人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說課稿二_第1頁
人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說課稿二_第2頁
人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說課稿二_第3頁
人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說課稿二_第4頁
人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說課稿二_第5頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說課稿二您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說課稿二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說課稿二【說教材】一教材分析:平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期認(rèn)識物體和圖形的根底上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)可以識別和區(qū)分所學(xué)平面圖形長方形、正方形、三角形、圓形和立體圖形長方體、正方體、圓柱、球體。這里主要通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征,并感知平面圖形之間的聯(lián)絡(luò),和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知

2、平面圖形的關(guān)系用一課時進(jìn)展教學(xué),我根據(jù)學(xué)生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進(jìn)展教學(xué),第一課時通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動,體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征,并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程,這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認(rèn)識平面圖形的特征,感知平面圖形間的關(guān)系,從而學(xué)慣用聯(lián)絡(luò)變化的觀點看事物。二教學(xué)目的:1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)絡(luò),感受圖形美。三教學(xué)重難點:感知平面圖形間的關(guān)系?!窘谭▽W(xué)法】學(xué)生是開放的、有創(chuàng)

3、造性的個體,他們會帶著自己的經(jīng)歷和興趣參與課堂學(xué)習(xí);他們會用自己的猜測、驗證來豐富課堂,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此,在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。詳細(xì)的方法如下:1、注重思維才能的訓(xùn)練,開展學(xué)生的空間觀念數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于開展學(xué)生的思維,空間與圖形單元的教學(xué)重點是要開展學(xué)生的空間觀念,基于以上兩點,在每一個操作活動前,我都讓學(xué)生想一想,可以拼成什么樣的圖形,然后在動手拼一拼,驗證自己想的和拼的是否一樣。2、在充分的動手操作中,建立幾何模型創(chuàng)造操作的時機,給足操作的時間,讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)絡(luò),在理論中進(jìn)展探

4、究性學(xué)習(xí),從而建立幾何模型。進(jìn)一步開展學(xué)生的思維才能,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用才能。3、深化導(dǎo)學(xué)課堂,加深對幾何概念的理解新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、理論的學(xué)習(xí)方法,要求老師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究交流。教學(xué)中,老師組織引導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟,讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流,進(jìn)步交流的實效性,從而加深對幾何概念的理解。4、聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展教學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活,而又效勞于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組地板磚、墻面磚應(yīng)用引入新課,這樣熟悉的圖片,學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中,它離我們是這樣近。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最后我又讓學(xué)生去觀察生活,

5、找出一些平面圖形的例子?!菊f教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入課件出示圖片師:老師給同學(xué)們帶來了幾張漂亮的圖片,想看嗎?認(rèn)真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的課件出示學(xué)生欣賞。師:你們自己想拼一拼嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。板書課題:平面圖形的拼組設(shè)計意圖:聯(lián)絡(luò)生活,利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形,以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望,為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求,變要我學(xué)為我要學(xué)。二、活動導(dǎo)學(xué)一引導(dǎo)探究長方形的拼組1、想一想:用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。2、擺一擺:利用手中的圖形拼一拼。3、說一說:利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖

6、形。4、小結(jié):利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。設(shè)計意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組,在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),先動腦想一想,再動手?jǐn)[一擺,然后動口說一說,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法,開展學(xué)生的思維和空間觀念,為后面的自主探究奠定根底。二自主探究正方形的拼組您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說課稿二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說課稿二師:你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎?1、出示要求1想一想:用幾個一樣的正方形可以拼成一個什么圖形?2擺一擺:利用手中的學(xué)具拼一拼。3說一說:把你拼成的圖形和

7、你的同桌說一說。2、學(xué)生自主探究3、全班交流設(shè)計意圖:給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示,學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)展自主探究,給足充分的時間讓學(xué)生動手操作,在操作中理解幾何感念,進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的有效性。三、興趣導(dǎo)練課件出示師:小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,想出幾道題考考你們,敢挑戰(zhàn)嗎?1、認(rèn)真觀察,下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。2、在能拼成正方形的后面打,不能拼成正方形的后面打。設(shè)計意圖:教材給定的圖形非常特殊,如長方形的寬是長的一半,本節(jié)課圖形的拼組重點是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組,于是我設(shè)計了這樣兩道題檢測學(xué)生是否真正建立了幾何模型,平面圖形的特征是否真正掌握。四、拓展延伸一小

8、組合作,探究三角形的拼組師:利用三角形可以拼組成什么圖形呢?1、學(xué)習(xí)提示:1想一想,你準(zhǔn)備拼成什么圖形,需要幾個三角形。2拼一拼:利用手中的三角形拼一拼,看看和你想的是一樣的嗎?3說一說:和你小組的同學(xué)說一說,你用三角形拼成了什么圖形。2、小組合作探究。3、全班交流。二聯(lián)絡(luò)生活說一說觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清???/p>

9、得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:

10、“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。師:生活中有很多地方利

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論