人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量-1教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。2. 在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊

2、（先讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊）有多長(zhǎng)？學(xué)生可能不知道如何回答，教師提示，可以用你帶來(lái)的學(xué)具如：硬幣、回形針、小刀、小方木（棱長(zhǎng)為1厘米）分別去比一比，看看有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)。學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視。指名學(xué)生回答。有的學(xué)生可能說(shuō)：數(shù)學(xué)課本短邊有7枚1角硬幣那么長(zhǎng)；有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)；有14個(gè)小方木連在一起那么長(zhǎng)教師指出：你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論上述問(wèn)題。教師出示課本第1頁(yè)右下角（幻燈機(jī)出示）。提問(wèn)：圖中所示的數(shù)學(xué)課本短邊（5個(gè)回形針那么長(zhǎng)）與鉛筆盒長(zhǎng)邊（有5把小刀那么長(zhǎng)）一樣長(zhǎng)嗎？再次組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)以上討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工

3、具不一樣，給我們帶來(lái)了不方便，因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。提問(wèn)：有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)，在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。二、新授1. 教學(xué)例1。（1）認(rèn)識(shí)米尺。教師出示米尺或米尺圖，告訴學(xué)生這就是“米尺”，用來(lái)量物體長(zhǎng)度的尺子。接著教師拿出一把學(xué)生尺，告訴學(xué)生：這是同學(xué)們用的尺，它是米尺的一部分。請(qǐng)學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)生尺，邊觀察邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題。尺子上刻著線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種長(zhǎng)度不同的刻度線。尺子上除了有刻度線外，還有什么？這些數(shù)對(duì)著哪些刻度線，它們是怎樣排列的？教師介紹0刻度線。尺子的左端從0刻度開始，表示起點(diǎn)

4、。（這叫尺的0刻度）在尺子上找1厘米。教師說(shuō)明：從0到1，從1到2，從2到3這樣相鄰兩個(gè)刻度線之間的間隔是相等的。從0刻度線到對(duì)著1的刻度線之間的距離是1厘米。（板書：1厘米）提問(wèn)：從1到2這兩條刻度線之間距離是多少？從2到3呢？從9到10呢？在尺子上找?guī)桌迕住?到2這兩條刻度線之間有幾厘米，從0到3呢？從0到5呢？你的尺子上一共有多少厘米？（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生拿出圖釘，在尺子上量一量，使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。讓學(xué)生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看自己的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請(qǐng)學(xué)生想一想，生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1厘米。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣記住1厘米的實(shí)際

5、長(zhǎng)度的，并用手比劃給大家看。在尺子上劃出3厘米，5厘米，10厘米的長(zhǎng)度。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從0到3是3厘米，從4到7也是3厘米然后讓學(xué)生比劃3厘米，5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度。2. 教學(xué)例2。（學(xué)習(xí)用尺量長(zhǎng)為整厘米的物體長(zhǎng)度）（1）教師先在黑板上貼上一張紙條，要知道它的長(zhǎng)是多少，用什么來(lái)量？（2）教師拿出放大的米尺，講解如何量紙條的長(zhǎng)度。教師邊示范邊講解量的方法：先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度是幾，這張紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米?，F(xiàn)在這張紙條的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米。請(qǐng)同學(xué)打開書第3頁(yè)紙條上面括號(hào)內(nèi)填5，表示紙條的長(zhǎng)度是5厘米。教師指出：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，又學(xué)會(huì)了用厘米做單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，下面我們來(lái)練習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。三、練習(xí)1. 讓學(xué)生量一量自己帶來(lái)紙條的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣量的。2. 完成課本練習(xí)一的1至3題。（1）讓學(xué)生回答：這枝鉛筆的長(zhǎng)是幾厘米，說(shuō)說(shuō)為什么是8厘米？讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出一張紙條，量出3厘米，5厘米，10厘米，量時(shí)可在紙上作記號(hào)，然后寫上3厘米，5厘米，10厘米，或把它們剪下來(lái)給大家看。（2）讓學(xué)生用尺子量一量鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，墨水盒的高。并分別寫在練習(xí)一的第3題的有關(guān)橫線上。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)