淺議電力電子建模與仿真課程雙語教學改革與實踐

1、淺議電力電子建模與仿真課程雙語教學改革與實踐    【論文關鍵詞】電力電子雙語教學計算機仿真教學改革【論文摘要】文章在分析目前電力電子建模與仿真雙語課程現(xiàn)狀的基礎上，從雙語教學的目標出發(fā)對課程體系、教材選擇、教學方法和教學模式、實踐環(huán)節(jié)等方面進行了改革和實踐，對雙語教學質量提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。引言：近年來，為促進學生能夠更加全面地結合專業(yè)知識強化對外語的學習和實際運用能力，教育部提出了“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”的改革目標。為提高電氣信息類專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)質量，增強學生直接利用外語從事學習和研究工作

2、的能力，安徽理工大學電信學院將在部分專業(yè)課中開設雙語教學課程。電力電子建模與仿真課程是電力電子技術基礎課程的延伸和深化，旨在借助仿真平臺掌握電力電子技術在工程應用的問題。由于電力電子技術、仿真技術更新快，專業(yè)詞匯多，且仿真平臺MATLAB提供了一個全英文的人機交互教學環(huán)境，因此在本門課程上構建雙語教學平臺，不但有助于學生快速獲取學科前沿領域知識，而且有助于培養(yǎng)和提高學生的英語應用能力。筆者結合自身的教學經(jīng)歷，從教學實際情況出發(fā)，對實施雙語教學中存在的主要問題進行了歸納和總結，提出了解決途徑和辦法。1.電力電子建模與仿真課程雙語教學的現(xiàn)狀我校將該課程開始作為一門獨立的課程在自動化、電氣工程專業(yè)第

3、7學期開始講授。教師在對2007級和2008級電氣工程和自動化專業(yè)學生實施雙語教學過程中總結出來存在以下問題：（1）教材的選擇問題雙語課程的教材選取直接關系到雙語教學效果的好壞。外文原版教材具有信息豐富、邏輯性強、更新速度快、應用實例多的特點，因此選用原版教材更有利于學生對原汁原味專業(yè)外語的學習，也能及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài)。但根據(jù)目前的人才培養(yǎng)目標和教學體系，很難找到一本難度相當、編寫合適的教材。（2）雙語授課和專業(yè)知識學習統(tǒng)一的問題雙語教學目的是希望學生在掌握專業(yè)知識的同時提高自身的專業(yè)英語水平，所以首先要保證的是對專業(yè)知識的理解和掌握。雙語教學，不僅對教師有極高的要求，對學生素質的要求

4、也相當高。但現(xiàn)在的學生英語水平不是很高，影響了對專業(yè)知識的理解和吸收，還有一部分學生注重專業(yè)知識的學習，但是卻依賴中文教材而對外語工具棄而不用，這也很大程度上影響了雙語教學的效果。（3）教學課時太少的問題課程學時安排為32學時（24學時理論授課+8學時上機實驗）。由于課程綜合性比較強，教師在教學過程中經(jīng)常要將前序課程中涉及到的知識點重復提起，又是英語講授課程內(nèi)容，對學生的接受能力提出了考驗。很多學生由于前面課程學的不好，在新的知識理解上就會出現(xiàn)困難。（4）理論教學與實踐教學脫離的問題在教學方法基本沿用課堂教學與上機實踐分開進行的模式。在進行一段時間的理論學習后才會安排學生上機操作，使得學生在課

5、堂上所學到的理論知識不能很快在上機時加以運用，學生對課程的學習難以深入。特別是很多仿真模型的建立只停留在老師在課堂的演示，對于模塊參數(shù)的設置、仿真模型的建立過程并沒有真正掌握，對于模型的描述型英文注解，學生在課堂短暫的時間也沒有真正領會。2.電力電子建模與仿真課程雙語教學課程的目標從高校人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，雙語教學不能僅僅停留在用英語傳授專業(yè)知識的層面，應積極研究和探索更深層次的教學目標。電力電子建模與仿真課程雙語教學重點在于通過所構建的虛擬實驗平臺，培養(yǎng)和提高學生利用計算機仿真技術解決專業(yè)問題的能力和用外語思維的能力。通過對實施雙語教學存在問題的分析和結合專業(yè)特色和培養(yǎng)人才的需要，以我校電氣

6、工程專業(yè)雙語教學的        開展為切入點，制定了雙語課程的培養(yǎng)目標。（1）專業(yè)知識目標通過仿真技術的學習掌握扎實寬廣的專業(yè)理論知識和技能，在構建的仿真模擬平臺讓學生掌握計算機仿真環(huán)境和電力電子控制系統(tǒng)建模和仿真的計算分析方法。（2）語言目標通過在專業(yè)課中開展雙語教學，使學生掌握大量的專業(yè)術語、外文教材的語法結構、表達方法等，有效地提高學生對外文專業(yè)文獻的學習和閱讀能力，為以后的深入學習和工作打下良好的外語應用基礎。（3）創(chuàng)新思維能力目標學生站在學科發(fā)展前沿，要在世界范圍內(nèi)獲取新的信息和知識，要能夠以廣闊的視野

7、研究專業(yè)問題，并能在持續(xù)的學習、思考和創(chuàng)新中提高創(chuàng)新能力。  3(/).雙語課程教學改革探索通過對教學實踐的總結，結合課程雙語教學中存在的問題，我們提出了如下改進措施。（1）建立完善的課程體系和配套的評價體系、考核體系。通過仿真平臺的建立，完善雙語教學體系。從開設專業(yè)、教材、教學計劃、學時、教師、中英文使用比例、作業(yè)、試卷等一系列問題進行研究逐步完善課程體系。同時為更好地衡量雙語教學質量，真實、客觀地反映教學效果的實施，還應建立起多指標評價體系對教師在教學目標設計、授課前外語及專業(yè)知識準備、課堂教學方法選用以及外語使用能力等方面進行評價，以促進教師對雙語教學的投入和改進。另

8、外還要建立起學生在專業(yè)知識掌握、外語應用能力、實踐能力等多方面結合起來的考核體系。（2）選用合適的教材。為更好地把握學科最新知識和前沿動態(tài)，讓學生領略到原汁原味的英文原版教材中專業(yè)詞匯的使用、專業(yè)內(nèi)容的表達、雙語教學選擇外文原版教材?？紤]到學生的實際外語水平和編寫英文專業(yè)課教材周期又太長的問題，教師根據(jù)授課課件編寫英文講義，作為學生課前預習和課后復習使用的輔助教材。在選用原版教材實際授課過程中，考慮到課時有限，對內(nèi)容可以進行適當節(jié)選。（3）完善教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生學習的興趣。在教學方法上，采用理論教學與仿真分析相結合、仿真分析與實驗比較相結合。特別是仿真軟件能夠快速地、方便地構建出各種

9、需要電路的仿真模型，通過仿真結果的分析可以使學生能夠更為直觀的理解電路工作的過程，加深了學生對理論學習的掌握。 教學模式上，在充分考慮學生外語水平的基礎上，以遞進式增加英文授課比例，積極尋找教與學的最佳結合點，幫助學生從傳統(tǒng)的中文思維方式向英文思維方式過渡?？紤]到學生的認知能力和接受能力，分幾段進行：在授課初期用英文授課，并向學生提供對應的中文翻譯，隨著教學的深入則不再給出中文提示。在教學手段上，采用多媒體教學，制作形象生動、內(nèi)容豐富的全英文課件。課件中設置有大量的超鏈接引入MATLAB仿真實例進行講解演示，把電力電子工作的過程通過靜態(tài)的變成動態(tài)的，抽象的變成直觀的，使教學達到事半功倍的效果。另外學生是教學的參與主體，只有通過營造良好的雙語教學氛圍，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生積極主動的學習，才能夠真正實現(xiàn)雙語教學的目標。在這個過程中教師通過引入學科背景，結合仿真技術在實際中的應用，激發(fā)學生的探究意識；合理的引導、鼓勵學生進行互動和交流，增強其自信心和成就感，提高雙語效果的目的。（4）建立網(wǎng)絡平臺，加強實踐環(huán)節(jié)。利用專業(yè)教師多年教學的經(jīng)驗和豐富的課程資