小班科學(xué)：會唱歌的罐子-幼兒園教案

1、小班科學(xué)：會唱歌的罐子【內(nèi)容與要求】在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關(guān)系，體驗探索的樂趣?！净顒又仉y點】初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關(guān)系，體驗探索的樂趣?！净顒幽Ｊ健扛兄w驗式【運(yùn)用策略】感官體驗策略，層次設(shè)疑策略?！驹O(shè)計思路】班級科學(xué)區(qū)中“好聽的聲音”游戲是幼兒關(guān)注的熱點，到底是什么讓瓶子寶寶發(fā)出好聽的聲音呢？為什么有的聲音響有的聲音輕呢？小班幼兒對這個小小的瓶子里發(fā)出的聲音充滿了好奇和探究。因此，在低階構(gòu)活動后，有必要開展此次高結(jié)構(gòu)活動，以“怎樣讓瓶子發(fā)出聲音”、“在瓶子中裝物體能讓瓶子發(fā)出聲音”、“發(fā)現(xiàn)物體裝得多，聲音響，裝得少，聲音輕”、“瓶子里的物體越裝

2、越多，裝滿以后，聲音會越來越響嗎？”這幾個層層推入的探究點，使幼兒在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝物體多少的關(guān)系，體驗探索的樂趣。本次活動采用“感知體驗式”這一模式，并結(jié)合小班教研組研究重點，在提高幼兒的探索興趣上做了以下幾點：（1）采用情境激趣的策略，讓幼兒在和瓶寶寶做游戲的情境中進(jìn)行體驗。（2）操作體驗策略：漸進(jìn)式地預(yù)設(shè)四個探究推入點，通過設(shè)疑、操作、驗證等方法，讓幼兒能調(diào)動多種感官進(jìn)行操作擺弄、感知體驗。（3）“音樂輔助”策略：活動尾聲采用 “音樂伴奏”的形式，為響響聲音的大雨和輕輕聲音的小雨進(jìn)行伴奏器材的重裝，即驗證前期經(jīng)驗，又增加幼兒運(yùn)用自制樂器與音樂互動的機(jī)會，在探索

3、興趣上有了進(jìn)一步升華。【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】1、每人一只口香糖瓶子2、音樂【活動流程】情境激趣探索發(fā)現(xiàn)感知體驗【活動過程】一、情境激趣認(rèn)識材料：導(dǎo)入：這是什么？和瓶子寶寶打個招呼。小結(jié)：瓶寶寶也想學(xué)唱歌，我們一起來幫忙？二、探索發(fā)現(xiàn)1、說說讓瓶子發(fā)出聲音的好方法。（1）重點提問：你有什么好方法能讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音嗎？(2)小結(jié)：原來拍一拍、敲一敲。都能讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音。2、感知聲音的“輕”和“響”（1）聽一聽提問：聽一聽，猜一猜，我用的是哪種好方法，讓瓶子發(fā)出聲音呢？小結(jié)：小黃豆，裝進(jìn)去，搖一搖，真好聽！原來瓶子里裝上東西，也能讓瓶子來唱歌?。?）做一做要求：每人一個瓶子，裝上黃豆，讓你的瓶子能唱歌。（3）發(fā)現(xiàn)問題：聽聽你們的瓶子發(fā)出的聲音有什么不一樣？為什么都裝了黃豆，但有的瓶子發(fā)出的聲音輕，有的聲音響？（4）打開瓶蓋驗證。（5）小結(jié)：小黃豆，裝得多，歌聲真響亮。小黃豆，裝得少，歌聲輕悠悠。原來，同樣是裝黃豆寶寶，裝得多多的，聲音響響的，裝得少少的，聲音輕輕的。3、探索裝滿以后聲音的變化。（1）設(shè)疑：這里有一只瓶寶寶，它想唱歌聲音響響的，該怎么裝呢？是不是裝得越多聲音越響呢？（2）幼兒嘗試（3）小結(jié)：小黃豆，裝裝滿，聲音不見了。原來黃豆越裝越