一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃精選 【三篇】導(dǎo)讀：本文 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃精選 【三篇】，僅供參考， 如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享。【篇一】一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握 5、4 、3、2 加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算 ;在計算過 程中理解算理，掌握算法，將 5、4、3、2 加幾的問題轉(zhuǎn)化成 9 、8、 7、 6加幾的進(jìn)位計算。（二）過程與方法在解決 5、4 、3、2 加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題 轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系 ;在學(xué)生比較熟練計算的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度和價值觀 初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探

2、究，體驗(yàn)成功的樂趣?！灸繕?biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了 9 、8、7、6 加幾的 計算方法的基礎(chǔ)上， 能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)， 類比遷移， 自主探究 5、4、 3、 2加幾的計算的一般方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握 5、4、3、2 加幾的計算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計算 5、4 、3、2 加幾的算理三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1. 師生互動復(fù)習(xí)算法。以 6+9 為例復(fù)習(xí) 9 、8 、7、6 加幾的計算方法， 即“湊十法”。2. 學(xué)生搶答快速計算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【設(shè)計意圖】鞏固 9、8、7、6 加幾的計算方法，

3、熟練 9、8、7、6 加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1. 在題組計算中初步感受規(guī)律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學(xué)生獨(dú)立計算出以上每組題的結(jié)果。(2)教師指名回答，訂正計算結(jié)果。2. 在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 看一看：觀察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同 ? 說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。 教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3. 揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼

4、續(xù)研究 5、4 、3 、2 加幾。 【設(shè)計意圖】充分利用題組計算，讓學(xué)生在計算中觀察，在觀察 中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升， 為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。(三)類比遷移，重方法1. 觀察特點(diǎn)。(1) 出示例題。 (教材第 95 頁例 4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個加數(shù)的特點(diǎn)。(3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前， 大數(shù)在后。2. 探究方法。(1) 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題 4 的學(xué)習(xí)。 教師指名回答，訂正計算結(jié)果。(2)小組討論交流方法。小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。 預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、 4、3、2 加幾的計

5、算問題 預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié) 果。如計算 5+7 時想 7+5; 計算 4+8 時想 8+4;計算 5+8 時想 8+5;計算 3+9 時想 9+3 。全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計算方法。(3)體驗(yàn)比較方法。比較不同的計算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己 ?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。3. 總結(jié)提升。在計算 5、4、3、2 加幾的進(jìn)位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位 置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)， 這樣就可以用我們學(xué)過的 9 、8、 7、6 加幾的方法解決了?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察 5、4、3、2 加幾中兩個加數(shù)的特點(diǎn)， 借助學(xué)生已有的經(jīng)

6、驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探 究 5、4、3、2 加幾的計算方法。 在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。(四)實(shí)踐應(yīng)用，促提升1. 鞏固練習(xí)。(1) 看圖列式并計算。一上：5 、4 、3、2 加幾教學(xué)設(shè)計 (2)學(xué)生獨(dú)立完成教材第 95 頁“做一做”第 1 題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果。(2) 快速搶答鞏固方法。一上：5 、4 、3、2 加幾教學(xué)設(shè)計 (2)以學(xué)生搶答的形式完成教材第 95 頁“做一做”第 2 題。學(xué)生說 答案，鞏固 5、4 、3、2 加幾的計算方法。(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。一上：5 、4 、3、2 加幾教學(xué)設(shè)計 (2) 你能快速算出它們的得數(shù)

7、嗎 ?每組算式中加數(shù)是怎樣變化的 ?得數(shù)又是怎樣變化的呢 ? 小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或 少幾。2. 游戲提升。 請學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。一上：5 、4 、3、2 加幾教學(xué)設(shè)計 (2) 做完之后， 讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去， 并思考它該送到 什么樣的信箱 ?【設(shè)計意圖】練習(xí)分為兩個層次，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固、應(yīng) 用、理解求 5 、4、3、2 加幾的計算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形 成一定的計算能力。(五)全課總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么哪些收獲呢 ? 【篇二】 教學(xué)內(nèi)容：8、 7、6 加幾。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在

8、已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計算 8、7 、6 加幾的各種方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、 7、6 加幾。3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能 力和對知識的遷移、類推能力。4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大 自然的思想教育。5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索計算 8、7、6 加幾的各種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 13 根小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊1、口算2、括號里能填幾3、分解數(shù)的組成 （通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊 ）二、新課（一）創(chuàng)設(shè)

9、情境，激發(fā)求知的課件出示風(fēng)景片及情境圖教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛 開的鮮花，無論走到那里都生機(jī)盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還 生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎 ?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公 園好嗎 ?可是你們要注意在公園游覽時，要愛護(hù)那里的一草一木，保 護(hù)優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他 們好嗎 ?同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才 能買門票進(jìn)公園，你知道一共來多少個小朋友嗎 ?(課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中買公園門票，體現(xiàn) 了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。 能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處 有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)

10、為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng) 用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 )(二)自主探索1、探索一共有多少小朋友。指名說，你是怎么知道的 ?2、小組合作討論 師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。3、小組匯報交流 生可能出現(xiàn)的三種算法：(1) 數(shù)數(shù)法：1、2、3121、，一共有 13 個人。(2) 接數(shù)法：左邊有 5 個人，然后接著數(shù) 6、7、813，一共有13 個人。（3）湊十法;左邊有 8 個人，把右面的 2 個人與這 8 個人合起來， 湊成 10 人，再加上剩下的 3 個人，一共是 13 個人。4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法 ? （讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個

11、學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，特 別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時還體現(xiàn)算法多樣化， 讓學(xué)生通過交流， 起到 互相學(xué)習(xí)， 互相促進(jìn)的作用。）（三）動手操作，自我感悟，探求新知1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢 ?（生說，師板書 8+5）2、小組合作交流，動手用小棒擺 要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學(xué)會 傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。（讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)的加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識， 更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作和 口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ） 【篇三】一、內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第 8 單元： 20

12、 以內(nèi)的進(jìn)位加法 9+ 幾例 1 第 88-89 頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算 9 加幾的各種方法 ; 通過比較，知道用“湊十法”來計算 9 加幾比較簡便， 學(xué)會用“湊十 法”來計算 9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算 9 加幾。2.在探索 9 加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化 10 加幾的轉(zhuǎn)化 思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步 的提出問題、解決問題的能力。3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想 ;理解“湊十法”的思維過程 ;應(yīng)用“湊十法”正確 計算 9加幾的進(jìn)位加法。四、教學(xué)難點(diǎn)：“湊

13、十法”的思維過程：（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們 ,我們的學(xué)校要開運(yùn)動會了 ,你們想去看一看嗎 ?（想）那就和 老師一起來闖關(guān)吧 !（復(fù)習(xí)）1、口答;2 能分成 1 和幾?5 能分成 1 和幾?4 能分成 1 和幾?6 能 分成1 和幾?7 能分成 1 和幾 ?2. 說得數(shù)： 9+（）=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友們 ,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān) ,那就讓我們到運(yùn)動場上去吧 ,那 里的運(yùn)動會已經(jīng)開始啦 !你們想去看一看嗎 ?出示校園運(yùn)動會場景圖 （二）探究新知：1、利用主題圖，學(xué)習(xí)例 1.1.師：運(yùn)動會上的比賽熱鬧極了 ,請小朋友們認(rèn)真的看一看同學(xué)們 都參

14、加了哪些項(xiàng)目 ?（舉手回答 ;有踢毽子的、 有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、 ）看來大家都是愛運(yùn)動的孩子2. 同學(xué)們觀察的可真仔細(xì) !這些運(yùn)動員參加比賽很辛苦 ,于是學(xué)校 服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面 ）,已經(jīng)送走了一些 ,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶 ?）、你是怎么算出來的？能告訴老師嗎？ 交流匯報 ：老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的？（一盒一盒的數(shù) ,1、2、3、4、5、6、7、8、91213 共 13 盒。）（接著數(shù)的方法盒 子里已經(jīng)有 9 盒,然后接著數(shù) 10、 11、 12、 13、共 13 盒。 ）（湊十

15、法： 把外面的一盒牛奶放在盒子里 ,湊成 10 盒,10 盒加上剩下的 3 盒,一共 是 13 盒。）（2）該怎樣列式呢？1根據(jù)學(xué)生回答板書 9+4=13 多媒體出示牛奶湊 10 法圖演示湊 10 法轉(zhuǎn)換過程法 從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒;加上外面的三盒就等于 13 盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里， 直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法2在白板上畫圖，讓一孩子上臺圈一圈，加深理解“湊十”。小 結(jié)：同學(xué)們剛才我們用來計算的 9 加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十 法” , 也就是把沒學(xué)過的 9 加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的 10 加幾來算。 （9 加幾T1 加幾）（3）鞏固“湊十法”;（4）出示“湊十法”法則 ;先算什么，再算什么 ,誰會讀 ;（二）利用身邊的資源學(xué)習(xí)幾加 9（跟例 1 調(diào)換加數(shù)的位置， 明確分 出來的 1 要和 9 在同一