《提高小學生計算能力的策略研究》課題方案

1、提高小學生計算能力的策略研究校本研修方案黃堡鎮(zhèn)逸夫小學杜艷麗黃堡鎮(zhèn)逸夫小學杜艷麗一、校本研修的提出：小學數(shù)學教學過程中，計算能力是一項基本的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助

2、于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)， 有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。多年的教學中我發(fā)現(xiàn)一個表現(xiàn)突出的問題，我校學生特別是中高段學生在實際學習中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔憂，學生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，喪失了學習數(shù)學的興趣。有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上原因，我們提出了“提高小學生計算能力的策略研究”這個校本

3、研修內容。二、校本研修研究的理論依據：小學數(shù)學課程標準對數(shù)的運算要求：會口算百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能理解運算順序并進行簡單的四則混合運算，探知和理解運算定律，能運用運算進行一些簡單運算，會分別進行簡單的小數(shù)，分數(shù)，四則混合運算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習慣。綜上所述，每一個目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力。三、校本研修研究目標：通過本校本研修的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估

4、算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。四、校本研修研究方法:1、文獻研究法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。2、調查研究法: 在實驗開始前，對學生計算能力，通過問卷進行前期調查，摸清學生已有的計算基礎，在過程中實施過程調查，在做題前進行效果調查，采用談話，問卷，實地檢測等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據并進行動態(tài)調整。3、經驗總結法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。五、校本研修研究對象：三、四年級學生六、校本研修研究內容：1、研究影響小學生計算能力的各種因素及對策。2、研究提高小學生計算能力的策略七、校本研修研究具體安排：第一階段：準備階段【2013 年 2 月 -2013 年 3 月】建立課題，確定研究方案。第二階段：實施階段【2013 年 3 月2013 年 6 月】針對校本研修研究方案中擬定的研究內容，全面實施研究工作，閱讀有關理論書籍，通過調查問卷、案例、教育隨筆等；并做好資料的收集和管理工作。第三階段：總結階段【2013 年 6 月2013 年 7 月】整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文。