小學英語教師課程標準

1、選擇題一、學科專業(yè)知識. 選擇正確的選項1英語課程標準（實驗稿）對小學畢業(yè)生的英語詞匯要求是 ( C )A. 學習800900個單詞和70個左右的習慣用語B. 學習有關本級話題范圍的約700800個單詞和60個左右的習慣用語C. 學習有關本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語D. 詞匯不作硬性要求，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主2小學英語教學的重點應是 ( D )A. 培養(yǎng)學生自學英語的能力 B. 組織有趣的課堂教學活動C. 幫助學生提高英語口語能力 D. 培養(yǎng)學生運用英語的能力和興趣3小學英語課堂中常常采用唱英語歌曲的教學形式，其目的是 ( D )A. 營造活躍的課堂氛圍，減輕學習

2、壓力 B. 培養(yǎng)學生的綜合素質C. 進行學科整合 D. 通過唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用4采用現代化教學手段最重要的作用是 ( B )A. 與國際英語教學手段接軌 B. 活化情境與語境，便于學生在運用中學習C. 提高學生的學習興趣 D. 消除學生的感官疲勞5創(chuàng)設情境要考慮貼近學生生活，形式新穎，簡而易行。但最重要的一點是應能( C )A. 宣傳英語民族文化 B. 反映所學材料的社會環(huán)境C. 幫助學生理解和鞏固所學材料的內容 D. 使學生在愉快的氛圍中學有所獲6在英語課堂上，學生出現口語表達錯誤時，教師應( D )A. 予以忽略，以保證教學的順利進行 B. 即刻糾正，并幫助學生明白錯誤所在C

3、. 耐心等學生講完后再予以糾正 D. 在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾7你認為在一個英語學習分化比較大的班級中，最好的處理方法是 ( D )A. 適當放低要求以鼓勵差生 B. 滿足優(yōu)生需要，對其他學生適當放低要求C. 按全班多數學生的接受水平選教部分材料，其它部分則在以后適當進行補充D. 關注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得8. 小學英語教學應聽力先行，這要求教師必須 ( C )A. 具備標準的英式英語語音語調 B. 具有較快的聽說速度C. 提高自身的辨音能力和聽力教學修養(yǎng) D. 進行大量的聽力自我練習. 排除錯誤的選項9在小學英語語言技能二級目標中，對學生“讀”

4、方面的要求是 ( C )A. 能認讀所學詞語；并能根據拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞 B. 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣C. 能借助工具書讀懂老師推薦的課外短篇讀物D. 能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息10基礎教育階段英語課程的任務是 ( C )A. 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣B. 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神C. 為培養(yǎng)高素質的外語人才打下良好的基礎D. 使學生形成一定的綜合語言運用能力11小學英語教學中，教師應 ( B )A. 采用聽、做、說、唱、玩、演等形式進行教學； B. 忽略讀寫能力的培養(yǎng)C. 重視訓練對英語的直接感

5、受 D. 鼓勵學生積極參與，大膽表達12小組活動或競爭性活動的目的是幫助學生在運用中記住英語材料。因此，老師在組織這些活動時必須做到 ( D )A. 幫學生準備好參加活動必須用到的英語材料B. 不使活動與所學的英語材料脫節(jié)C. 設計好活動的各個步驟D. 以活躍氣氛為主，學生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料13英語課程標準學習策略二級目標中要求學生能夠 ( C )A. 積極運用所學英語進行表達和交流 B. 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物C. 能較熟練地使用學生英漢詞典D注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語14在進行教學設計時，教師應考慮 ( D )A. 各層次學生在英語學習中的差異 B. 設

6、計有效的活動形式C. 按英語課程標準選取教學重點 D如何講清楚教材中的各項語言要點15小學英語的聽音會意活動應讓學生 ( A )A. 將詞語逐個地聽準確 B. 整句聽，以便溝通信息C. 在相應的情境中聽 D. 聽程度相當但沒有讀過的句子（盲聽）16在英語課程標準中，關于文化意識的二級目標要求學生能 ( A )A. 知道主要英語國家的著名大學 B. 了解英語國家中重要的節(jié)假日C. 了解世界上主要國家的重要標志物D知道主要英語國家的首都和國旗 非選擇題一. 填空按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，英語課程標準（實驗稿）對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相

7、應的具體內容標準。其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四項技能提出了 九 個級別的目標要求；對語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面也提出了二級、五級和八級的目標要求。英語課程標準的第 二 級為小學六年級結束時應達到的基本要求。課程標準倡導 任務型 的教學途徑；建議36年級的英語教學評價以 形成性 評價為主。英語課程要面向 全體學生 ，注重素質教育。學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的 綜合運用能力 發(fā)展為出發(fā)點。1、英語課程標準采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。2、基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣 ，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好

8、的學習習慣和形成有效的學習策略 ，發(fā)展自主學習的能力和 合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的 綜合語言運用能力; 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、 想象能力 和創(chuàng)新精神; 幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的 終身學習 和 發(fā)展 打下良好的基礎。3、英語課程標準（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是 二 級，二級目標在詞匯方面要求學習有關本級話題范圍的600-700 個單詞和 50 個左右的習慣用語。4、小學英語語言技能一級的讀寫目標，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外

9、，還有一條是 能正確書寫字母和單詞 。5、我們平常說的英語“雙基”教學是指 英語基礎知識 和 聽說讀寫（基本）技能。 6、對話課教學模式一般教學程序是復習、熱身，新知呈現，鞏固練習，拓展應用，發(fā)展提高。二、判斷正(T)誤(F)（ T ）1、教學評價是英語課程的重要組成部分。 （ F ）2、備課就是寫教案。 （ F ）3、市小學英語教學策略詞匯課中呈現新知是情景導入和聽音正音。 （ T ）4、教師要充分利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。（ F ）5、在已經普及九年義務教育的地區(qū)，小學生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學，否則沒有機會讀初中。（ T ）6、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能