大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建思考

1、56繼續(xù)教育研究jixujiaoyuyanjiu2008年第6期大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建思考蔣洪甫石靈娟彭艷21(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué),河北保定071001;2.河北大學(xué),河北保定071002)摘要:高等學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。因此,探索與創(chuàng)建一種新的管理模式成為學(xué)生管理工作的必然要求。本文通過對經(jīng)濟(jì)、社會以及高等教育自身發(fā)展等背景的分析,提出大學(xué)生自我管理模式這一適應(yīng)新形勢、新要求的工作模式,并對這一模式實施的必然性和運行機(jī)制進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;自我管理;模式;構(gòu)建一、大學(xué)生自我管理模式的提出背景隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

2、的建立和不斷完善,各類型、各層次的人才越來越多地面向市場。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,不僅要求學(xué)生具備能夠獨立地完成有關(guān)專業(yè)技術(shù)的設(shè)計和研究工作的能力,獨立地處理自己的學(xué)習(xí)、,、喜歡自我。這些特點決定了大學(xué)生管理工作不能再延承中學(xué)時期的“死抓硬管”的模式,而應(yīng)該在學(xué)生管理工作中以學(xué)生自我管理為主,而學(xué)校管理者對其要加以正確地、積極地引導(dǎo)。當(dāng)今社會正處于向知識經(jīng)濟(jì)與信息時代的轉(zhuǎn)型階段,科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會中發(fā)揮的作用越來越大,而且其物化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的周期也大大縮短,同時知識老化速度也空前加快。這對傳統(tǒng)的教育模式與學(xué)生管理模式都提出了挑戰(zhàn)。而培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力正在成為教育模式的

3、主流。網(wǎng)絡(luò)的空前發(fā)達(dá)也要求學(xué)生具備獨立地分析問題與判斷是非的能力。大學(xué)生教育已經(jīng)不僅僅局限于獲得豐富的知識,而是變得越來越全面,這就要求建立一套符合時代特征和大學(xué)生自身特點的管理模式。二、大學(xué)生自我管理模式實施的必然性(一)大學(xué)生自我管理模式實施的必要性1.大學(xué)生自我管理模式的實施是改革學(xué)生管理現(xiàn)狀的需要目前,我國大多數(shù)高等學(xué)校實行的學(xué)生管理模式大都還在沿用計劃經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)生管理模式,具有強(qiáng)烈的行政傾向和濃重的政治色彩。盡管這一管理模收稿日期:2008-02-05,但在大力提倡出,不能培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新性人才。只有積極地改革學(xué)生管理模式,才能更有效地發(fā)揮管理在培養(yǎng)人才過程中的積極作用。2

4、.大學(xué)生自我管理模式的實施是發(fā)揮學(xué)生主體能動性,提高管理效率的需要大學(xué)生的自我管理一方面能積極調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,使學(xué)生在各項活動中獲得更多更全面的鍛煉,有利于培養(yǎng)學(xué)生面向新時期的團(tuán)隊精神,也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面,大學(xué)生實施自我管理減少了學(xué)生工作者的事務(wù)性工作,強(qiáng)化了其服務(wù)職能,提高了工作效率和工作成效。這種自我管理模式使每個學(xué)生作為主體參與到活動中,既發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用,提高了管理工作的效率,也培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識與能力。3.大學(xué)生自我管理模式的實施是實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展愿望的需要當(dāng)代大學(xué)生,從總體上看,自我教育和自我管理的意識日漸增強(qiáng)。他們

5、已經(jīng)具備了在學(xué)習(xí)中教育自我,在實踐活動中管理自我,在生活中服務(wù)自我的基本能力。因此,在實踐的學(xué)生管理工作中,必須采用符合其身心發(fā)展特點且有利于其成長成才的管理方式方法,對其加強(qiáng)引導(dǎo),不斷提高他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,使之成為符合社會需求的高層次人才。(二)大學(xué)生自我管理模式實施的可行性項目來源:河北省科技廳“河北省軟科學(xué)項目”課題編號064572132,河北省教育廳“河北省人文社會科學(xué)研究項目”。作者簡介:蔣洪甫(1980),男,漢族,河北泊頭人,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處助教,碩士,主要從事大學(xué)生教育管理研究。2008年第6期繼續(xù)教育研究571.高校學(xué)生工作者的社會職能性質(zhì)以及學(xué)生管理

6、經(jīng)驗的積累具備了實施大學(xué)生自我管理的外部條件根據(jù)高校學(xué)生工作者的社會職能及其在大學(xué)生成長成才過程中的特殊作用,高校學(xué)生工作者在大學(xué)生成長的過程中不僅具有思想政治教育直接的實施者和德育活動的組織者等職能,還具有大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的指導(dǎo)者的職能。換言之,高校學(xué)生工作者的基本工作包括指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理。也就是說,高校學(xué)生工作者指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理是其社會職能所提出的要求。并且在學(xué)生管理工作的實踐中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。這為實施大學(xué)生自我管理創(chuàng)造了成熟的外部條件。2.當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點具備了實施大學(xué)生自我管理的內(nèi)部條件當(dāng)代的大學(xué)生在各方面都表現(xiàn)出相當(dāng)大的能力和培養(yǎng)前途。大學(xué)生群體思想活

7、躍,個性鮮明,創(chuàng)新意識強(qiáng)烈,要求學(xué)校為其成長成才提供良好的環(huán)境;大學(xué)生群體文化水平較高,渴望成功的愿望強(qiáng)烈說,趨勢,三、(一)學(xué)校管理者應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”教育理念這是大學(xué)生自我管理模式實施的前提。在現(xiàn)階段高等學(xué)校管理者與學(xué)生之間不僅有一種教育者與被教育者的關(guān)系,而且還有一種教育服務(wù)的提供者與消費者的關(guān)系。這就要求學(xué)校的所有工作都應(yīng)以學(xué)生為中心,學(xué)校管理者應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”教育理念。堅持“以學(xué)生為本”的教育理念,學(xué)校管理者必須轉(zhuǎn)變以往“以工作為中心”“以教師為中心”的教育理念;要求學(xué)校管理者的角色由管理訓(xùn)導(dǎo)者向咨詢服務(wù)者轉(zhuǎn)變,積極為大學(xué)生的成長創(chuàng)造條件;應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位和作用,讓學(xué)生

8、積極主動地參與到管理工作中來,充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,廣泛組織學(xué)生開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)的活動,變學(xué)生被動接受管理為學(xué)生主動參與,在實際的管理活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神以及提高自我管理的能力。(二)加強(qiáng)學(xué)生管理干部隊伍建設(shè)首先要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員隊伍直接從事學(xué)生管理工作,在實施大學(xué)生自我管理模式建設(shè)中起到重要作用,必須加快培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊伍是實施大學(xué)生自我管理的重要保障。其次,要加強(qiáng)行政以及后勤管理隊伍建設(shè)。盡管這些部門人員不直接從事學(xué)生管理工作,但卻是大學(xué)生實施自我管理

9、中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。再次,還要加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)。學(xué)生干部隊伍建設(shè)是大學(xué)生自我管理模式實施的直接組織者與參與者。學(xué)生干部隊伍的整體素質(zhì)直接關(guān)系著實施的最終效果。因此,要建設(shè)一支具有自主型、學(xué)習(xí)型與自我管理能力的學(xué)生干部團(tuán)隊,使大學(xué)生自我管理模式的實施真正能夠落到實處、取得成效。(三)大學(xué)生不斷提高自我管理、自我教育與自我服務(wù)的意識與能力這是大學(xué)生自我管理模式實施的根本。盡管大學(xué)生群體從總體上說具有自我管理的意識,也具備了一定的能力。但有相當(dāng)一部分學(xué)生自我教育觀念不強(qiáng)、自我管理能力不高與自我服務(wù)意識薄弱等不足,并且,獨立自主的意識與能力不強(qiáng)。大學(xué)。除了要提高自己自主,還要樹立強(qiáng)烈的集體。樹立

10、集體意識可使其在學(xué)習(xí)、工作和生活中通過互相監(jiān)督起到約束功能,通過互相促進(jìn)實現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。激發(fā)他們的競爭意識有利于培養(yǎng)他們的憂患意識,提高他們學(xué)習(xí)的自覺性與積極性,有利于他們不斷地完善和發(fā)展自我。未來意識的培養(yǎng)能夠使其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不斷提高,使其有“逆水行舟,不進(jìn)則退”的危機(jī)感與緊迫感。(四)積極完善學(xué)生團(tuán)體建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體功能這是實施大學(xué)生自我管理模式的載體。學(xué)生團(tuán)體是學(xué)生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團(tuán)體。成員共同的興趣和愛好是其走到一起與開展活動的紐帶。在實行選課制與學(xué)分制后,高等學(xué)校學(xué)生的基層組織不僅局限于班級,學(xué)生團(tuán)體成為其成長與發(fā)展的重要載體。因此要積極完善學(xué)生團(tuán)體的建設(shè),并積極創(chuàng)造條件最大限度地發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的功能,以使學(xué)生團(tuán)體在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識以及自身素質(zhì)的提高等方面起到積極地推動作用。參考文獻(xiàn):1蔡紅梅.高校學(xué)生