經(jīng)典師德演講稿_演講稿

1、經(jīng)典師德演講稿篇一教師這個(gè)用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌、用心血滋潤的職業(yè)，它平凡、神圣，而且崇高 ; 它崇高之處就在于教師將自己對教育事業(yè)的熱愛，對教育事業(yè)的執(zhí)著，融化在教育中，課堂中，通過自己的一言一行，感染學(xué)生，影響學(xué)生。榜樣在前，見賢思齊，從教以來，在工作中，我一直堅(jiān)持著一個(gè)樸素的信條， ”干工作， 就得干出樣子來”， 作為一名體育專職教師，我時(shí)常把自己喻為臺階邊的扶手， 因?yàn)橛辛宋遥?學(xué)生在攀登科學(xué)知識高峰的過程中才會(huì)更加順利。我深知對學(xué)生所產(chǎn)生的教育影響， 不僅僅靠自己的學(xué)識和教學(xué)方法，更依靠自己的人格和品行，學(xué)高為師，身正為范 ; 教師通過自己的言行， 關(guān)心呵護(hù)每一位學(xué)生， 能

2、在學(xué)生心目中留下難忘美好的回憶。最近， 我正負(fù)責(zé)學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作， 有這么一件事情讓我印象深刻，有一位5 年級的女生，她剛開始參加訓(xùn)練時(shí)并不是很主動(dòng)。這天訓(xùn)練時(shí)，我又叫人去請她，只見她邊哭邊朝我走來，上前一問，才知是同桌的男生又欺負(fù)她，我說：”你應(yīng)該告訴班主任教師，請她來教育他"，"我不敢告訴班主任，他他-他會(huì)公報(bào)私仇的，他會(huì)記我名字的”。我笑了笑說：”那好! 下節(jié)課老師來批評他”，你先去訓(xùn)練吧 ! 第二天下午第一節(jié)，當(dāng)我走進(jìn)教室，只見那位女生又趴在桌上哭，經(jīng)了解，又是同桌無故欺負(fù)她，于是我便把握時(shí)機(jī)嚴(yán)歷地批評了這位男生。也許是我太嚴(yán)厲了，當(dāng)排隊(duì)上課時(shí)，那位男生依然坐在

3、座位不愿列隊(duì)， 我走進(jìn)教室用命令的口氣要求他立即列隊(duì)， 于是這位男生很不情愿地排到隊(duì)伍中去， 他側(cè)視著我， 眼神充滿敵意。 在課堂上，我有意安排這位男生負(fù)責(zé)一個(gè)小組的練習(xí)活動(dòng)， 并在課后小結(jié)時(shí)公正地對他課前，課中的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)，這時(shí)我又瞄了一下這位男生，他的眼睛亮了，那種敵意的眼神不見了。而那位女生呢?她對我更加信任了，此后訓(xùn)練她從不遲到。老師們， 我們只要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生， 我們的形象將更加高大， 我們的教育教學(xué)效果將更好， 我們的教學(xué)質(zhì)量也一定能不斷提高，我們將真正無愧于人類靈魂工程師這一光榮的稱號。MV 篇二參加市級師資培訓(xùn)班期間 , 我時(shí)常被教授、專家們或激精深的講座所熏陶。怎樣

4、做一個(gè)合格的教師，怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師，這個(gè)問題一直縈繞在我的腦海。自古以來，”傳道、授業(yè)、解惑”成為教師的職責(zé)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師的職責(zé)被賦予了新內(nèi)涵。正如陶行知先生所說的：”你若把你的生命放在學(xué)生生命里， 把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里， 這才算是盡了教師的天職。 ”新課程呼喚人們建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系 ; 一種真正的人與人的心靈溝通 ; 一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)案例，讓我深有感觸。在一節(jié)媽媽的吻的語文公開課上，在老師的引導(dǎo)下，孩子們?nèi)绨V如醉地體驗(yàn)著課文所帶來的美好的愛。 一位學(xué)生漂亮地回答了老師的提問。 老師說：”

5、假如我是你的媽媽，我真想給你一個(gè)甜甜的吻”。孩子們真的閉上眼睛等待著老師的吻。全場凝望著老師，教師走上前去，真的輕輕地吻了他。頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來，那位學(xué)生在日記中寫道：今天是我最幸福、最難忘的一天。是啊，學(xué)生感到幸福、難忘是因?yàn)榻處熃o了他們真摯的愛。這種愛深深地感染著學(xué)生， 它激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程是知情交流的過程， 教師在教學(xué)中會(huì)自覺或不自覺的在傳授知識和技能的同時(shí)， 伴以某種情感。 這個(gè)情感不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感和學(xué)習(xí)活動(dòng)， 而且會(huì)影響學(xué)生今后某些態(tài)度、 觀眾念的形成以及個(gè)性發(fā)展。大家知道， 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們的眼里知

6、識的枯燥乏味的，是灰色的，要改變這種現(xiàn)象，糾正不正確的偏見， 就要善于挖掘蘊(yùn)含于知識本身的情感， 善于藝術(shù)性地賦予知識以情感，有了情感，適應(yīng)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受其中的魅力和價(jià)值， 對于自己感到有魅力和價(jià)值的東西， 學(xué)生怎能不孜孜以求呢 ?回想過去， 我們耳邊時(shí)常響起振振有詞的抱怨： 真是朽木不可雕啊 ! 你們的父母究竟是怎樣教的 ! 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候， 其實(shí)應(yīng)當(dāng)羞愧的是我們。 正是在這種痛心疾首的”聲討”下， 那些尚未褪盡童真的臉上整日籠罩著”誠惶誠恐”與”小心翼翼”， 以及與小小年級不相符的茫然表情。記得有人說過：當(dāng)農(nóng)民種不好莊稼時(shí)，他們會(huì)考慮自己的耕種技術(shù)是否有問題，而當(dāng)教師教不好學(xué)生時(shí)，

7、又是否都會(huì)自省呢 ? 當(dāng)那稚嫩的笑容過早地凋謝在你面前時(shí)， 你的內(nèi)心難道就沒有絲毫的觸動(dòng)嗎 ?于是， 當(dāng)我們面前呈現(xiàn)的是學(xué)生枯燥乏味的習(xí)作、 喪失了靈性的眼神以及漠然而叛逆的神情時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)自責(zé)與懺悔啊! 因?yàn)槲覀儧]有把酷愛知識的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心理， 脆弱而無助的心靈，封存了他們種種美好的情感。因此，對學(xué)生而言，教師積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。帶著沉重的心理惶恐感，學(xué)生怎能熱愛學(xué)習(xí)呢?如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識伴著的是漠然的神情，那么，帶給學(xué)生只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)校里的學(xué)習(xí)， 是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。 教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的感

8、情反映。課堂上，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍， 把更多的”情”和”愛”注入平時(shí)的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。尊敬的同行們， 請傾注你畢生的定力， 堅(jiān)持住心底那份充滿人情味的”愛心”吧。要知道，一個(gè)茲愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。新一輪的課程改革將改變教師的觀念、教師的生活、教師的行為。愿我們真正樹立新的教育觀念，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、一點(diǎn)愛、一個(gè)吻，因?yàn)?，它們?shí)在太重要了，它表達(dá)了教師對學(xué)生的愛和撫慰，對他們健康成長的企盼。有了微笑與愛， 便會(huì)從根本上消除師生感情的隔

9、閡和距離。 他們在微笑與愛中找到了自尊、找到了自信，找到了人與人的平等與友誼，在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí)，那是怎樣的一種境界啊!讓真摯的愛灑向每一個(gè)學(xué)生吧!MV-篇三“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇風(fēng)雨，從教多年以來， 通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 我深深認(rèn)識到： 愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏 !熱愛學(xué)生是師德教育的核心。 隨著社會(huì)的發(fā)展， 黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋阂?、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果， 都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的， 其結(jié)果的好壞有時(shí)受師

10、生關(guān)系好壞的影響， 不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應(yīng)該是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快， 有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。 他們能在所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情也高 ; 反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的，則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，這種情況下自然不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。在教育過程中， 教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)， 產(chǎn)生矛盾在所難免。教師若能尊重， 關(guān)心和熱愛學(xué)生，懷著一顆“博愛之心”與學(xué)

11、生溝通， 把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友， 讓他們感受到關(guān)愛和保護(hù)，若有矛盾也能迎刃而解了。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心， 不給好臉”的觀念和行為， 學(xué)生對教師的”好心”可能會(huì)產(chǎn)生誤解， 但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)， 注意用正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西那就是火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛， 會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛， 進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此

12、愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。 教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng); 有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。這幾年來，我是這樣熱愛學(xué)生的 :1. 理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感， 無明確的目的性， 不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā) 展， 不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。 我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。如果我們希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?，我們就?yīng)當(dāng)真誠地對待他。2. 堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅

13、恐嚇，不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做的，我會(huì)單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不“心罰”。 “心罰”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰， 它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如， 說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”這樣的語言侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，我會(huì)愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！庇嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。 但我常常進(jìn)行一些反思， 思考一下我的行為是否與那些贊美之詞相符。 以此鞭策我不斷進(jìn)步。3. 嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生， 即嚴(yán)愛結(jié)合。 我在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求的過程中也體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件