家校聯(lián)系案例分析

1、家校聯(lián)系案例分析201322520513美術(shù)2S 杜南峰【案例背景】我們都知道，在一個孩子的成長過程中，學(xué)校和家庭是一對不可分 離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只 有學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。如果教 師不了解孩子在家的情況，家長也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會 形成教育的盲區(qū)，不利于對孩子的培養(yǎng)。所以，家長必須和老師進行良好的溝通 和交流。【案例事件】2012屆我們六一班，有個叫熊遠童的男生，他性格外向，活潑， 在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫 作業(yè)，打游戲機，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟?/p>

2、著數(shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我 就進行家訪。開始，我來到熊遠童家時，他很害怕，怕家長了解情況后責罵他，躲在自己 的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子 在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。熊遠童不 怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過一段時間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí) 也有所進步。現(xiàn)在上初中后的熊遠童還常常和我聯(lián)系、 談心，把我當成了他的知 心朋友。【案例分析】在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題， 重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們一方面需要不斷加 大教育投入，提高教師隊伍專業(yè)技能水平

3、和師德素質(zhì)， 另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新 型的家校合作模式和溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。當然， 建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有來自于教師、學(xué) 生方面的，也有來自于家庭方面的。下面就這些制約因素談?wù)勛约旱某鯗\看法。一、教師、學(xué)生方面的因素1、教師對家校溝通的認識和態(tài)度不夠積極， 教師對家校溝通的重要性的認識， 是影響這一溝通的重要主觀因素，如果充分認識到了家校溝通的重要性， 則家校 溝通可能收到實效。2、家校雙方溝通渠道的選擇。家校之間的交流和溝通是建立良好的家校溝通的基礎(chǔ)，是合作的前提，所以班主任應(yīng)當開通多種雙向信息交流溝通的渠道。3、學(xué)生的溝通作用。

4、學(xué)生在家校之間所做的溝通作用，也是一個很重要的因素， 隨著學(xué)生年齡的增長和知識水平的提高， 家庭和學(xué)校合作的積極性也在下降， 參 和活動的頻率也在降低，所以對于不同年紀的學(xué)生，應(yīng)當采取不同的合作模式。二、家庭方面的因素1、家長對教育責任的分工觀念不同?，F(xiàn)在的學(xué)生家長已經(jīng)有了參和學(xué)校教育的 意識，認為有必要和教師及學(xué)校合作共同培養(yǎng)孩子， 他們會主動監(jiān)督和督促學(xué)生 的作業(yè)和學(xué)?；顒拥膮⒑停@樣有利于家校合作的開展。2、家長的素質(zhì)。這是一個很直接的因素，不可否認，家長素質(zhì)越高，合作的可 能性越大，同時效果也越好。同時，家長的特性也影響著家校的合作，所以在面對不同的家長的同時，學(xué)校要區(qū)別對待，這樣才可

5、以使家校合作開展的順利， 才 可以實現(xiàn)合作目標。家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的 提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學(xué)工作。 所以，如何和家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實和家長溝通是一門藝術(shù)，更 是一種超越知識的智慧。在和家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：一、本著尊重的原則和家長溝通在溝通的過程中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不 聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因， 還要客觀地分析問題的癥結(jié)

6、所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作， 和家長共同研究解決問題的方法。切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則 會造成教師和家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿， 損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的 前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。二、電訪是教師和家長溝通的重要手段每次家訪我都事先和家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行， 有時請數(shù)學(xué)老師陪同。一 方面顯得我們較

7、有誠意和重視，另一方面也可以加強老師和學(xué)生之間的聯(lián)系。 在 家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長 處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學(xué) 生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚 家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。三、傾聽是教師和家長溝通的藝術(shù)任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)， 都不可能把復(fù)雜 的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水 平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我

8、覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)和不同類型的家長進行溝通。 口：一是對于素質(zhì)比較高的家長， 我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映， 并主動地請他提出教育孩子的 措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法， 共同做好學(xué)生的教育工作；二 是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞 和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處， 誠懇而耐心地說服家長采取更好 的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的 家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參和到教育孩子的活動中來，開 始主動關(guān)心孩子，主動和子女溝通，和學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家

9、庭環(huán) 境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次 說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地和我交流孩子的情況， 配合 我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作 安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并 對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣和家長解釋、分析事情 的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度， 贏得家長的好感，從而得到 家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。確實，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師和家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的 感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能 夠成為一個優(yōu)