你數(shù)學(xué)越學(xué)越糟究竟為什么

1、你數(shù)學(xué)越學(xué)越糟，終究為什么很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)都很好，為何到初中就越來(lái)越差了呢？其實(shí)這很正常，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)是一門(mén)最具邏輯性的學(xué)科，越到高年級(jí)，知識(shí)點(diǎn)越多，組合派生出來(lái)的題型越多，不象低年級(jí)時(shí)，必考題就是那么幾類，通過(guò)反復(fù)操練可記住。到高年級(jí)或中學(xué)以后，題目千變?nèi)f化，要全部做完甚至大部分做完不可能，很多學(xué)生投入大量時(shí)間和精力，結(jié)果卻以失敗告終，這也是大量學(xué)生漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心的原因之一。那么有沒(méi)有更好的方法呢，今天，我們先來(lái)談數(shù)學(xué)越學(xué)越差的原因吧。1、根底不牢其實(shí)呢，數(shù)學(xué)是一門(mén)假如根底打不好，后面的內(nèi)容絕對(duì)無(wú)法學(xué)好的科目，結(jié)實(shí)的地基工程對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)比文科更加重要。比方說(shuō)，你問(wèn)

2、問(wèn)高中生一個(gè)問(wèn)題：12×5等于多少。人家肯定說(shuō)，那簡(jiǎn)單，當(dāng)我傻么！是的，他覺(jué)得很簡(jiǎn)單，那他小學(xué)二年級(jí)時(shí)，小學(xué)三年級(jí)初學(xué)時(shí)也覺(jué)得很簡(jiǎn)單嗎？為什么中學(xué)時(shí)做小學(xué)的題目很簡(jiǎn)單呢？因?yàn)楦吣昙?jí)和初中時(shí)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容里，不知不覺(jué)又把低年級(jí)的內(nèi)容不斷學(xué)習(xí)了一遍又一遍。比方高中的學(xué)生解一元一次方程完全是小兒科，但初學(xué)者肯定不那么覺(jué)得。同樣多的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至更少的時(shí)間，上游生比下游生學(xué)得更多更快，其中一個(gè)重要的因是彼此的根底不同。所以，數(shù)姐想說(shuō)，所有的題目都是對(duì)根底概念的表達(dá)，綜合題只是包括的根本概念和根本公式多些。只有扎實(shí)的理解根本概念和公式的來(lái)龍去脈和用法，才能做到無(wú)論題目以何種面目出現(xiàn)，我們都能對(duì)

3、它的本來(lái)面目了如指掌，準(zhǔn)確解答。2、貪多不消化很多同學(xué)一直誤認(rèn)為，只要做海量題目，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)好。很多家長(zhǎng)會(huì)買回很多習(xí)題集給孩子做。學(xué)校老師也發(fā)了大量的試卷讓孩子完成。但是很多人投入大量時(shí)間，卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，甚至還一點(diǎn)點(diǎn)地退步，有時(shí)做的題越多，前面的東西就越容易忘記。為什么會(huì)這樣呢？1、分不清重要題目和不重要題目的區(qū)別。那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要題目，那些與重要概念關(guān)系不大，需要特別的技巧才能解出來(lái)的題目就是不那么重要的題目。因些，在每個(gè)單元中，那些應(yīng)該做到融會(huì)貫穿的題目才是重要目的，我們沒(méi)有花時(shí)間去把重要題目結(jié)實(shí)掌握，卻在那些不重要題目之上面花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，所以才會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)越

4、來(lái)越難。2、不理解自己的程度。連根底都沒(méi)打好的人去做難題，無(wú)異于提著自己根本提不到的行李去爬山。假如以高于自己程度的題目為中心進(jìn)展學(xué)習(xí)的話，由于不會(huì)做的比會(huì)做的多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，一旦失去了興趣，要想找回來(lái)的就太難了。3、未總結(jié)整理很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)做過(guò)的題目在考試出現(xiàn)時(shí)還是不會(huì)做，明明考試前都做過(guò)的題，怎么也想不起來(lái)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？舉個(gè)例子說(shuō)吧，假如大家去書(shū)店買書(shū)，書(shū)不是分門(mén)別類放好，而亂堆在一起的話，你能容易買到你所要的書(shū)嗎?恐怕找一會(huì)兒就放棄了吧。數(shù)學(xué)也一樣，數(shù)學(xué)題類型很多，而我們記憶力是有限的，可我們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，一直在無(wú)規(guī)那么、無(wú)方法地往自己腦海中塞入大量的數(shù)學(xué)題。一到

5、考試的時(shí)候，要在腦子里再把某道題或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)翻出來(lái)，無(wú)異大海撈針。所以，一定要建立一個(gè)個(gè)知識(shí)抽屜，讓學(xué)習(xí)變得更加有序。不太重要的話：在數(shù)姐還只是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就特別喜歡整理課堂筆記。每學(xué)完一個(gè)單元的時(shí)候，就把所有的課堂筆記翻出來(lái)，梳理成樹(shù)狀構(gòu)造，整理到另外一本筆記本上。每次做完題目，腦海里能明晰的出現(xiàn)這道題運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)和公式。4、毫無(wú)方案數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要系統(tǒng)地進(jìn)展才會(huì)有效果，假如不根據(jù)自己的才能和程度制定適宜的學(xué)習(xí)方案，即使投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，換來(lái)的也是微缺乏道的學(xué)習(xí)效果。制定的學(xué)習(xí)方案應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：1、以我目前的程度，該從哪兒開(kāi)場(chǎng)學(xué)起。2、應(yīng)該集中學(xué)習(xí)些什么？3、學(xué)完這個(gè)后該學(xué)習(xí)什么。

6、4、要學(xué)多少才行。5、怎樣檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)是否對(duì)路。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度可分成五個(gè)階段，每個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)應(yīng)的方法都應(yīng)該不同。5、缺乏準(zhǔn)確快速的解題才能單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。有很多學(xué)生不是不會(huì)，考試中為何成績(jī)總上不去，很大部分的原因就是解題速度太慢，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間全部解答完畢。有些學(xué)生明明會(huì)做

7、的題卻做錯(cuò)了，嚴(yán)重影響考試成績(jī)，讓人懊悔不已。還有一些同學(xué)一拿到綜合性大些的問(wèn)題就象狗咬烏龜，無(wú)處下口，這些都必須在平時(shí)進(jìn)展有效而科學(xué)的訓(xùn)練。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)