六年級數(shù)學(xué)教案《化簡比的練習(xí) 》

1、六年級數(shù)學(xué)教案?化簡比的練習(xí) ?學(xué)生已理解了比的意義，學(xué)會了比值的求法，以及初步學(xué)會了化簡比。學(xué)情分析求比值和化簡很容易混淆，應(yīng)讓學(xué)生充分理解其涵義。學(xué)習(xí)目的1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。導(dǎo)學(xué)策略理解、比較教學(xué)準備教學(xué)過程：一、說一說1、說說什么叫比？比的各部分名稱。2、說說比的根本性質(zhì)。一求以下比的比值。162020.54.5650.35二鞋廠消費的皮鞋，十月份消費雙數(shù)與九月份消費雙數(shù)的比是54十月份消費了2019雙，九月份消費了多少雙？二、化簡比出示化簡比的三種類型：1、整數(shù)與整數(shù)的比40

2、360；2、小數(shù)與小數(shù)的比0.70.8；3、分數(shù)與分數(shù)的比2514，三、練一練第1題在連一連中，穩(wěn)固化簡比。第2題1和2兩杯水一樣甜，3和4兩杯水一樣甜第3題投球命中率的上下，其實就是比值大小的比較。第4題關(guān)于化簡比的練習(xí)。第5題在計算的根底上進展比較和分析.。五、理論活動這個理論活動不僅僅能穩(wěn)固學(xué)生比照的認識，進步學(xué)生的測量技能。你知道嗎介紹了古代的一種記時儀器，它利用了晷針與影子之間的關(guān)系。學(xué)生活動口答。進一步穩(wěn)固化簡比的方法。學(xué)生開展比賽，鼓勵學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比，教材中沒有要求化簡比或求出比值，但哪幾杯水是一樣甜的這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定。老

3、師也可以問問每個杯子中，糖與糖水的質(zhì)量比。老師引導(dǎo)學(xué)生在完成。1，2兩題的根底上，在小組內(nèi)討論完成3題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的上下要看比值的大小。學(xué)生獨立完成。學(xué)生發(fā)現(xiàn)邊長的比和周長的比是一樣的，但面積的比卻是邊長比的平方。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)身高與影長的關(guān)系，理解一些天文知識。學(xué)生通過親自測量理論，可以發(fā)現(xiàn)：在同一時刻，不同人的身高與影長的比可以看成是一樣的；在不同時刻，由于太陽照射點的變化，一個人身高和影長的比一般是不一樣的。測量時由于誤差可能影響發(fā)現(xiàn)，老師要向?qū)W生解釋說明。這一活動也為以后學(xué)習(xí)正比例積累了經(jīng)歷。教學(xué)反思：掌握的還可以，略微加強練習(xí)?！敖虝壬峙?/p>

4、是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，

5、其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上

6、學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。備注：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在