對(duì)高三政治第二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1、對(duì)高三政治第二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議第二輪復(fù)習(xí)是綜合提高階段,其基本原則是:專題復(fù)習(xí)、發(fā)展能力,強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高。第二輪復(fù)習(xí)的主要措施和方法一是搞好知識(shí)專題復(fù)習(xí),二是搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),三是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,提高做題的能力。在兩個(gè)專題的復(fù)習(xí)中,知識(shí)專題的復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,要重點(diǎn)解決好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。但時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)也不容忽視,這是提高政治高考成績(jī)的重要環(huán)節(jié),這兩個(gè)專題的復(fù)習(xí)要兩手抓兩手都要硬。1、搞好知識(shí)專題復(fù)習(xí),繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)(1夯實(shí)基礎(chǔ),整合知識(shí),構(gòu)建體系。第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí),決不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)。第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解,達(dá)到熟練掌握。第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)

2、的體系性和綜合性,達(dá)到會(huì)整合知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題。第一輪復(fù)習(xí)后,學(xué)生所掌握的知識(shí)體系性、綜合性是不夠的,第二輪復(fù)習(xí)要重點(diǎn)解決這個(gè)問題。知識(shí)體系分為大體系和小體系,大體系是整合教材內(nèi)容構(gòu)建的知識(shí)體系,主要按單元和課的結(jié)構(gòu)形成,小體系是按考點(diǎn)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建形成。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)多構(gòu)建小體系,讓學(xué)生多掌握小體系,再由許多小體系整合為大體系。要讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都放在知識(shí)的系統(tǒng)中來把握,做到“宏觀在胸、微觀在握、融會(huì)貫通”。只有這樣才能使學(xué)生在高考中根據(jù)題目的設(shè)問,正確運(yùn)用知識(shí),多角度、多層面地整合知識(shí),靈活地遷移知識(shí),在題目規(guī)定的情境問題中,分析和解決實(shí)際問題。例如知識(shí)專題:“資源

3、與資源配置”(一樹立正確的資源觀:(1自然資源:可枯竭與非可枯竭資源的循環(huán)利用;(2人才資源是第一資源;(3文化是重要的資源;(4環(huán)境是稀缺的公共資源。(二實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置(1充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)性作用,搞好國(guó)家宏觀調(diào)控,把市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控有機(jī)結(jié)構(gòu)起來。(2充分利用科技創(chuàng)新、深化改革和擴(kuò)大開放三種發(fā)展動(dòng)力。通過科技創(chuàng)新,采用先進(jìn)科技,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變;通過深化改革,消除制約資源優(yōu)化配置的體制性障礙;通過擴(kuò)大開放,充分利用國(guó)際市場(chǎng)和國(guó)際資源,在更廣大的范圍內(nèi)促進(jìn)資源優(yōu)化配置。(3正確處理生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。在生產(chǎn)環(huán)節(jié),通過調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等;在分配環(huán)節(jié),通

4、過完善分配激勵(lì)機(jī)制,運(yùn)用財(cái)政稅收等手段;在交換環(huán)節(jié),通過建全市場(chǎng)體系、完善市場(chǎng)法規(guī)、擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易等;在消費(fèi)環(huán)節(jié),通過啟動(dòng)消費(fèi),擴(kuò)大內(nèi)需,引導(dǎo)合理消費(fèi)等,都有利于實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。(2著重抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)知識(shí),第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍然是抓基礎(chǔ)知識(shí),這是高考備考復(fù)習(xí)的基本原則,必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短,不可能像第一輪復(fù)習(xí)時(shí)那樣按課、節(jié)、框題逐一復(fù)習(xí),知識(shí)范圍到邊到沿,不留空白。第二輪復(fù)習(xí)要突出主干知識(shí),高考試題主要是針對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查,一是考查學(xué)生的熟練程度(包括記憶和理解,二是考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。主干知識(shí)包括兩個(gè)方面,一方面是從教材角度來看

5、的主干知識(shí)即教材的重要概念、基本理論觀點(diǎn)和重要原理。另一方面是從社會(huì)熱點(diǎn)角度來看的主干知識(shí),凡是能和經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題相結(jié)合的基礎(chǔ)知識(shí)都是應(yīng)著重掌握的主干知識(shí)。各位老師要結(jié)合考綱規(guī)定的考點(diǎn),以課本為依據(jù),把教材的主干知識(shí)和與社會(huì)熱點(diǎn)問題相聯(lián)系的主干知識(shí)分別找出來,確定每課的主干知識(shí),在此基礎(chǔ)上明確主干知識(shí)的層次要求。對(duì)主干知識(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,熟記于心,背誦如流。在基本熟悉課本的情況下,有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識(shí),本著理解熱點(diǎn)、解決問題的目的,將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,結(jié)合熱點(diǎn)專題歸納課本理論,打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu),優(yōu)化組合教材知識(shí),選擇最

6、有利于該知識(shí)運(yùn)用的角度,跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理,結(jié)合熱點(diǎn)專題對(duì)主干知識(shí)開展"立體式"的復(fù)習(xí)。(3要重視教材,抓綱務(wù)本。所謂"抓綱",就是要"吃透"考試大綱和考試說明。所謂"務(wù)本",就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看,無論內(nèi)容多新、形式多活,都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn),這就是說"題在書外,理在書中",一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。在復(fù)習(xí)課上,一定不要拋開課本復(fù)習(xí),再好的學(xué)案,再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時(shí),所運(yùn)用到的知識(shí)都要回歸教材,都要往

7、教材上靠,在教材中“尋根”。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)時(shí),要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的“工具”,也要在課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”,找出與教材的結(jié)合點(diǎn),運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說明熱點(diǎn)問題?？傊?熟悉教材,把握教材,以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)高考之千變?nèi)f化,這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本,2、搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際(1找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn),形成熱點(diǎn)專題。時(shí)政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對(duì)性、典型性的專題,不能多而雜。社會(huì)熱點(diǎn)問題有的適合于主觀性試題,有的僅適用于選擇題,要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí),形成熱點(diǎn)專題,適合選擇題的要相對(duì)用時(shí)較少,點(diǎn)到為

8、止。選擇社會(huì)熱點(diǎn)專題要注意兩點(diǎn),一是黨和國(guó)家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)問題;二是與教材基本知識(shí)能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問題。例如:我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提高宏觀調(diào)控水平,保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展問題,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題,建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)與構(gòu)建和諧社會(huì)問題,科技進(jìn)步與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的問題,加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問題,社會(huì)保障問題,分配制度改革的問題,消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和如何擴(kuò)大消費(fèi)問題,著力保障和改善民生,全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定問題,大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)問題,振興文化產(chǎn)業(yè)的問題,深化經(jīng)濟(jì)體制改革擴(kuò)大對(duì)外開放問題,應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)問題,國(guó)慶60周年的成

9、就等等,以及我省打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、開發(fā)黃河三角洲等。這些都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會(huì)生活中的重點(diǎn)問題,它們解決的好壞都直接關(guān)系到我們國(guó)家的生存和發(fā)展的問題,都直接制約著其它各種問題的解決。(2熱點(diǎn)專題要精煉、規(guī)范、實(shí)效。時(shí)政熱點(diǎn)的專題不要搞得太多,一般不超過10個(gè)。對(duì)熱點(diǎn)的講解不宜講的過多、過細(xì)。教師對(duì)熱點(diǎn)背景材料要進(jìn)行整體介紹,講重要意義、講大致梗概、講典型案例、講關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以簡(jiǎn)單的方式了解熱點(diǎn)的全貌。發(fā)給學(xué)生的熱點(diǎn)專題材料,也要簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)清晰、設(shè)置問題、落實(shí)要點(diǎn)。這有利于學(xué)生的記憶和掌握,如果給學(xué)生的熱點(diǎn)專題內(nèi)容龐雜、太多太細(xì),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,影響學(xué)習(xí)效果。(3

10、對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)中的關(guān)鍵詞要加以落實(shí),讓學(xué)生牢牢記住。主觀性試題的解答主要是把教材知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合來組織答案要點(diǎn)。對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)中關(guān)于中央文獻(xiàn)或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話中的一些權(quán)威性、經(jīng)典性、核心性、代表性的關(guān)鍵詞語(yǔ),老師要重點(diǎn)和反復(fù)強(qiáng)調(diào),一定要讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。高考閱卷時(shí),在相關(guān)的題目中,考生只要是答上這些關(guān)鍵詞語(yǔ),就成為答案的亮點(diǎn),就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3、重視課堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)課的效率第二輪復(fù)習(xí)課要“堅(jiān)持五主”原則,即:教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線。其中,前兩個(gè)是復(fù)習(xí)課的形式、中間兩個(gè)是內(nèi)容,最后一個(gè)是方法。要落實(shí)“問題為主軸,思維為主攻”,就要做到課堂問題化,實(shí)質(zhì)上也就是

11、課堂題目化。(1復(fù)習(xí)課要落實(shí)到題目,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第二輪的復(fù)習(xí)課主要有三種類型,即知識(shí)專題復(fù)習(xí)課;熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課;試卷講評(píng)課。為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性,提高學(xué)生的應(yīng)試能力,這三種類型的復(fù)習(xí)課都要落實(shí)到題目上,把問題的探究與知識(shí)的復(fù)習(xí)融為一體。知識(shí)專題課要落實(shí)到題目。根據(jù)高考先進(jìn)地區(qū)的做法,知識(shí)專題復(fù)習(xí)課的過程一般是:明確考點(diǎn);依據(jù)考點(diǎn)把教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系;檢查提問學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的記憶和理解。每個(gè)主干知識(shí)落實(shí)到1-3個(gè)高考題或經(jīng)典題上,通過師生互動(dòng),共同對(duì)高考例題進(jìn)行探究分析,落實(shí)和鞏固知識(shí),讓學(xué)生熟悉高考試題的特點(diǎn),學(xué)會(huì)審題和答題的方法與技巧,提高審題和答題的能力。然后再?gòu)?fù)習(xí)下一個(gè)

12、主干知識(shí),再引用13個(gè)高考例題。對(duì)例題的處理不是僅僅靠教師的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,然后提問學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生構(gòu)建答案要點(diǎn)。最后,根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)專題再出部分訓(xùn)練題,讓學(xué)生課下完成。熱點(diǎn)專題課也要落實(shí)到題目。熱點(diǎn)專題課過程一般是:介紹熱點(diǎn)專題的宏觀背景;列出反映熱點(diǎn)專題內(nèi)容的幾個(gè)案例或情境材料,提出情境問題;師生討論解決問題的知識(shí)建構(gòu);討論分析解決問題的答案要點(diǎn);嘗試對(duì)問題探究從不同的角度,不同的層次來回答。用這樣的方法,一節(jié)課就可以解決一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)專題。試題講評(píng)課也要落實(shí)到題目。試卷講評(píng)課不講多數(shù)學(xué)生都會(huì)的題,只處理學(xué)生做錯(cuò)的題。每個(gè)錯(cuò)題都提問學(xué)生選錯(cuò)或答錯(cuò)的理由,從學(xué)生做錯(cuò)的理由中

13、了解學(xué)生的知識(shí)或能力缺陷,然后老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥和講解。最后,再補(bǔ)充一部分和錯(cuò)題相似的題目讓學(xué)生訓(xùn)練。課下讓學(xué)生只做自己的錯(cuò)題交作業(yè),讓每次考試或訓(xùn)練都使學(xué)生完成“高分卷”。講評(píng)課決不能簡(jiǎn)單的對(duì)對(duì)答案、改改錯(cuò),而是要對(duì)典型錯(cuò)誤重點(diǎn)剖析,要總結(jié)答題思路和方法,使學(xué)生“糾錯(cuò)一道題,解決一類題”。講評(píng)課可按如下程序操作:“摸清學(xué)生底子分析整理錯(cuò)題歸類選準(zhǔn)典型錯(cuò)例分析錯(cuò)因理順知識(shí)回歸形成解題思路(點(diǎn)撥解題方法、歸納解題規(guī)律補(bǔ)救訓(xùn)練知識(shí)遷移”。(2課堂講解要精講,不宜過多過細(xì)。我們?cè)S多教師上復(fù)習(xí)課還是以講為主,大量的時(shí)間用到講上,學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地聽講。一堂課,老師一味地給學(xué)生灌輸,效果并不好,知識(shí)得不

14、到落實(shí),學(xué)生對(duì)教師的講解如過眼煙云,剩不下多少。“滿堂灌”雖然有些作用,但絕不是先進(jìn)的教學(xué)方法,講的許多內(nèi)容都是教材上有的、學(xué)生已會(huì)的,效果絕不會(huì)比讓學(xué)生多記憶、多思考、多活動(dòng)好。(3課堂上老師要拿出一定的時(shí)間,用于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。這不僅是第一輪復(fù)習(xí)的任務(wù),也是第二輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。對(duì)于主干知識(shí)的基本內(nèi)容一定要讓學(xué)生背得爛熟,第二階段復(fù)習(xí),上課時(shí)學(xué)生回答問題絕不允許再拿著教材念,老師要隨時(shí)運(yùn)用各種方式(如提問、爬黑板、寫紙條、集體默寫、集體背誦、做填空題等檢查學(xué)生識(shí)記的效果。對(duì)于熱點(diǎn)問題的關(guān)鍵句子,也要著重強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生背過去。上課不僅要檢查學(xué)生的記憶,還要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

15、,檢查學(xué)生理解的一個(gè)有效辦法就是讓學(xué)生針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)舉例說明,只要能舉出恰當(dāng)?shù)睦?就說明學(xué)生已經(jīng)理解了,就不必要再費(fèi)時(shí)講解了。(4課堂教學(xué)一定要形成師生互動(dòng)。課堂要給學(xué)生留出時(shí)間用于思考,要通過各種方式使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)向老師提出質(zhì)疑,主動(dòng)站起來(而不是被點(diǎn)名回答問題,要多組織學(xué)生對(duì)問題展開討論,盡量使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主體。高效的課堂要做到:高立意、高思辨、高互動(dòng)。(5做好課堂筆記,抓好學(xué)生的落實(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記是復(fù)習(xí)的重要資料,作用非常突出。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問題的規(guī)范性表述,對(duì)增補(bǔ)的新知識(shí)的表述,對(duì)老師講課的亮點(diǎn),

16、對(duì)教材知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)鍵詞、經(jīng)典語(yǔ)言,對(duì)精心設(shè)計(jì)知識(shí)體系的板書、對(duì)題目的答案要點(diǎn)和審題解題的方法技巧等內(nèi)容都要督促學(xué)生落實(shí)到筆記本上,并經(jīng)常復(fù)習(xí),最終落實(shí)到學(xué)生的腦子里。4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高考試做題的能力(1精選試題。對(duì)試題的選擇要注意兩點(diǎn):一是典型,二是新?！暗湫汀?主要是要引入近幾年的高考試題,讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生熟悉高考試題的命題方式和答案要求?！靶隆?就是選取反映最新社會(huì)熱點(diǎn)的題目,讓學(xué)生練習(xí),這樣才是最有效地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問題的結(jié)合,提高復(fù)習(xí)效果。鼓勵(lì)老師們及時(shí)引用最新的熱點(diǎn)材料,創(chuàng)設(shè)情境,從多角度提出設(shè)問,編成原創(chuàng)性題目。(2訓(xùn)練要限時(shí)、定量。閱讀和答題速度慢,許多學(xué)生題

17、目做不完,是高考丟分的一個(gè)重要原因。無論是課堂做題還是考試訓(xùn)練一定要限時(shí),嚴(yán)格把關(guān),目的使學(xué)生在高強(qiáng)度的思考中和快速書寫中提高答題速度,適應(yīng)高考的緊張氣氛。一課時(shí)的訓(xùn)練量,以文綜試卷中政治試題的量為適宜,模擬考試要嚴(yán)格按高考的時(shí)間規(guī)定訓(xùn)練,到時(shí)交卷,決不拖延。(3強(qiáng)化對(duì)答題規(guī)范化的訓(xùn)練。語(yǔ)言不規(guī)范、書寫太潦草、字跡不清晰是高考丟分的重要因素。要讓學(xué)生牢記“細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范就是分?jǐn)?shù)”的至理名言,對(duì)學(xué)生在答題的布局合理、字體工整、要點(diǎn)條理、層次清楚、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)、規(guī)范涂卡等方面,都要進(jìn)行嚴(yán)格的要求,千萬(wàn)不能忽視這一點(diǎn)。(4做好題型專題的復(fù)習(xí)工作。對(duì)高考的各種題型不熟悉;不會(huì)審題,不明確命題意圖和

18、題目要求,不按題目要求答題;答題思路、方法和技巧不熟悉;讀圖、識(shí)圖、在數(shù)據(jù)圖表中獲取和處理信息的能力較差等等,都是學(xué)生高考失分的重要因素。因此,必須做好題型專題復(fù)習(xí)的工作,最好上幾節(jié)題型專題課。從近幾年的高考試題的題干來看,主要有:文字材料題、數(shù)據(jù)表格題、圖形圖表題。要把這三種形式的題目,搞成三個(gè)專題,結(jié)合著例題給學(xué)生講題型特點(diǎn)、講答題方法和技巧,然后再進(jìn)行專題訓(xùn)練。例如,教會(huì)學(xué)生如何審題,如何從情境材料和設(shè)問中獲取和解讀有效信息,如何把試題信息與教材知識(shí)掛鉤,如何運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題,如何運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)典語(yǔ)言、用規(guī)范的語(yǔ)言來表述等等,多做這樣的指導(dǎo),使學(xué)生熟中生巧,觸類旁通。(5用好“錯(cuò)

19、題本”、答好“滿分卷”。每個(gè)學(xué)生都要建立自己的錯(cuò)題本,找出錯(cuò)因缺陷、明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,經(jīng)常記、經(jīng)?？?考后記、考前看,熟記在心。對(duì)月考、周考中做錯(cuò)的題,要讓學(xué)生重新做一遍,老師再改一遍,使每一次考試都是高分,使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。（6）搞好變式練習(xí)。對(duì)好的題目，不能練過就放在一邊，不再過問，要換 新的情境材料，或者換考查角度，變換設(shè)問，予以改造創(chuàng)新，再讓學(xué)生練習(xí)， 起到舉一反三的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性、邏輯性和完整性。 5、加強(qiáng)高考研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性 （1）重視對(duì)考綱和考試說明的研究。老師們要認(rèn)真研究、解讀高 考大綱及其說明，這是復(fù)習(xí)備考不容忽視的環(huán)節(jié)。第一，要研究考綱規(guī)定的 “考

20、核目標(biāo)與要求”。 “考核目標(biāo)”即考查學(xué)生的能力目標(biāo)，包括四個(gè)方面： 獲取和解讀信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；描述和闡釋事物的能力；論 證和探討問題的能力。這四種能力又分別分為三個(gè)層次，考試說明規(guī)定的很細(xì)。 教研組一定要利用集體備課時(shí)間，下大力氣研究、討論這一問題，要研究它的 含義，要研究它在高考題中的體現(xiàn)，要針對(duì)這四種能力精選試題或編制試題來 訓(xùn)練學(xué)生。第二，要研究考試內(nèi)容與范圍，以此構(gòu)建知識(shí)體系，要研究考綱內(nèi) 容的增加點(diǎn)和刪除點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。第三、要研究考試說明中的樣題，搞好 題型專題的復(fù)習(xí)工作。 （2）盡量搜集和研究高考信息。臨近高考，可從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上、各種 高考研討會(huì)、先進(jìn)地區(qū)

21、學(xué)校的試題中獲取大量的高考信息，對(duì)這些信息要進(jìn)行 認(rèn)真地研究、篩選、從中把握出高考的動(dòng)向和命題角度，把有效信息用于指導(dǎo) 我們的備考復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。 根據(jù)新課程改革的理念，新課程下的高考命題應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條原則。第 一，主題性原則。題目的設(shè)置有利于解決某個(gè)模塊、某個(gè)單元的主題，題目所 提供的情境材料是有利于解決主題的材料，在此基礎(chǔ)上整合經(jīng)濟(jì)、政治、文化、 哲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，來解決問題。 第二，“三貼近”原則。材料的選擇和問題的 設(shè)置要貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。第三，注重情境問題的考查。題目的 設(shè)問是依據(jù)情境材料中的問題而設(shè)問，所要解決的問題是情境中的問題，是具 體的、實(shí)際的問題，而不是大而空，非常寬泛，非常成人化的問題，甚至材料 和問題兩張皮。第四，命題設(shè)置的內(nèi)容注重在觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上。試題考查的 內(nèi)容和考查的目的應(yīng)側(cè)重于高中思想政治課或某一模塊中