人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《式與方程（2）》教案

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?式與方程2?教案式與方程2教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式等。掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計(jì)算的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法： 能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答，進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的才能，開(kāi)展思維。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)步整體認(rèn)識(shí)知識(shí)的才能，找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：純熟找出等量關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列方程解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的解決問(wèn)題的才能，整理知識(shí)的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；學(xué)生：

2、與式與方程有關(guān)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原方案每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？列方程解應(yīng)用題解題過(guò)程解：設(shè)如今平均每小時(shí)走了x千米。2.5x=3.832.5x2.5=11.42.5x=4.56答：平均每小時(shí)走了4.56千米？二、提出問(wèn)題1、這是我們熟悉的列方程解決問(wèn)題，用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。2、小組進(jìn)展討論設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷根底出發(fā)，將這道詳細(xì)的例題作為一個(gè)點(diǎn)，四散出各個(gè)根底知識(shí)，邊回憶邊整理，成為一個(gè)詳細(xì)的體系，使學(xué)生明白根

3、底的重要。三、分析知識(shí)建立聯(lián)絡(luò)一學(xué)生匯報(bào)各類(lèi)知識(shí)小組匯報(bào)知識(shí)，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)老師邊完善，同時(shí)進(jìn)展板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：小組合作后需要集體進(jìn)展知識(shí)的再加工與再整理，使知識(shí)更加完善。二解方程與方程的解1、詳細(xì)知識(shí)4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更

4、早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。方程是含有字母的等式要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，