中學(xué)趣味數(shù)學(xué)藥品混亂

1、.中學(xué)興趣數(shù)學(xué)藥品混亂一家藥店收到運(yùn)來(lái)的某種藥品十瓶。每瓶裝藥丸1000粒。藥劑師懷特先生剛把藥瓶送上架子，一封電報(bào)接踵而來(lái)。懷特先生把電報(bào)念給藥店經(jīng)理布萊克小姐聽(tīng)。懷特先生：特急！所有藥瓶須檢查前方能出售。由于失誤，其中有一瓶藥丸每粒超重10毫克。請(qǐng)即退回分量有誤的那瓶藥。懷特先生很氣惱。懷特先生：倒霉極了，我只好從每瓶中取出一粒來(lái)秤一下。真是胡鬧。懷特先生剛要?jiǎng)邮郑既R克小姐攔住了他。布萊克小姐：等一下，沒(méi)必要秤十次，只需秤一次就夠了。這怎么可能呢？布萊克小姐的妙主意是從第一瓶中取出1粒，從第二瓶中取出2粒，第三瓶中取出3粒，以此類(lèi)推，直至從第十瓶中取出10粒。把這55粒藥丸放在秤上，記下

2、總重量。假如重5510毫克，也就是超過(guò)規(guī)格10毫克，她當(dāng)即明白其中只有一粒是超重的，并且是從第一瓶中取出的。假如總重量超過(guò)規(guī)格20毫克，那么其中有2粒超重，并且是從第二瓶中取出的，以此類(lèi)推進(jìn)展判斷。所以布萊克小姐只要秤一次，不是嗎？六個(gè)月后，藥店又收到此種藥品十瓶。一封加急電報(bào)又接踵而至，指出發(fā)生了一個(gè)更糟糕的錯(cuò)誤。這一次，對(duì)超重藥丸的瓶數(shù)無(wú)可奉告。懷特先生氣惱極了。懷特先生：布萊克小姐，怎么辦？我們上次的方法不中用了。布萊克小姐沒(méi)有立即答復(fù)，她在思索這個(gè)問(wèn)題。布萊克小姐：不錯(cuò)。但假如把那個(gè)方法改變一下，我們?nèi)匀恢恍璩右淮尉湍馨逊至坑姓`的藥品識(shí)別出來(lái)。這回布萊克小姐又有什么好主意？在第一個(gè)秤藥

3、丸問(wèn)題中，我們知道只有一瓶藥丸超重。從每瓶中取出不同數(shù)目的藥丸最簡(jiǎn)單的方式就是采用計(jì)數(shù)序列，我們就可使一組數(shù)字和一組藥瓶成為一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。為理解決第二個(gè)問(wèn)題，我們必須用一個(gè)數(shù)字序列把每瓶藥單獨(dú)標(biāo)上某個(gè)數(shù)字，且此序列中的每一個(gè)子集必須有一個(gè)單獨(dú)的和。有沒(méi)有這樣的序列？有的，最簡(jiǎn)單的就是以下二重序列：1，2，4，8，16，。這些數(shù)字是2的連續(xù)次冪，這一序列為二進(jìn)制記數(shù)法奠定了根底。在這個(gè)問(wèn)題中，解法是把藥瓶排成一行，從第一瓶中取出1粒，從第二瓶中取出2粒，從第三瓶中取出4粒，以此類(lèi)推。取出的藥丸放在秤上秤一下。假設(shè)總重量超重270毫克，由于每粒分量有誤的藥丸超重10毫克，所以我們把270除以10

4、，得到27，即為超重藥丸的粒數(shù)。把27化成二進(jìn)制數(shù)：11011。在11011中自右至左，第一，二，四，五位上的1表示其權(quán)值分別為1，2，8，16。因此分量有誤的藥瓶是第一，二，四，五瓶。在由2的冪組成的集合中，每個(gè)正整數(shù)是單一的不同組合中的元素之和。鑒于這一事實(shí)，二進(jìn)制記數(shù)法極為有用。在計(jì)算機(jī)科學(xué)和大量應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，二進(jìn)制記數(shù)法是必不可少的。在興趣數(shù)學(xué)方面，同樣也有難以計(jì)數(shù)的應(yīng)用。這里有一個(gè)簡(jiǎn)單的撲克魔術(shù)，可叫你的朋友莫名其妙。這個(gè)戲法也許看上去與藥瓶問(wèn)題毫無(wú)關(guān)系，但他們的根據(jù)是一樣的，都是二進(jìn)制原理。請(qǐng)別人把一副牌洗過(guò)，然后放進(jìn)你的口袋，再請(qǐng)人說(shuō)出一個(gè)1至15以?xún)?nèi)的數(shù)字。然后你把手插進(jìn)你的

5、口袋里，一伸手就取出一組牌，其數(shù)值相加正好等于他所說(shuō)的數(shù)字。此機(jī)密簡(jiǎn)單的很。在耍魔術(shù)之前，預(yù)先取出A，2，4，8各一張放入口袋。這副牌缺少區(qū)區(qū)四張，不大可能為人覺(jué)察。洗過(guò)的牌放入口袋后，暗中將其排置于原先已經(jīng)放在口袋中的四張牌的后面。請(qǐng)別人說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，你用心算將此數(shù)表示成2的冪的和。假如是10，那你就應(yīng)想到：8+2=10，隨即伸手入袋，取出2和8的牌示眾。卜算卡片的根據(jù)也是二進(jìn)制原理，準(zhǔn)備六張卡片，分別記為A，B，C，D，E，F(xiàn)。然后將一些數(shù)字填寫(xiě)在卡片上，確定每張卡片上的數(shù)字集合的規(guī)那么是這樣的：在一個(gè)數(shù)的二進(jìn)制表示中，假設(shè)右起第一位是1，那么此數(shù)字就在卡片A上。該卡片上的數(shù)字集合自1起始

6、，全部數(shù)字就是1至63范圍內(nèi)所有的奇數(shù)；卡片B那么包括1至63范圍內(nèi)的二進(jìn)制記數(shù)法中右起第二位為1的全部數(shù)字；卡片C包括1至63范圍內(nèi)的二進(jìn)制記數(shù)法中右起第三位為1的全部數(shù)字；卡片D，E，F(xiàn)以此類(lèi)推。注意：63這個(gè)數(shù)字的二進(jìn)制記數(shù)法是111111，每一位都是1，因此每張卡片上都有這個(gè)數(shù)字。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之

7、“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。這六張卡片可以用來(lái)確定1至63范圍內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)字。請(qǐng)一位觀眾想好此范圍內(nèi)的一個(gè)數(shù)字例如某個(gè)人的年齡，然后請(qǐng)他把所有上面有此數(shù)字的卡片都交給你。你隨即說(shuō)出他心中所想的那個(gè)數(shù)字。秘訣就是把每張卡片上2的冪的第一個(gè)數(shù)字相加。例如，假如把卡片C和F交給你，你只要將上面第一個(gè)數(shù)字4和32相加，便知道別人心中所想的數(shù)字是36。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別

8、稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。有時(shí)，魔術(shù)師為了使得這個(gè)戲法顯得更加玄妙，成心把每張卡片涂上各種不同的顏色。他只需記住每種顏色所代表的2的冪。例如，紅卡片代表1，橙卡片代表2，黃卡片代表4，綠卡片代表8，蘭卡片代表16，紫卡片代表32可根據(jù)彩虹的諸色順序于是，魔術(shù)師站在大房間的一頭，請(qǐng)人想好一個(gè)數(shù)字，并且把上面有此數(shù)字的卡片置于身旁，他即可根據(jù)那人身旁的卡片的顏色隨口說(shuō)出別人心中所想的數(shù)字。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生