2022年學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 老師是訓(xùn)練改革的主導(dǎo)力氣,尤其是教學(xué)名師更是訓(xùn)練改革勝利的關(guān)鍵。接下來(lái)就跟著的腳步一起去看一下關(guān)于學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)吧。 學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇1 為期一年的梅江區(qū)中學(xué)校“名老師”培訓(xùn)接近了尾聲，通過(guò)一年充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和熟悉,從而有效地提高了自己的熟悉水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難,抓好訓(xùn)練教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。 培訓(xùn)分為四個(gè)階段：第一階段是理論培訓(xùn)階段;第二階段是自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思索階段;第三階段是實(shí)踐、觀摩、溝通、拓展活動(dòng)階段;第四階段是考核評(píng)估與成果溝通展現(xiàn)階段。 培訓(xùn)期

2、間，我們聽(tīng)取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的訓(xùn)練科研基本方法講座、郭柏春教授的老師職業(yè)精神講座和王金道教授的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，仔細(xì)討論了訓(xùn)練教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了訓(xùn)練科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書(shū)籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書(shū)目有5本，分別是專家型老師的成長(zhǎng)之路、六位訓(xùn)練家、把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理、以學(xué)定教道德訓(xùn)練的另一種思路、給我一個(gè)班，我就心滿足足了。閱讀了這些書(shū)籍，讓我們?cè)谟?xùn)練理論上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。 這次名老師培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得準(zhǔn)時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對(duì)老師個(gè)人職業(yè)進(jìn)

3、展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長(zhǎng)歷程和老師的職業(yè)進(jìn)展離不開(kāi)老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)進(jìn)展的角度來(lái)提高訓(xùn)練教學(xué)力量，不僅是老師自身的需求，而是社會(huì)進(jìn)展的要求。 此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的熟悉，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)覺(jué)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家共享。 作為一名老師，讓我感動(dòng)和回味的莫過(guò)于王金道教授的現(xiàn)身說(shuō)法、他從訓(xùn)練理論和教

4、學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫穿的，而是需要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)閱歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的訓(xùn)練工作有很大的意義。 在講座中，郭柏春教授說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”。老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子狀況不同，但要信任每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的訓(xùn)練下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)當(dāng)是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)

5、、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，老師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信任、最敬重、最親近的人。 自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名老師，讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)觀參加，期盼每一個(gè)學(xué)生獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要關(guān)心的學(xué)生身上

6、。以公平的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的訓(xùn)練力氣，它比任何高超理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。 作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你，對(duì)待學(xué)生要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成果、來(lái)源等。我想這是

7、作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的共性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，永久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要布滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批判。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動(dòng)身，信任他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。 “不經(jīng)一番

8、寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊蠋熍嘤龑?duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。 學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇2 四個(gè)學(xué)期勞碌的日子匆忙，就像過(guò)往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝。回首，我已走過(guò)江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯，兩年的學(xué)習(xí)，再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力，化辛勤地付出為自我地提升。 在老師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校賜予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱忱鼓舞。一次次的課題討論、

9、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評(píng)課議課、一本本的書(shū)籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。 一 、課題討論提升水平 波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問(wèn)。假如老師僅滿意于獲得的閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！钡拇_，要讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，就要努力成為一個(gè)科研型的老師。 我的討論課題是“課堂教學(xué)中老師理答藝術(shù)的討論”。第一次接觸“理答”，是看到特級(jí)老師王崧舟說(shuō)的這段話：語(yǔ)文老師的功底,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課前的文本細(xì)讀,還有一個(gè)是課堂上的師生對(duì)話,后來(lái)閱讀了資料，知道“理答”是師生對(duì)話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里，我深

10、化進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，深化理解了“理答” 的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答討論的意義;采納廣泛搜集資料、收集案例討論、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動(dòng)討論、試驗(yàn)嘗試等多種討論方法和途徑，進(jìn)行深化地探究。我深化進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等訓(xùn)練名家的很多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思索名師是如何進(jìn)行才智理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的討論，我發(fā)覺(jué)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答，營(yíng)造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽(tīng)課過(guò)程中，我也有意識(shí)地聽(tīng)取一線老師的課堂理答，對(duì)這些案例進(jìn)行深化地思索與剖析，認(rèn)真推敲他們是怎樣進(jìn)行理

11、答的，并進(jìn)一步深化思索。我仔細(xì)撰寫(xiě)了課題中期討論報(bào)告;分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂，存在的對(duì)理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種才智理答，撰寫(xiě)了課題結(jié)題論文才智理答，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生。在扎扎實(shí)實(shí)地課題討論中，我發(fā)覺(jué)自己的課堂理答力量有了提升，師生的對(duì)話正走向深化。 二、磨課上課提高力量 教學(xué)的主陣地在課堂，通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽(tīng)了許很多多的課，記載了厚厚的四五本聽(tīng)課錄。面對(duì)全市上了兩堂匯報(bào)課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節(jié)，很好地熬煉了自己的課堂駕馭力量，提高了自己解讀教材的力量，讓自己在課堂上更加自信淡定。 回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語(yǔ)言的表達(dá)，一

12、個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導(dǎo)師都仔細(xì)記錄，課后準(zhǔn)時(shí)一一賜予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)状握n，課被聽(tīng)過(guò)幾次，就被修改過(guò)幾次。導(dǎo)師總是說(shuō)：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動(dòng)，堅(jiān)決了我們不斷完善、不斷超越的信念，感覺(jué)著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺(jué)著自己課堂在快速地成長(zhǎng)，內(nèi)心對(duì)導(dǎo)師的感謝之情油然而生。 記得上展現(xiàn)課漁歌子時(shí)。我把簡(jiǎn)潔的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡(jiǎn)潔。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回?？梢坏秸n堂，還是由于自己的閱歷不足，頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下面，始終微笑著聽(tīng)我上課，她的眼神布滿鼓舞，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)

13、進(jìn)行磨課，導(dǎo)師總是撥開(kāi)迷霧般地點(diǎn)評(píng)，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師布滿鼓舞的微笑中，我最終多了一份自信;在導(dǎo)師悄悄的鼓舞下，我不再緊急，不再浮躁，而是從容面隊(duì)學(xué)生，順當(dāng)把課上完。一節(jié)課要上好，還真是不簡(jiǎn)潔。備課無(wú)從下手，幾易其稿，反復(fù)推敲，柳暗花明，上課毫無(wú)信念，到嫻熟地駕馭,敏捷地處理，真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長(zhǎng)的路上一路陪伴! 三、聽(tīng)課評(píng)課豐厚思索 導(dǎo)師常常鼓舞我們要多多聽(tīng)課，開(kāi)闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課，導(dǎo)師告知我們聽(tīng)課;市里參與無(wú)錫市賽課的一些老師在花園學(xué)校預(yù)上，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽(tīng)課;無(wú)錫聽(tīng)訓(xùn)練學(xué)會(huì)組織的賽課，導(dǎo)師組織我們前往聽(tīng)課;名師班學(xué)員多次討論匯報(bào)，導(dǎo)師同

14、我們一起聽(tīng)課哪里有課，哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，課聽(tīng)多了，我慢慢感覺(jué)自己備課的板塊在變清楚，自己解讀文本在漸漸深化，設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo)，整體駕御感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)文的寵愛(ài)之情越來(lái)越濃。 每次上完小組里的課，導(dǎo)師都會(huì)特別仔細(xì)地評(píng)課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會(huì)傾囊相授他們的教學(xué)閱歷。每次上完全市的匯報(bào)課，六位導(dǎo)師又總會(huì)細(xì)心教導(dǎo)。20xx年十二月份，在試驗(yàn)學(xué)校為期三天的討論課聽(tīng)課后，各位老師述說(shuō)著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn)：要有語(yǔ)文三味，兒童味語(yǔ)文味家常味”(邵主任);把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生(費(fèi)老師);發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能，扎實(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練(夏校長(zhǎng));“種語(yǔ)

15、文的一畝三分自留地”(何校長(zhǎng));求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展(馬校長(zhǎng));學(xué)會(huì)品讀(翟校長(zhǎng))。 聽(tīng)著導(dǎo)師們的教導(dǎo)，我進(jìn)行了深化地自我反思，認(rèn)真琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報(bào)課。我知道語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現(xiàn)兒童味，老師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著急躁傾聽(tīng)學(xué)生的課堂回答，要擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生的課堂資源，化為有效學(xué)習(xí)的資源。語(yǔ)文課堂要追尋“語(yǔ)文味”的芳香，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長(zhǎng)點(diǎn)，上出語(yǔ)文味;要找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)，品出語(yǔ)文味，突出語(yǔ)文力。 四、書(shū)籍思索涵養(yǎng)心性 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)籍是靈魂的滋養(yǎng)，

16、哲人說(shuō)，“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。 導(dǎo)師平日里教育我們要多閱讀，兩年來(lái)，我努力使自己沉下心來(lái)，樂(lè)觀吸取各類訓(xùn)練雜志中的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，品讀訓(xùn)練專著中的豐厚內(nèi)涵，品嘗豐富的精神大餐，收獲訓(xùn)練教學(xué)的點(diǎn)滴思索，以大量的理念“洗腦”，讓書(shū)本啟迪心扉。 我知道，學(xué)+做+寫(xiě)=進(jìn)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思索與收獲，寫(xiě)在自己的訓(xùn)練博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文，有多篇論文獲獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表于新課改訓(xùn)練討論上，輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思索著的蘆葦，信任“厚積薄發(fā)”定能增加自己的底蘊(yùn)。 五、傾聽(tīng)講座歷練閱歷 我喜愛(ài)聽(tīng)講座，因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗

17、腦”的沖擊。老師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐富的精神大餐，多次細(xì)心支配聽(tīng)講座：鄭金洲教授的講座老師專業(yè)成長(zhǎng)，讓我明確在問(wèn)題討論中引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)，樂(lè)觀反思促進(jìn)老師自身的專業(yè)成長(zhǎng);華東師范高校席居哲教授的講座中學(xué)校心理健康輔導(dǎo)講座整理，對(duì)學(xué)校生心理健康的問(wèn)題，心理訓(xùn)練的原則，心理輔導(dǎo)的策略，予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長(zhǎng)學(xué)校文化建設(shè)，與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)講座，以鮮活的活動(dòng)，拓開(kāi)了我們的眼界，其校開(kāi)設(shè)的德育課程，為各校德育工作的表率;萬(wàn)瑋老師班級(jí)管理中的訓(xùn)練才智這一講座，娓娓道出追求訓(xùn)練無(wú)痕的大才智，讓人折服。大師的才智啟迪著我的才智，前沿的理論沖擊著我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座，讓我接受了大量新的信息

18、，提升了訓(xùn)練理念，開(kāi)啟著訓(xùn)練的靈思。這些理念，對(duì)我今后的訓(xùn)練教學(xué)管理工作，都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。 更令我難忘的是，我還面對(duì)脫產(chǎn)班成員作過(guò)一回講座。記憶猶新，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要作一個(gè)小時(shí)的講座，著實(shí)讓我緊急了一陣，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有作過(guò)講座，這將實(shí)現(xiàn)零的突破;另外，一小時(shí)的講座，至少要一萬(wàn)兩三千個(gè)字，哪來(lái)這么多的素材可以講呢。后來(lái)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我早早就做了預(yù)備，導(dǎo)師再次賜予指導(dǎo)，認(rèn)為其中我總結(jié)的上下五千年的閱讀指導(dǎo)，寫(xiě)得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，其他一些內(nèi)容，也應(yīng)更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我依據(jù)導(dǎo)師的建議，反復(fù)修改，就像寫(xiě)論文那樣細(xì)心完善，由于預(yù)備充分，做講座的時(shí)候就水到渠成了。 六、各類活動(dòng)提升

19、素養(yǎng) 細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，名師班的兩年生活，老師進(jìn)修學(xué)校支配的課程對(duì)提高自己的訓(xùn)練教學(xué)科研力量真的很有關(guān)心;而其支配的各種活動(dòng)，更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己訓(xùn)練的斗志，加深了對(duì)師德重要性的熟悉;讀書(shū)溝通活動(dòng)，讓我對(duì)訓(xùn)練經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深化。課件考試，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)幻燈片制作的深化學(xué)習(xí)，異校熬煉讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的訓(xùn)練才智一系列的活動(dòng)，增加了我的訓(xùn)練教學(xué)自信，讓我多方面地吸取養(yǎng)分，提高自身的素養(yǎng)。 王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，必得有四大支柱的結(jié)實(shí)支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文老師的人性，超群的訓(xùn)練才智支撐起語(yǔ)文老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文老師的活性，遠(yuǎn)大的

20、職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文老師的詩(shī)性?！苯窈?，我將更加努力，努力成為一個(gè)布滿人性、靈性、活性、詩(shī)性的優(yōu)秀學(xué)校語(yǔ)文老師。 美妙的時(shí)間總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，匆忙而過(guò)，再次感謝老師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長(zhǎng)插上了翅膀，感謝導(dǎo)師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁!假如可以，真想留在名師班連續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊麕煱嗟娜兆?，真的很幸? 學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)篇3 夏日炎炎，清風(fēng)不來(lái)，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來(lái)佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。 我雖然已有了十三年的教齡，在語(yǔ)文教學(xué)上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點(diǎn)聯(lián)系的，自己討論的一些教學(xué)方法，也不過(guò)是雕蟲(chóng)小技而已。真的要與當(dāng)今語(yǔ)文界的大師們面對(duì)面溝通，又受阮老師千里之任卻憂無(wú)千里之能，不禁惶恐起來(lái)。 阮老師的苦心是融在團(tuán)隊(duì)中的，那就是尋求名師，問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)之道。自古以