三年級數(shù)學教案上冊復習教案

1、三年級數(shù)學教案上冊復習教案一、教材分析本單元對全冊課本的主要內容進展復習。教材先復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和100以內和兩位數(shù)乘一位數(shù)積100以內和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算以及萬以內的減法，一個因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘除法的筆算，然后復習兩步混合運算的式題和應用題；再復習時間單位、角和直角的概念；最后是應用題的綜合練習。通過總復習，使學生進一步穩(wěn)固本學期所學的知識，深化概念，正確計算，進一步進步解容許用題的才能。二、復習目的1能比較純熟地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和100以內，兩位數(shù)乘一位數(shù)積100以內和一位數(shù)除兩位數(shù)。能比較純熟地筆算萬以內的減法，一個因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。2掌握兩步混合運算式題的運

2、算順序，能正確地計算兩步混合式題。3進一步學會分析數(shù)量關系，能分步列式解答以求剩余、相差關系、和等為根本數(shù)量關系的兩步計算應用題。三、復習重點與難點1復習重點：萬以內減法、一個因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法以及兩步計算式題和應用題。2復習難點：被減數(shù)中間，末尾有0的退位減法；一個數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法；應用題數(shù)量關系的分析并正確解答。四、教學時間7課時。1萬以內的減法總復習一一教學目的1通過整理復習，能比較純熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)。2能比較純熟地筆算萬以內減法，能用減數(shù)和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法來驗算減法。二教學重點與教學難點。重點：口算兩位數(shù)

3、減兩位數(shù)，萬以內減法的筆算退位減法。難點：連續(xù)退位減法。三教學過程1提醒課題，明確復習目的。小黑板出示：復習目的：1能比較純熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)；2能正確地口算整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)；3掌握減法筆算方法，能比較純熟地計算萬以內的減法；4能掌握減法驗算方法，養(yǎng)成驗算習慣。2，復習口算?？谒?，直接寫出得數(shù)。52+2670-5567+972-2595-2145+1881-3447+36600+8001500-7005000+400900-3007900+120203-711檢查校對。，2同桌互說52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。3指名說說口算方法。

4、3復習筆算。1請學生獨立計算：4801-45641600-5392整理：減法算式中各部分的名稱。萬以內減法的計算法那么。一樣數(shù)位對齊；從個位減起；c被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前尋位退1作10和本位上的數(shù)加在一起，再減。3出示9100-27969010-27969001-27964060-2805學生列豎式計算。根據(jù)學生練習情況，提出計算時要注意的問題：a、認真書寫，數(shù)字、符號、得數(shù)不要抄錯；b、認真計算，做一步查一步，計算退位減法時，千萬不要忘記減去退去的數(shù)。4檢查減法計算是否正確，有哪些驗算方法。四人小組討論匯報。驗算9001-27964060-28054綜合練習。1下面的計算對嗎？把不

5、對的改正過來。980910049475948一4277407一3456-325563170359145132下面方框可以填幾。兩次退位兩次進位51383246-1口口4+2口3口5課堂小結。這節(jié)課我們復習了什么內容？怎樣進展減法計算？計算時要注意什么問題？對照復習目的，你能得幾分？6課堂作業(yè)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。計算并驗算：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟

6、悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為

7、“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。6548-3127875+43195000-1284語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,