基于品牌設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育思考

1、基于品牌設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育思考    摘要：品牌設(shè)計(jì)是產(chǎn)品深入人心的一個(gè)過程，是信譽(yù)與質(zhì)量的保障，工業(yè)設(shè)計(jì)教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷著一個(gè)特殊的時(shí)期，設(shè)計(jì)教育缺乏品牌的設(shè)計(jì)意識(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育只有塑造出一批“品牌”才能讓工業(yè)設(shè)計(jì)教育站在一個(gè)新的高度，去造就高質(zhì)量的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：品牌設(shè)計(jì);工業(yè)設(shè)計(jì);教育品牌;發(fā)展現(xiàn)狀中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2011）10-0115-011 工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀1.1 工業(yè)設(shè)計(jì)在中國“遍地開花”工業(yè)設(shè)計(jì)在中國的發(fā)展雖然起步比較晚，但是確是“遍地開花”，從九十年代初的十幾所院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)

2、專業(yè)，到現(xiàn)在全國有幾百所高校都有工業(yè)設(shè)計(jì)，但是由于高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的急劇擴(kuò)張，很多教師也是從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！?，比較缺乏實(shí)踐的操作經(jīng)驗(yàn)，還有一些高校的硬件教學(xué)條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生普遍專業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)理解不深，實(shí)踐的專業(yè)能力不強(qiáng)。這也是限制了工業(yè)設(shè)計(jì)在中國發(fā)展，很多高校都是跟著“藝術(shù)熱”的腳步匆匆開設(shè)專業(yè)，而事實(shí)上很多高校卻不具備這樣的條件和能力。1.2 中國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育品牌雖然有些高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)相對(duì)較早，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)在中國的發(fā)展有著積極的作用，同時(shí)也在國內(nèi)國際的一些設(shè)計(jì)舞臺(tái)上嶄露頭角，但是并未形成強(qiáng)而有勢的教育品牌，基本處于“百家爭鳴”“魚龍混雜”的境地。2 如何造就

3、工業(yè)設(shè)計(jì)教育品牌品牌的創(chuàng)造過程是一個(gè)雙向的過程，工業(yè)設(shè)計(jì)教育品牌的創(chuàng)立是以培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才為目的，所以需要找準(zhǔn)自身的定位，做好課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃和把握課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校企之間的合作關(guān)系。2.1 定位定位這個(gè)概念最初是阿爾?里斯（AlRies）和杰克?特勞特（Jack trout）在他們1980年合作撰寫的同名著作中提出來的，意思是確定一個(gè)品牌在消費(fèi)者心目中代表的含義及其區(qū)別于其他同類產(chǎn)品的特征。工業(yè)設(shè)計(jì)教育更是這樣，如果想在所謂“百家爭鳴”的現(xiàn)狀當(dāng)中有所建樹，就必須找準(zhǔn)自身的定位，確定自身的主攻方向，工業(yè)設(shè)計(jì)是多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，而工業(yè)設(shè)計(jì)最終的目的不是把你所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品停留在設(shè)計(jì)圖紙上，不僅

4、僅憑的是一張漂亮的效果圖，而是要把他轉(zhuǎn)化為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人們“看的見”“摸得著”的產(chǎn)品，而且這個(gè)產(chǎn)品是要符合大眾的審美和消費(fèi)者的認(rèn)可。2.2 做好課程建設(shè)把握教學(xué)質(zhì)量要想樹立自身的品牌，必須修煉好“內(nèi)功”只有根據(jù)自身的定位來制定合理的課程結(jié)構(gòu)和把握良好的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，才能樹立起自身的教育品牌形象。如今的大部分高校之間的課程建設(shè)都比較雷同，課程建設(shè)是一個(gè)專業(yè)的骨骼和核心，課程的建設(shè)應(yīng)該是根據(jù)專業(yè)的定位為基準(zhǔn)，現(xiàn)在大多高校在課程的結(jié)構(gòu)上以理論課課內(nèi)實(shí)踐課程為重點(diǎn)，幾乎很少有實(shí)踐的課程介入，就算是有也很少高校能真真正正的做到讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，在這方面也有做得比較好的一些院

5、校，在課程的建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)按加大投入，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，盡量的做到“真題真做”就算是條件限制也要做到“假題真做”。學(xué)校在把握教學(xué)質(zhì)量方面，除了一套健全的上課制度以外，更重要的要加大投入，做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，不出校門也能出產(chǎn)品，當(dāng)然，還需建立一些校外的實(shí)習(xí)基地，這樣才能豐富課程的結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.3 建立良好的校企關(guān)系企業(yè)是畢業(yè)生直接的接受者，同時(shí)也是專業(yè)教育品牌樹立的認(rèn)同者，建立良好的校企關(guān)系，首先是能讓學(xué)生們了解企業(yè)需要的是什么，也能反映出我們培養(yǎng)的學(xué)生還缺什么，更能夠做到有的放矢，其次增加校企合作，能夠極大的增加學(xué)生在校期間

6、的實(shí)踐能力，現(xiàn)如今很多高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能做出一些好圖，但是圖給到了企業(yè)以后卻往往是受到一些這樣或者那樣的限制，沒有辦法順利的進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)需要的不僅僅是圖紙，還需要材料、工藝、表面處理等等。3 結(jié)語“品牌”這個(gè)詞出自于古斯堪的那維亞語或者是日耳曼語的詞根，意為“燃燒”，對(duì)于企業(yè)來說品牌設(shè)計(jì)能夠起到很多作用，每一個(gè)作用都能為確保產(chǎn)品獲服務(wù)的成功而做出貢獻(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)期的工業(yè)設(shè)計(jì)高等教育來說更應(yīng)該創(chuàng)造一些品牌，因?yàn)槠放剖琴|(zhì)量的保證，他能夠傳遞對(duì)更高價(jià)值的領(lǐng)悟，工業(yè)設(shè)計(jì)在中國的發(fā)展缺少品牌，然而各個(gè)高校應(yīng)該確定自身的定位，根據(jù)自身的定位制定一些行之有效的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企之間的合作，共同來創(chuàng)建工業(yè)設(shè)計(jì)的品牌教育。參考文獻(xiàn)1英馬修?赫利，胡藍(lán)云譯.什么是品牌設(shè)計(jì)M北京：中國青年出版社，2009，（2）2程能林，徐人平.工業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)M北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2006，（7）3美沃格爾，潘龍譯.創(chuàng)造圖片性產(chǎn)品M北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003，（10）    相關(guān)論文    · 淺論工業(yè)設(shè)計(jì)教育中的人文精神· 現(xiàn)今工業(yè)設(shè)計(jì)手繪教學(xué)的重要性· 加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)背景