《依托弟子規(guī),促進(jìn)小學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)踐研究》上半年課題研究總結(jié)

1、依托<弟子規(guī)>,促進(jìn)小學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)踐研究 上半年課題研究總結(jié) 本學(xué)期依據(jù)課題研究實(shí)施方案，主要做了一下工作：一、“弟子規(guī)”與文明禮儀相融合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐 1.情景化,模擬訓(xùn)練。學(xué)校根據(jù)弟子規(guī)和新修訂的中小學(xué)生守則中對于學(xué)生禮儀教育的基本要求，按“學(xué)校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個(gè)方面加于細(xì)化，逐一開展訓(xùn)練。在禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將禮儀行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為技能的目的。由德育處把每周模擬訓(xùn)練的項(xiàng)目羅列計(jì)劃出來分發(fā)給各班，然后各班利用班隊(duì)課進(jìn)行模擬行為訓(xùn)練，如在進(jìn)行“如何做客”的行為訓(xùn)練時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加“做客”練習(xí)

2、，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。如：升國旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國旗；接待客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報(bào)學(xué)校德育處,張榜表揚(yáng)。 2.生活化，讓弟子規(guī)貼近學(xué)生的生活。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我們讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫學(xué)習(xí)弟子規(guī)的心得體會，通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對弟子規(guī)內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講弟子規(guī)在生活中的運(yùn)用；說說自已

3、哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習(xí)心得與大家分享。把學(xué)弟子規(guī)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使弟子規(guī)生活化，讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為。用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入弟子規(guī)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里.誦弟子規(guī)，學(xué)弟子規(guī)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對弟子規(guī)的熱愛.平時(shí)，我還充分利用每周升旗的契機(jī)進(jìn)行情景化教育學(xué)生。面對莊嚴(yán)的升旗儀式，我要求學(xué)生要有端莊的衣著，“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致

4、污穢，衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！睂W(xué)生穿衣，不應(yīng)追求名牌，只要衣服干凈，整潔，就會給人好的印象，就能體現(xiàn)你好的精神面貌，衣無褶皺，無污漬，這樣女孩會顯得漂亮，男生顯得帥氣。而穿奇裝異服或穿衣不得體,則不符合弟子規(guī)中的“循分”與“稱家”。 3.活動競賽。采用學(xué)生喜聞樂見的比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。五月份我校開展了“文明禮儀伴我成長”競賽活動，各班以小組或個(gè)人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如“弟子規(guī)禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“學(xué)弟子規(guī)，做遵德守禮小學(xué)生演講比賽”、“禮儀小品表演”等。根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。學(xué)校德育處通過開展“爭做禮儀標(biāo)兵”、“十佳禮儀標(biāo)兵”

5、評選、“學(xué)做文明禮貌小學(xué)生”、“文明禮儀”主題隊(duì)會觀摩比賽、禮儀知識競賽、制作禮儀宣傳卡、自制禮儀小報(bào)、漫畫等活動的開展，促使學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，并促使學(xué)校文明禮儀基本情況的提高。3.評議辨析。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的事例、道德行為和學(xué)生的思想、行為現(xiàn)象進(jìn)行評議辨析。通過辨析，使學(xué)生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對禮儀要求的進(jìn)一步理解，強(qiáng)化學(xué)生的行為意向，也能鍛煉學(xué)生的思考、分析、辨別能力，從而達(dá)到自我教育的目的。 4.故事啟迪。愛聽故事是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在文明禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語言和情感的作用，恰到

6、好處地講禮儀故事，對學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識有較大幫助。再請學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力。弟子規(guī)所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德。小故事中含有大智慧，我們在誦讀的過程中把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義。 二、制度保障，學(xué)校把“依托<弟子規(guī)>,促進(jìn)小學(xué)生文明禮儀教育”納入班級考核。 學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)認(rèn)同的過程，而對自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)弟子規(guī)，背誦下來應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。

7、學(xué)習(xí)了弟子規(guī)，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。我校將“學(xué)弟子規(guī)做文明小學(xué)生”作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。 學(xué)校每天早讀課由班主任組織學(xué)生朗讀一則弟子規(guī)，；每周周一晨會評比“文明禮儀標(biāo)兵”“文明禮儀班級”；每月開展一次弟子規(guī)與文明禮儀故事分享，用經(jīng)典感恩小故事述說情理，講解弟子規(guī)的內(nèi)涵；每周班主任布置學(xué)生為長輩獻(xiàn)孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、做一次家務(wù)、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進(jìn)行檢查督促落實(shí)情況；學(xué)校每周開設(shè)弟子規(guī)校本課程1節(jié)，由學(xué)校安排人員進(jìn)行弟子規(guī)內(nèi)容易解、感恩小故事教育活動，組織開展百善孝為先等講座，以情感人，以情動人。

8、學(xué)校德育處把各個(gè)班級開展活動情況進(jìn)行檢查匯總計(jì)入班級考核，為這項(xiàng)課題研究工作扎扎實(shí)實(shí)的開展提供了制度保障。 三、家校配合，知行合一 學(xué)生是社會人，如果只在學(xué)校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐和配合，也會出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在開學(xué)初，通過致學(xué)生家長的公開信闡明學(xué)校開展學(xué)習(xí)弟子規(guī)活動的目的、意義和要求；學(xué)期中，組織召開以弟子規(guī)為內(nèi)容的學(xué)生家長會，向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)校開展弟子規(guī)學(xué)習(xí)活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向，共同分享學(xué)生的感受和體會；學(xué)期末，向?qū)W生發(fā)放“學(xué)弟子規(guī)踐行記錄冊”向家長發(fā)放學(xué)習(xí)實(shí)踐弟子規(guī)活動問卷調(diào)查，進(jìn)一步了解掌握學(xué)

9、生學(xué)習(xí)弟子規(guī)在校外的表現(xiàn)，為進(jìn)一步推進(jìn)弟子規(guī)教育活動提供依據(jù)。 學(xué)校將對弟子規(guī)的部分內(nèi)容進(jìn)行編排，將以場景劇的形式在六一兒童節(jié)亮相演出；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學(xué)生帶動家長繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺；通過學(xué)校與家長之間的聯(lián)動、溝通，要求學(xué)生對弟子規(guī)活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。 四、下階段計(jì)劃與打算總之，通過實(shí)踐與研究，我校依托<弟子規(guī)>,促進(jìn)小學(xué)生文明禮儀課題已經(jīng)順利開展起來，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，其中實(shí)踐活動形式的多樣性是我們今后還要繼續(xù)堅(jiān)持的。但課題的實(shí)施過程中我們對理論的研究學(xué)習(xí)還不夠深入，開展單項(xiàng)活動后的小結(jié)和課題階段性的總結(jié)工作做得還不夠到位，今后還將在這些方面加以改進(jìn)。 1.理念創(chuàng)新。弟子規(guī)教育活動是一項(xiàng)長期的潛移默化的教育工程，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。在今后的弟子規(guī)教育活動中，將深入挖掘弟子規(guī)的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，不斷結(jié)合時(shí)代精神加以創(chuàng)新發(fā)展。 2.教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育的功能只是教育的重要組成部分。今后，學(xué)校將通過網(wǎng)絡(luò)、校訊通、家長委員會、家長學(xué)校、社區(qū)共建活動、親子活動等方式加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的溝通與聯(lián)系，更加及時(shí)把握教育的針對性和實(shí)效性。 3.教育方法創(chuàng)新。在常規(guī)的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新教育的模