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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流教師核心素養(yǎng)應(yīng)該包括四個(gè)方面.精品文檔.教師核心素養(yǎng)應(yīng)該包括四個(gè)方面: 第一,教師應(yīng)有執(zhí)著的教育情懷。陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!苯處熉殬I(yè)有別于其他任何職業(yè),其教育對(duì)象是具有個(gè)性特點(diǎn)的活生生的人。教師職業(yè)關(guān)乎千家萬戶,關(guān)乎學(xué)生的生命健康成長(zhǎng),關(guān)乎祖國(guó)的未來和希望,因此作為“傳道授業(yè)解惑”的教師,必須具有正確的“三觀”,具有大愛情懷和執(zhí)著精神。愛是教育的前提,教師有了愛才會(huì)對(duì)教育事業(yè)充滿激情。在優(yōu)秀教師眼中,學(xué)生沒有好壞優(yōu)劣之分,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的珍品,教師眼中的學(xué)生就像花兒一樣,有的學(xué)生在春天就開出了美麗的人生之花,有的學(xué)生
2、則要等到其他季節(jié)才開出絢爛的人生之花。因此,教師要用多元智能理論看待學(xué)生,眼中不能只有分?jǐn)?shù),而應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)因材施教。 第二,教師應(yīng)具有扎實(shí)過硬的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是教師的看家本領(lǐng),是教師贏得學(xué)生尊敬的前提條件之一,也是教師成為名師的必備條件。教師的專業(yè)素養(yǎng)雖然是在大學(xué)打下的基礎(chǔ),但更要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉完善。終身學(xué)習(xí)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路。優(yōu)秀教師于漪說:“要教得好首先是自己學(xué)得好,為此我千方百計(jì)擠時(shí)間讀書,用雙倍的努力彌補(bǔ)?!庇阡粲米约旱膹慕倘松忈屃耸裁唇小敖K身學(xué)習(xí)”。梅貽琦在清華大學(xué)就任校長(zhǎng)時(shí)的演講中提到“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”的著名論斷,說明了具
3、有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的大師對(duì)于大學(xué)的重要性。無論何時(shí),具有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的教師都會(huì)受到人們的尊敬。他們一般具有這樣的特質(zhì):愛讀書、肯鉆研、勤反思、善合作、樂奉獻(xiàn)。 第三,教師應(yīng)具有嫻熟的教育藝術(shù)。教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。因此,教師要自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)、大綱,悉心備課,科學(xué)準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)能力。親其師,信其道。師生關(guān)系好壞決定教育成敗。教師肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任。我認(rèn)為,一個(gè)不懂得育人的教師不是一個(gè)稱職的教師,一個(gè)沒有做過班主任的教師不是一個(gè)完整的教師,一個(gè)不會(huì)做班主任的教師不是一個(gè)稱職的教師。現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情景
4、:學(xué)生遲到被罰站、罰抄甚至罰款,上課講話被罰坐到最后一排甚至教室角落里,學(xué)生之間有了矛盾不分輕重叫家長(zhǎng)帶回家反省,把學(xué)生早戀視為洪水猛獸凡此種種,造成師生關(guān)系嚴(yán)重對(duì)立,給學(xué)生的心里留下一片陰影,有的甚至一輩子都記恨教師。反之,成功的教師一定會(huì)懂得學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生,師生關(guān)系也處理得十分融洽。 第四,教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,整個(gè)世界就是一個(gè)地球村;而且,新課程理念背景下,師生不再是單純的課程傳授者與接受者,而應(yīng)成為課程的主動(dòng)參與者和開發(fā)者。從某種程度上說,一位優(yōu)秀的教師就是一門優(yōu)秀的課程,教師要變教教材為用教材教;教師要從課堂教學(xué)主角變?yōu)榕浣?,從臺(tái)前退到幕后,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者和合作者;師生關(guān)系是雙向的、平等的、民主的交流與合作關(guān)系。如今,課堂教學(xué)改革已發(fā)生了翻天覆地的變化,微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一種新型的學(xué)習(xí)方式,教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而應(yīng)成為“活水”,不斷地汲取新知識(shí),而且能熟練掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué),積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)。 總之,教師的教育情懷、
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