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文檔簡介

1、天平游戲(一) 紅廟鄉(xiāng)苗莊小學(xué) 李延龍找方程 1, 35+65=100 2, +27 X-1472 3, 100+X=250 4, X+12=31 5, X-63=36 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。利用等式的性質(zhì)解簡易方程。 過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作、證明等數(shù)學(xué)活動能夠回顧、表達(dá)、分析解決問題的過程，發(fā)展抽象的概括能力，能主動探索，并從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，感受數(shù)學(xué)的力量。 情感、態(tài)度與價值觀：促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。 重點難點 重點：會解形如Xa=b的簡易方程，并檢驗。 難點

2、：理解形如Xa=b的方程原理，能正確的解方程1我要學(xué)會解方程及檢驗的方法。2我要能夠理解解方程和方程的解的概念 天平兩邊都加上相同的質(zhì)量，天平仍平衡。天平兩邊都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。 天平兩邊都加上相同的質(zhì)量，天平仍平衡。 天平兩邊都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。 等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。 1）、使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解， （2）、求方程的解的過程叫做解方程。 （3）這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么呢？ （方程的解是一個的數(shù)值，而解方程是一個計算過程，方程的解是解方程的目的。小試牛刀 100+x=250 x+12=31 x-63=36 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)等式性質(zhì)1、等式性質(zhì)2 解方程。這就是配平法。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。解方程前先寫一個“解”字和冒號“：”等號上下對齊表示未知數(shù)的字母一般在等號的左側(cè)。也可以根據(jù)四則運算關(guān)系式解方，但是配平法簡單。 課堂練習(xí)： 1、后面括號里的哪個X的值是方程的解？ （1）X+32=76（X=44；X=108） （2）12-X =4（X=16

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