且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師， 師生誠(chéng)坦相待，心心相印。三、現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都希望學(xué)校能契合時(shí)代要求，真正意義的與時(shí)俱進(jìn)。這是對(duì)我們學(xué)校的