一年級(jí)數(shù)學(xué)《閱覽室》聽課反思

1、.一年級(jí)數(shù)學(xué)?閱覽室?聽課反思您如今正在閱讀的一年級(jí)數(shù)學(xué)?閱覽室?聽課反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)數(shù)學(xué)?閱覽室?聽課反思每天都感覺自己很繁忙；每天都感覺自己很充實(shí)；每天都感覺自己對(duì)任何事物都很有信心；每天都想讓自己變化一下；每天都想給自己一個(gè)驚喜；每天都想讓孩子們快快樂樂的；每天都想讓孩子們安康成長，有更多的進(jìn)步；每天都告訴自己過的不是每天，而是每時(shí)；每天都很珍惜自己的存在。可是就是因?yàn)檫@些每一天，我感覺自己的時(shí)間是那么得短暫，我想在有限的時(shí)間里做無限的事，但這對(duì)我來說既易又難。所以我每天告訴自己：做最好的自己。但最近我總感覺自己喪失了一些東西，說不準(zhǔn)自己喪失了

2、什么，今天聽完一節(jié)課，我知道了自己喪失了什么？今天在一六班聽了一節(jié)課，感觸頗深。數(shù)學(xué)本來很乏味，可是在劉老師的課堂上展現(xiàn)出來的是生動(dòng)、有趣。?閱覽室?這節(jié)課我今天也講過，但是和劉老師的相比，反差太大，課后我反思：我喪失了什么？為什么我的課堂不出彩？為什么我認(rèn)為我講清楚了，個(gè)別孩子還是會(huì)出錯(cuò)？一系列問題圍繞著我。我在尋找。?閱覽室?課堂程序：第一環(huán)節(jié)：舊知穩(wěn)固1、 開火車：10以內(nèi)加減法、整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位、不退位2、 知識(shí)搶答：數(shù)的組成第二環(huán)節(jié)：新知探究1、 出示?閱覽室?，引出表格，讓孩子們說出表格信息。2、 根據(jù)表格信息提出數(shù)學(xué)問題。3、 你會(huì)解決這兩個(gè)問題嗎？列算式4、

3、 計(jì)算：老師提示用口算的方法計(jì)算。把30分成20和10.5、 借助小棒，借一捆小棒，減去7，再加上余下的小棒。6、 計(jì)數(shù)器，借一當(dāng)十，數(shù)數(shù)?？紤]：十位上有3個(gè)，如今怎么變成了2個(gè)了？觀察以上計(jì)算特點(diǎn)：都是借走了，十位上借走一個(gè)，當(dāng)個(gè)位上的10個(gè)。簡單地說：借一當(dāng)十。7、 列豎式：一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起?？吹筋^上的有小點(diǎn)，就減1.。老師筆算示范。8、 你還有什么方法進(jìn)展計(jì)算？生：畫圖形用畫圖的方法，大圖形和小圖形，大的表示十位上的數(shù)，小的表示個(gè)位上的數(shù)。師：對(duì)于畫圖形，你有什么樣的問題？生1：原來是3個(gè)大圓，怎么變成兩個(gè)大圓了？生2：一個(gè)大的圖形就是十個(gè)小圖形，減去的藥用圈圈出來。9、 數(shù)線法

4、：類似毛毛蟲。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)減，得出307=2310、 方法總結(jié)：1 口算；2擺小棒；3計(jì)數(shù)器；4列豎式；5畫圖形；6數(shù)線圖。我們今天注重學(xué)習(xí)列豎式，誰能提一些忠告？1 點(diǎn)的點(diǎn)要減去1。2借來的要放到心里，不能寫在上面。靜息：總結(jié)計(jì)算方法，六種。要求孩子們把這六種方法都在腦子里過一遍。-這樣做讓孩子們體會(huì)計(jì)算的多樣性。第三環(huán)節(jié)：解決實(shí)際問題我們接著繼續(xù)解決：故事書還剩多少本？1、 拿出白紙上面顯示六種方法，選擇你喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算。老師巡視，個(gè)別學(xué)生在黑板上做。計(jì)數(shù)器、畫圖形、筆算很少有孩子選擇用筆算，大部分選擇數(shù)線圖、畫圖形、計(jì)數(shù)器2、 講解黑板上學(xué)生做的。特別是筆算：借一當(dāng)十，10+5=15

5、,158=7,10+7=17我又給孩子另一種講解方法：108=2,2+5=7,10+7=17.這種方法孩子們會(huì)忘了加個(gè)位，但是這種方法便于計(jì)算。3、 連環(huán)畫還剩多少本？把算式和豎式寫在白紙的反面。找一個(gè)學(xué)生在黑板上寫：469=考慮：我通過觀察，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子的結(jié)果是31，為什么？生：忘寫6了。師：我認(rèn)為xx是這樣想的？說出原因我認(rèn)為xx就是這樣想的。Xx你是這樣想的嗎？第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)聽完這節(jié)課，我感覺這節(jié)課上得特別成功，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、 這節(jié)課容量比較大。2、 計(jì)算方法多樣性，都很詳細(xì)3、 課堂紀(jì)律特別好，孩子們狀態(tài)特好4、 語言精煉5、 重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)引導(dǎo)到位觀察內(nèi)容的選擇

6、，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑

7、得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，

8、給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。6、 師生互動(dòng)，演板“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非

9、具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相

10、結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴