后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(二)

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必 須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這 些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。以下我就教育 工作中的一個班主任工作案例來說說我對后進(jìn)生教育的看 法。轉(zhuǎn)化對象介紹：宣奧，女，13歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課 注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考 試經(jīng)常不及格，但好在她不管在校內(nèi)還是校外一般不會做由 違反校紀(jì)的事情，因此我把她定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn) 生。轉(zhuǎn)化過程：1、尋找、分析原因。經(jīng)過多次與她交談，以及從學(xué)生和她家周圍的鄰居處 了解到她之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是她很小的時候， 母親就

2、離家由走，棄之不顧，而其父身體多病，不能教育她, 因此導(dǎo)致她形成了自由散漫， 作業(yè)不做，上課不認(rèn)真等惡習(xí)。 另外，由于家庭和她自身的原因，同學(xué)們都看不起她，老師也沒有引起足夠的重視，使她進(jìn)一步對同學(xué)、老師、學(xué)校乃 至學(xué)習(xí)感到失望，喪失學(xué)習(xí)的動力和信心。2、抓住閃光點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。通過從其他同學(xué)反饋來的信息，宣莫還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前 15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有 時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我 在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓她多發(fā)言，并且及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價， 另外我還和其他課任老師交流她的情況，請他們在課堂上對 她多關(guān)注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺

3、，她在課堂上的精 神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作 業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話， 和她交流這段時間以來她對學(xué)習(xí)的看法，她自己覺得對上課 比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，她說不會做, 其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做，這是 從小積下的惡習(xí)。對此我也不著急，我只是在談話最后告訴 她作業(yè)的重要性，老師希望她在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一 點。而我對此的做法和我對她課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)她 的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時間在課本和練習(xí)冊 上選一些簡單的題目，讓她先做這些相對比較容易的題目， 增強(qiáng)自信心的同時也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在

4、做課堂練習(xí) 時遇到適合她做得題目就讓她上前板演。一段時間后，她的 課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地 認(rèn)識到自己在這方面的不足，她也表示在今后會努力聽好每 一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使她感受到來 自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué) 的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋 梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。由于自己 的不良表現(xiàn)，宣莫幾乎沒有什么朋友，在與她交流的過程中 我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談 話，讓他們

5、在平時和她多接觸，班級活動能讓她參加的也多 參加。為了更好的轉(zhuǎn)化她，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí) 成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)一一我們班的副班長 施奧做她的小老師，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，在學(xué)習(xí)和生活 中幫助她。后進(jìn)生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的 轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，由 現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作， 教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓 反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，萬不可 虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，宣莫同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn) 步，平時測驗基本上都能合格。她的上進(jìn)心也增強(qiáng)了，對自

6、己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步， 與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有 了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化宣莫的過程中的感悟：自尊心、自信 心是一個人前進(jìn)的動力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊 嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，她才能 敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自 尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是 很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給 表揚(yáng)、豉勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己 有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒 地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，教師一句激勵的 話語，一個贊美的眼神，一個豉勵的手勢往往能給我們帶來 意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予 贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn) 而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和 發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班 集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn) 藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。 每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必