傳承與發(fā)展閩臺(tái)文化的創(chuàng)新型舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)

1、傳承與發(fā)展閩臺(tái)文化的創(chuàng)新型舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)成果報(bào)告福建師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系“專業(yè)型”舞蹈藝術(shù)碩士舞蹈編導(dǎo)方向 20112011 年開始招生， 辦學(xué)特點(diǎn)為突出閩臺(tái)舞蹈文化創(chuàng)作與研究。 在保持閩臺(tái)民間舞蹈文 化研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上， 注重全球視野中閩臺(tái)民間舞蹈與新舞蹈形態(tài)發(fā)展的分析與 研究?！皩I(yè)型” 舞蹈藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、 文化和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需 要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才，以滿足各層次學(xué)校藝術(shù)教育、文化部門、專 業(yè)團(tuán)體、社會(huì)各界的需要。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（ MFAMFA 獲得者應(yīng)具備較高水平的 藝術(shù)創(chuàng)作和表演技能、 系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、 較高的藝術(shù)審美能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解 及表現(xiàn)力

2、，能夠勝任本專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式。一、主要解決的研究生教育實(shí)踐問題福建師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈藝術(shù)碩士研究生團(tuán)隊(duì)圍繞以為閩臺(tái)文化藝術(shù)的 傳承與發(fā)展培養(yǎng)高層次舞蹈創(chuàng)作研究人才為目標(biāo)，培養(yǎng)了大批高層次專業(yè)人才， 但也存在諸多問題，制約著舞蹈藝術(shù)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。1.1. 創(chuàng)作中理論與實(shí)踐脫節(jié)：舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐與理論研究之間有著不可分割的聯(lián)系。 舞蹈藝術(shù)碩士的人才培 養(yǎng)過程中存在著重創(chuàng)作實(shí)踐、 創(chuàng)作技法學(xué)習(xí)， 輕創(chuàng)作理論研究的問題。 舞蹈創(chuàng)作 離不開理論研究 , , 理論研究應(yīng)指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐。2.2. 創(chuàng)作中缺乏采風(fēng)田野調(diào)查：藝術(shù)創(chuàng)作必須深入生活， 沒有深入生活所創(chuàng)作的藝術(shù)作品是無(wú)根之本。

3、 舞蹈 藝術(shù)碩士的創(chuàng)作實(shí)踐中存在著憑空想象， 宣泄自我， 缺乏真實(shí)性等問題。 藝術(shù)創(chuàng) 作應(yīng)深入生活，觀察生活。了解歷史，了解社會(huì)，了解時(shí)代，了解人民，才能創(chuàng) 作出有溫度、有情感、有品質(zhì)的作品。3.3. 傳統(tǒng)民間舞蹈文化傳承與發(fā)展不足：以創(chuàng)作弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化需要保護(hù)和創(chuàng)新兩手抓。 舞蹈藝術(shù)碩士民間舞創(chuàng)作中存在缺乏深入研究地域文化，一知半解，概念化、表面化的現(xiàn)象；同時(shí)，還存 在復(fù)制照搬，缺乏創(chuàng)作觀點(diǎn)，以舞唯舞，缺乏創(chuàng)新勇氣等問題。藝術(shù)碩士舞蹈編 導(dǎo)教育在傳承上， 應(yīng)樹立保護(hù)閩臺(tái)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)， 邀請(qǐng)非遺傳承人和民間 藝人走進(jìn)課堂，口傳身授，傳承中華文化根脈；在創(chuàng)新上，引導(dǎo)年輕人向歷史學(xué) 習(xí)、向

4、民間學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作真實(shí)地反映歷史、反映當(dāng)代大眾生活、人民情感的新 時(shí)代現(xiàn)實(shí)題材的閩臺(tái)舞蹈作品，使傳統(tǒng)民間舞蹈為新時(shí)代服務(wù)。二、解決實(shí)踐問題的方法 為解決以上問題，我校在培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面 多措并舉， 積極改革。以創(chuàng)作弘揚(yáng)和傳承閩臺(tái)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)國(guó)際化語(yǔ)境下 的閩臺(tái)民間舞創(chuàng)作人才。1.1. 建立系統(tǒng)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)各民族文化的豐富性和差異性， 需要我們?cè)趥鞒凶嫦鹊闹腔叟c經(jīng)驗(yàn)時(shí)， 具有 較嚴(yán)密的邏輯論證能力， 創(chuàng)作前期對(duì)創(chuàng)作題材的歷史與文化背景的考察和邏輯論 證是藝術(shù)創(chuàng)作成功的重要基礎(chǔ)。 在選修課中開設(shè)福建地方史、 中國(guó)通史、 外國(guó)文 學(xué)史、美學(xué)等人文學(xué)科供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)

5、。2.2. 建立“類比思維”的邏輯結(jié)構(gòu)利用綜合院校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生破解學(xué)科與學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系，形成 “類比思維”，邀請(qǐng)音樂系教授舉辦“中國(guó)古典音樂雅樂”、 “西方音樂與 芭蕾史”講座；邀請(qǐng)美術(shù)學(xué)院教師為學(xué)生講授中西方繪畫的選材、構(gòu)思、表現(xiàn)等 美術(shù)學(xué)的創(chuàng)作技法， 將舞蹈創(chuàng)作置身于大藝術(shù)創(chuàng)作的體系之中， 為學(xué)生建立立體 化知識(shí)結(jié)構(gòu)。 利用福建師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)所提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)， 大量的講座 學(xué)習(xí)使學(xué)生多角度地獲得中外音樂大家的教育，將專業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密結(jié) 合，以此提升創(chuàng)新能力。3.3. 建立創(chuàng)作前期實(shí)地考察的學(xué)習(xí)機(jī)制以閩臺(tái)地區(qū)的民間舞蹈為教學(xué)、 研究、創(chuàng)作的對(duì)象， 以此深化學(xué)生對(duì)本地

6、文 化的認(rèn)識(shí)層面， 使學(xué)生在當(dāng)?shù)匚幕膶?shí)地考察中掌握舞蹈創(chuàng)作。 田野調(diào)查中， 學(xué) 會(huì)了辨識(shí)真?zhèn)蚊袼祝?探尋舞蹈嬗變的歷史軌跡； 訪談中， 學(xué)會(huì)如何建立人與人彼 此間的信任感， 從而實(shí)現(xiàn)溝通與交流； 在將傳統(tǒng)民俗轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)藝術(shù)作品中， 接 觸并學(xué)習(xí)人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，探尋新時(shí)期傳統(tǒng)文化 與現(xiàn)代藝術(shù)有機(jī)融合的路徑， 激活傳統(tǒng)文化的再生力； 在畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作中， 經(jīng)歷舞蹈制作的全過程，并將其上升為理論研究成果。三、創(chuàng)新之處1.1. 以舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐與創(chuàng)作理論研究傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化； 以創(chuàng)作為契機(jī) 展示閩臺(tái)歷史文化淵源，體現(xiàn)“兩岸一家親”的理念。2.2. 以導(dǎo)師和導(dǎo)師組共

7、同培養(yǎng)相結(jié)合的方式， 取百家之長(zhǎng)，專業(yè)型與理論型教 師通力協(xié)作，理論實(shí)踐兩手抓，定期檢查創(chuàng)作研究情況。3.3. 運(yùn)用信息化教學(xué)手段， 采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式， 注重國(guó)內(nèi)外各門 類藝術(shù)最新資訊的學(xué)習(xí)與討論，全面提高學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)。4.4. 搭建促進(jìn)實(shí)踐交流的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，構(gòu)建理論強(qiáng)化 （ 講座形式介紹舞蹈前沿信息） 、綜合性實(shí)踐（畢業(yè)匯報(bào)） 、 素養(yǎng)性實(shí)踐（六屆央視五月鮮花、 中國(guó)民歌大會(huì)以及全國(guó)、全省各類重要賽事 ） 等活動(dòng)，重要獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得激勵(lì)了師生，使提倡創(chuàng) 新創(chuàng)作的氛圍更加濃厚。5.5. 成功形成課堂教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。長(zhǎng)期以來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂，邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，通過課前預(yù)習(xí)、分享自身的教學(xué)、

8、研究與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生主持課堂等方式，師生 合力，共同完成課堂教學(xué)。課程教學(xué)方法的改變，不僅僅改變了教學(xué)形式，更是 改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系， 教師從主導(dǎo)地位， 變?yōu)楹献骰锇殚g的平等關(guān)系， 由此形 成生命共同體。師生共同參與創(chuàng)作過程，在藝術(shù)實(shí)踐的前期策劃和準(zhǔn)備工作中， 召開師生討論商議的會(huì)議， 會(huì)下保持互動(dòng)聯(lián)系， 讓師生在創(chuàng)作中能保持教學(xué)相長(zhǎng) 的良性循環(huán)。6.6. 閩臺(tái)舞蹈文化進(jìn)課堂， 特邀臺(tái)灣原鄉(xiāng)舞蹈團(tuán)葉芬菊老師蒞臨福建師范大學(xué) 音樂學(xué)院， 與陳雯教授共同指導(dǎo)學(xué)生了解、 學(xué)習(xí)阿美族舞蹈。 通過臺(tái)灣少數(shù)民族 舞蹈進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，以舞傳情、以舞達(dá)意，以載歌載舞的形式，加深兩岸民 族民間舞蹈文化的交流

9、。四、推廣應(yīng)用成果及社會(huì)影響 經(jīng)過 7 7 年來(lái)不斷探索與實(shí)踐：舞蹈藝術(shù)碩士創(chuàng)新型編導(dǎo)人才培養(yǎng)應(yīng)用成果及 貢獻(xiàn)主要呈現(xiàn)為：培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化創(chuàng)新成果豐碩。7 7 年來(lái)，以研究生為主創(chuàng)成 員共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 7 7 項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 5050 項(xiàng)，其中師生合作的作品成功立項(xiàng)國(guó)家藝 術(shù)基金小型舞臺(tái)劇目， 并參與中央電視臺(tái)系列節(jié)目的舞蹈排練錄制、 福建省重大 晚會(huì)演出等， 深受學(xué)界和社會(huì)各界的好評(píng)， 一致肯定福建師大音樂學(xué)院舞蹈系藝 術(shù)碩士人才培養(yǎng)的成果和社會(huì)影響力。1.1. 師生共同創(chuàng)作指導(dǎo)的群舞作品南下 南下獲得教育部大學(xué)生藝術(shù)展演 舞蹈表演類一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）、指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；該作品 20

10、152015 年獲 得國(guó)家藝術(shù)基金小型舞臺(tái)劇目立項(xiàng)， 20162016 年 1212 月成功結(jié)項(xiàng)； 該作品獲得福建省政 府“百花文藝獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)；應(yīng)邀參加福建紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利 8080 周年晚會(huì)，福建日?qǐng)?bào) 報(bào)道，中國(guó)新聞網(wǎng)播出視頻，中國(guó)人民大學(xué)等全國(guó)多所大學(xué)自學(xué)并演出。2.2. 師生共同創(chuàng)作的舞蹈作品獲福建省“百合花”專業(yè)舞蹈比賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，為福建舞蹈的創(chuàng)作與發(fā)展提供新鮮血液。3.3. 研究生林方芳創(chuàng)作的專場(chǎng)晚會(huì)海峽和風(fēng)受到當(dāng)?shù)卣谋碚煤椭С郑⑴e辦文化惠民演出活動(dòng)，社會(huì)效益顯著，已成為當(dāng)?shù)氐奈幕?.4. 研究生黃露斯創(chuàng)作的舞蹈詩(shī) 梨園賦在當(dāng)?shù)乇蛔u(yù)為對(duì)梨園戲曲舞蹈創(chuàng)作 創(chuàng)新的典范，為閩南傳統(tǒng)戲曲的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。5.5. 研究生姚明君、 羅麗萍、何海飛作為福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的青年教師，創(chuàng)作 的晚會(huì)作品對(duì)福建民間舞新時(shí)代語(yǔ)境下的探索，推動(dòng)福建民間舞的傳承與發(fā)展。6.6. 研究生張茜創(chuàng)作專場(chǎng)晚會(huì)憶紅以長(zhǎng)征紅軍故事為題材，紀(jì)念紅軍一 生的紅色足跡。 有效地宣傳和發(fā)揚(yáng)了紅色文化和長(zhǎng)征精神， 具有一定的社會(huì)影響 力。7.7. 閩臺(tái)兩地自古以來(lái)就有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化聯(lián)系， 閩臺(tái)文化既