六年級(jí)數(shù)學(xué)教案郵遞的路程

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案郵遞的路程教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：使學(xué)生純熟地在詳細(xì)情境中，完好描繪不同道路圖，能純熟地用數(shù)對表示位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置。2、才能目的：在用數(shù)對表示點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步熟悉在方格紙上比較由一點(diǎn)出發(fā)的兩條特殊折線的長，開展學(xué)生抽象觀察的才能。3、情感目的：在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及邏輯思維力。教學(xué)重點(diǎn)：純熟地用數(shù)對表示位置在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上比較由一點(diǎn)出發(fā)的兩條特殊折線的長。教具準(zhǔn)備：方格紙假設(shè)干張。教學(xué)過程：一、情景引入。一名郵遞員非常辛苦，每天都準(zhǔn)時(shí)的將一份份報(bào)刊和一封封信送到每一個(gè)訂戶及收信人手中，你看他又出發(fā)了。出示情景圖今天他

2、從郵局出發(fā)，要給兩個(gè)不同方向的四位訂戶送報(bào)刊，你們想知道他是怎么走的嗎？提醒課題，并板書。二、出例如題及道路圖。1假如F2點(diǎn)位置用1，5表示，其他三位訂戶所在的位置應(yīng)怎樣表示？兩條道路，哪一條的要長一些？2假設(shè)在第一條送報(bào)道路上又增加了幾個(gè)訂戶，又怎樣表示他們的位置呢？每天黃昏，這位郵遞員從A到F的給幾戶送晚報(bào)，道路如下：AF2F4F比較一下，從A到F的兩條道路中哪條更短些呢？3假如在1中的第二條送報(bào)道路中也增加了幾戶新訂戶，他們的位置如下：AE1E2E37，5E410，3E11，5你能在方格紙上找到他們的位置嗎？從A到F和從A到E這兩條道路哪條長？為什么？4從A到E還有一條快遞道路如下：A1

3、，0E2E11，5在方格紙上畫出這條道路，它與AF2F4F這條道路相比，哪條長？2、練一練P15。學(xué)生獨(dú)立完成，老師適當(dāng)指導(dǎo)。三、理論活動(dòng)。出示中國象棋的棋盤圖，給學(xué)生介紹根本的棋的走法，學(xué)生動(dòng)手在棋盤圖上畫一畫，寫出每走一步的位置，小組合作完成，老師巡視，參與其中，適時(shí)指導(dǎo)。全班完成后，再集體訂正。四、才能進(jìn)步。飲水公司的送水工人每天非常辛苦，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他們每到一個(gè)小區(qū)都要平均送上三桶飲用水，由于人的體力有限，因此，通常來講工人師傅愿意先苦后甜，也就是選擇先去樓層較高，較遠(yuǎn)的道路，再到樓層較低、較近的道路，下面就是一名送水工人師傅三條道路的示意圖。F3B3F2C3B2C2F1B1C110987

4、654321A12345678910111分別表示出圖中各用戶的位置。A0，0F1F2F3A0，0B1B2B3觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)

5、，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想

6、，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。A0，0C1C2C3老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2你認(rèn)為這位送水工人師傅會(huì)選擇怎樣的道路？為什么？課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢