聽課心得 聽《認(rèn)識周長》體會

1、.聽課心得 聽?認(rèn)識周長?體會十一月七日，在我?！皶裾n活動(dòng)中，聽了岳陽老師的?認(rèn)識周長?，這是三年級上冊第五單元中周長的第一節(jié)，它是在一二年級學(xué)習(xí)過長、正方體，三角形和圓，以及長度單位的認(rèn)識的根底上，通過觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識周長，理解周長的實(shí)際含義，初步建立周長的概念。 岳陽老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過觀察理論，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，親自操作，自主探究、合作交流等方式，在連續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼

2、兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 岳陽老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，兒子繞著操場跑步，呈現(xiàn)三長跑法，其中第三種就是操場一周，引出課題，認(rèn)識周長。再用手指描樹葉和書本邊沿的比賽入手，并以秋天的落葉引起話題：出示生活中的物品，在學(xué)生描一描、說一說的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步感知理解樹葉的周長。這樣的引入，為學(xué)生學(xué)習(xí)周長提供了一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。也對周長這個(gè)概念有了深化的認(rèn)識。同時(shí)，老師也巧妙地抓住幾個(gè)，如：起點(diǎn)、沿著邊

3、，讓學(xué)生理解圖形的周長，真正讓學(xué)生經(jīng)歷只是形成的全過程。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感

4、,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 為了把物體外表的周長轉(zhuǎn)化成圖形的周長，岳陽老師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)活動(dòng)情境：指一指、說一說教室面的周長，身邊物體外表的周長。學(xué)生找出數(shù)學(xué)書、文具盒、課桌面等物體外表一周的長度就是它們的周長，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知理解每個(gè)物體外表的周長。接著，岳陽老師又創(chuàng)設(shè)了第三個(gè)情境：指一指、說一說平面圖形的周長，讓學(xué)生理解平面圖形的周長，測量并計(jì)算平面圖形的周長?；顒?dòng)有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究，在充分的體驗(yàn)中拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，

5、感悟周長的實(shí)際含義，建立了豐富的表象，從而到達(dá)對周長的感性認(rèn)識。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 在理解概念的根底上，岳陽老師又創(chuàng)設(shè)了第四個(gè)情境：樹葉的周長怎樣計(jì)算？在學(xué)生對周長有了感性認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的考慮、討論，要求出這些圖形的周長怎么辦？學(xué)生有用軟尺套在圖形上量的，也有用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用尺子量繩子的長度等， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生的思維活起來，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體作用。既注重了學(xué)生在