是清晨還是黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄反思及評(píng)價(jià)（20116劉偉梅）

1、是清晨還是黃昏教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、反思、綜合評(píng)價(jià)執(zhí)教教師：榮根學(xué)校 劉偉梅教學(xué)設(shè)計(jì)教材：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分析：是清晨還是黃昏是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”第六課時(shí)內(nèi)容，是學(xué)生在了解了晝夜現(xiàn)象是由地球的自轉(zhuǎn)形成的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的探究。教材的內(nèi)容分為三個(gè)部分：1.提出問題；2.建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念；3.探究地球自轉(zhuǎn)的方向。對(duì)于地球自轉(zhuǎn)的方向，有的學(xué)生通過各種信息渠道已經(jīng)有所了解，但對(duì)于“自西向東”或“自東向西”究竟該如何轉(zhuǎn)比較模糊，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。而對(duì)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸延幸恍┙?jīng)歷和體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下較容易理解?；谝陨峡紤]，本設(shè)計(jì)對(duì)教材作出了以

2、下處理：第一部分：通過讓學(xué)生找地球儀上明暗部分的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)明暗交界部分是清晨還是黃昏的爭(zhēng)論，引出對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的探究。第二部分：明確“自西向東”或“自東向西”的轉(zhuǎn)法，這是這節(jié)課開展研究的一個(gè)前提。第三部分“探究地球自轉(zhuǎn)的方向”，將原第二部分內(nèi)容“建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念”結(jié)合到這一內(nèi)容中去，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，并通過體驗(yàn)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的理解。第四部分：拓展運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的分析之中。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。2、科學(xué)探究：尋找證據(jù)來證明地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析推理能力。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探

3、究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、地球儀、兩個(gè)紙袋(每人一份)、記號(hào)筆。教學(xué)過程：1.引入。請(qǐng)大家在地球儀上找出巴黎和北京。我們已經(jīng)知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的，并且伴有太陽東升西落的現(xiàn)象。讓我們作個(gè)具體的判斷吧 !“當(dāng)巴黎是正午12點(diǎn)時(shí)，北京到底是清晨還是黃昏呢？”讓學(xué)生思考。要回答這個(gè)問題，必須知道什么呢？必須知道北京 (巴黎)所在的地區(qū)是要轉(zhuǎn)向背著太陽的一面呢，還是要轉(zhuǎn)向?qū)χ柕囊幻婺兀恳簿褪潜仨氈赖厍虻淖赞D(zhuǎn)方向。我們?nèi)绾闻袛嗟厍虻淖赞D(zhuǎn)方向呢？讓學(xué)生討論。（根據(jù)太陽的東升西落）地球的自轉(zhuǎn)方向也是自東向西嗎？2認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（）引

4、入：為了弄清“地球是朝哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)”這個(gè)問題，讓我們來聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象。 當(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)铮吹铰放缘臉?、房子等物體會(huì)怎樣？（人坐在向前行駛的汽車?yán)?，?huì)看到路旁的樹、房子等物體向后退。）你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？（在船上，只有看窗外的景物是否在“動(dòng)”，才能知道船是否行駛；當(dāng)看到窗外的景物向后退時(shí)說明船在向前行駛，當(dāng)看到窗外的景物向前進(jìn)時(shí)說明船在向后行駛；看船上的物體是不行的，因?yàn)樗鼈兪呛痛黄疬\(yùn)動(dòng)的。）（）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動(dòng)；同時(shí)，通過觀察車、船以

5、外的景物運(yùn)動(dòng)狀況，可以判斷我們乘坐的車船運(yùn)動(dòng)情況。3.探究地球的運(yùn)動(dòng)狀況。我們可以根據(jù)物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動(dòng)狀況。（）討論：在地球上，我們看不到大地在動(dòng)。據(jù)此能說地球是靜止不動(dòng)的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。）怎樣才能判斷地球動(dòng)或不動(dòng)呢？（要看地球以外的天體運(yùn)動(dòng)情況。）通過觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運(yùn)動(dòng)。這說明什么？（地球在自西向東運(yùn)動(dòng)。）（2）實(shí)驗(yàn)：如果想看到一個(gè)球從我們的前面出現(xiàn)，又消失在我們的身后，而球卻不動(dòng)

6、，應(yīng)該怎樣做？如果要讓一個(gè)沒有運(yùn)動(dòng)的球，看起來是從我們的左邊向右邊運(yùn)動(dòng)，并且循環(huán)下去，應(yīng)該怎樣做？做兩個(gè)紙袋，在紙袋上分別寫東、西兩字。在黑板上畫上一個(gè)太陽。把自己當(dāng)作地球，右手套寫“東”字的紙袋，左手套寫“西”字的紙袋。把黑板上畫的太陽當(dāng)作太陽，試試，我們要怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，才能看見太陽開始在自己的“東”邊升起，然后到“西”邊消失，而且不斷循環(huán)。向大家匯報(bào)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“地球”怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，我們才能看見太陽從東邊升起，從西邊落下？4判斷。（）用手電筒代表太陽，照在地球儀上，當(dāng)巴黎是正午12點(diǎn)時(shí)，北京究竟是清晨還是黃昏？（）用同樣的方法判斷，當(dāng)北京是正午 12點(diǎn)時(shí)，巴黎是清晨還是黃昏？5板書設(shè)計(jì)： 是清

7、晨還是黃昏方向相反 太陽 東 西 東 西相對(duì)運(yùn)動(dòng) 地球 地球運(yùn)動(dòng)方向自西向東運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄一、引入師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了晝夜交替現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的，并且伴有太陽東升西落的現(xiàn)象。今天就讓我們進(jìn)行具體的判斷。例如有這樣一個(gè)問題：“當(dāng)巴黎是正午12點(diǎn)時(shí)，北京到底是清晨還是黃昏？”請(qǐng)大家先思考一下。生：（思考中）師：要回答這個(gè)問題必須知道什么呢？生：必須知道地球是轉(zhuǎn)向?qū)χ柕囊幻婺剡€是背著太陽的一面。師：也就是必須知道地球自轉(zhuǎn)的方向。我們?nèi)绾闻袛嗟厍虻淖赞D(zhuǎn)方向呢？請(qǐng)大家想一想。生：二、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng) 師：為了弄清“地球是朝哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)”這個(gè)問題，讓我們來聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象。比如當(dāng)你

8、坐在快速向前行駛的汽車?yán)?，看到路旁的樹、房子等物體會(huì)怎樣？.生：會(huì)看到路旁的樹、房子等物體向后退。師：你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？生1：在船上，只有看窗外的景物是否在“動(dòng)”，才能知道船是否行駛 生2：當(dāng)看到窗外的景物向后退時(shí)說明船在向前行駛，當(dāng)看到窗外的景物向前進(jìn)時(shí)說明船在向后行駛。生3：看船上的物體是不行的，因?yàn)樗鼈兪呛痛黄疬\(yùn)動(dòng)的。三、探究地球的運(yùn)動(dòng)狀況師：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動(dòng)，這叫做相對(duì)運(yùn)動(dòng)。我們是不是可以根據(jù)物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，來推想地球的運(yùn)動(dòng)狀況呢？生：可以。

9、師：在地球上，我們看不到大地在動(dòng)，那我們能說地球是靜止不動(dòng)的嗎？為什么？生：不能。我們自己就在地球上，當(dāng)然會(huì)看到大地沒有動(dòng)。師：是呀，如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。那么，怎樣才能判斷地球動(dòng)或不動(dòng)呢？生1：要在月球上去看。生2：要看地球以外的星球的運(yùn)動(dòng)情況。師：科學(xué)家通過觀察了解到，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運(yùn)動(dòng)。你能不能由此判斷出地球的自轉(zhuǎn)方向呢？生：地球在自西向東運(yùn)動(dòng)。師：我們先來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下我們的判斷是不是對(duì)的。（拿出一個(gè)籃球）如果想看到這

10、個(gè)籃球從我們的前面出現(xiàn)，又消失在我們的身后，而他自己卻不動(dòng)，應(yīng)該怎樣做？生：我們自己原地轉(zhuǎn)動(dòng)。師：那如果要讓這個(gè)沒有運(yùn)動(dòng)的籃球，看起來是從我們的左邊向右邊運(yùn)動(dòng)，并且循環(huán)下去，應(yīng)該怎樣做？生1：在原地轉(zhuǎn)圈圈。生2：要逆時(shí)針轉(zhuǎn)。師：（拿出兩個(gè)紙袋，紙袋上分別寫東、西兩字，在黑板上畫上一個(gè)太陽。）我們把自己當(dāng)作地球，右手套寫“東”字的紙袋，左手套寫“西”字的紙袋，把黑板上畫的太陽當(dāng)作太陽，試一試，我們要怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，才能看見太陽開始在自己的“東”邊升起，然后到“西”邊消失，而且不斷循環(huán)。生：（嘗試）師：向大家匯報(bào)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“地球”怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，我們才能看見太陽從東邊升起，從西邊落下？生1：要逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)

11、。生2：從右手向左手的方向轉(zhuǎn)動(dòng)。生3：自西向東。四、判斷 師：通過這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)我們也了解到了，地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。那你現(xiàn)在可以解答我們開始上課時(shí)的問題了嗎？（用手電筒代表太陽，照在地球儀上）當(dāng)巴黎是正午12點(diǎn)時(shí)，北京到底是清晨還是黃昏？生：我來轉(zhuǎn)動(dòng)一下地球儀就知道了。師：那你能判斷出“當(dāng)巴黎是半夜12點(diǎn)時(shí)，北京是清晨還是黃昏？”這個(gè)問題嗎？生：能教后反思針對(duì)對(duì)四大教學(xué)環(huán)節(jié)的思考一、引入部分這一部分給人的感覺是老師講得多，師生交流的少，而且要把學(xué)生的思路引向“地球的自轉(zhuǎn)方向”的確比較費(fèi)勁。在一些思維不太靈活、空間想象力不夠好的班級(jí)里上課時(shí)，能明顯的感覺到學(xué)生學(xué)得也很費(fèi)勁。有時(shí)候，只有極個(gè)別

12、學(xué)生舉手回答問題，看來只有極個(gè)別的學(xué)生聽懂了，想明白了，跟得上。在這一塊就多花了一些時(shí)間、功夫。二、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)部分這一部分最大的缺陷在于學(xué)生沒有很好地進(jìn)行親身體驗(yàn)，幾乎都是靠思維，都是在利用生活經(jīng)驗(yàn)來交流。如果有多媒體展示相關(guān)情境，如果教學(xué)場(chǎng)地足夠?qū)挸?，再加上學(xué)生的親身感受，這一部分的教學(xué)才會(huì)比較到位，學(xué)生才能真正體會(huì)和了解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”。三、探究地球的運(yùn)動(dòng)狀況部分模擬實(shí)驗(yàn)前的討論非常重要，從身邊的物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到宇宙空間，確實(shí)不容易，清楚的講述，形象的比喻，師生間有效的交流等起著決定性的作用。模擬實(shí)驗(yàn)前，一定要給學(xué)生說明白，要求是什么，這個(gè)那個(gè)代表著什么，然后再讓學(xué)生試一試，談?wù)劯惺埽硪幌麦w驗(yàn)結(jié)果。這樣下來，學(xué)生就能比較容易的掌握相關(guān)內(nèi)容了。四、判斷部分通過前面的學(xué)習(xí)，借助一些物品來判斷某個(gè)地區(qū)是清晨還是黃昏不會(huì)很難，但是學(xué)生在這里往往會(huì)停頓，提醒之后才會(huì)做出判斷。也許前面幾個(gè)部分教學(xué)還不夠扎實(shí)，比如“認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)”和模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的空間想象能力，科學(xué)理性思維能力也會(huì)對(duì)此有所影響?？平M綜合評(píng)價(jià)這是一堂比較精彩的科學(xué)課！課上得很成功，給人耳目一新。課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這