中考語(yǔ)文考前指導(dǎo)最后一講課件

1、關(guān)于中考語(yǔ)文考前指導(dǎo)最后一講現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁(yè)，共32頁(yè)一、考前三天一、考前三天1、心中有試卷，腦中有對(duì)策。、心中有試卷，腦中有對(duì)策。 梳理并默記重要知識(shí)板塊。復(fù)習(xí)并記憶默寫(xiě)中的錯(cuò)別字，詩(shī)歌鑒梳理并默記重要知識(shí)板塊。復(fù)習(xí)并記憶默寫(xiě)中的錯(cuò)別字，詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)、答題術(shù)語(yǔ)和答題思路，作文素材等相關(guān)資賞、現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)、答題術(shù)語(yǔ)和答題思路，作文素材等相關(guān)資料。料。2、平穩(wěn)情緒，調(diào)整心態(tài)。、平穩(wěn)情緒，調(diào)整心態(tài)。 沉著踏實(shí)，冷靜理智，做好手邊的事（專(zhuān)攻識(shí)記內(nèi)容，整理歸納沉著踏實(shí)，冷靜理智，做好手邊的事（專(zhuān)攻識(shí)記內(nèi)容，整理歸納答題模式及術(shù)語(yǔ)）。德國(guó)的一句格言是：即使世界明天毀滅，我也答題模式及

2、術(shù)語(yǔ)）。德國(guó)的一句格言是：即使世界明天毀滅，我也要在今天種下我的葡萄樹(shù)。要在今天種下我的葡萄樹(shù)。3、熱身訓(xùn)練，調(diào)整時(shí)差。、熱身訓(xùn)練，調(diào)整時(shí)差。 每天做幾條小題找感覺(jué)，保溫度。注意調(diào)整作息，興奮時(shí)每天做幾條小題找感覺(jué)，保溫度。注意調(diào)整作息，興奮時(shí)間點(diǎn)與考試時(shí)間調(diào)整為一致。間點(diǎn)與考試時(shí)間調(diào)整為一致。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁(yè)，共32頁(yè)二、考前二、考前3030分鐘分鐘v把錯(cuò)題集上的名句再熟悉一遍，既可以靜心，把錯(cuò)題集上的名句再熟悉一遍，既可以靜心，又可以讓自己有所收獲。又可以讓自己有所收獲。v進(jìn)場(chǎng)后，靜坐養(yǎng)神，找找月考的感覺(jué)。進(jìn)場(chǎng)后，靜坐養(yǎng)神，找找月考的感覺(jué)。v試試深呼吸，給頭皮、耳朵按摩，給大腦加試試深呼

3、吸，給頭皮、耳朵按摩，給大腦加氧。氧。v活動(dòng)胳膊和頸椎，做好準(zhǔn)備工作。活動(dòng)胳膊和頸椎，做好準(zhǔn)備工作。v在戰(zhàn)術(shù)上輕視敵人，在戰(zhàn)略上重視敵人。在戰(zhàn)術(shù)上輕視敵人，在戰(zhàn)略上重視敵人。笑傲高考，笑傲高考， 必勝！必勝！現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁(yè)，共32頁(yè)三、考前準(zhǔn)備階段三、考前準(zhǔn)備階段1、給自己打氣：加油！必勝！、給自己打氣：加油！必勝！2、按要求涂寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等。、按要求涂寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等。3、瀏覽試卷，了解試卷基本題型和作文題目。做、瀏覽試卷，了解試卷基本題型和作文題目。做到心中有底，還可以在做題過(guò)程中完成對(duì)作文審到心中有底，還可以在做題過(guò)程中完成對(duì)作文審題的初步的靈感啟發(fā)。題的初步的靈感啟發(fā)。4、也

4、可以用這個(gè)十分鐘完成兩條選擇題或者詩(shī)、也可以用這個(gè)十分鐘完成兩條選擇題或者詩(shī)歌鑒賞的審題。（對(duì)于平時(shí)做題時(shí)間總來(lái)不及的歌鑒賞的審題。（對(duì)于平時(shí)做題時(shí)間總來(lái)不及的同學(xué)）同學(xué)）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁(yè)，共32頁(yè)四、高考進(jìn)行時(shí)四、高考進(jìn)行時(shí)v答題總原則答題總原則1.冷靜放松，保持習(xí)慣，難易不驚，心細(xì)頑強(qiáng)冷靜放松，保持習(xí)慣，難易不驚，心細(xì)頑強(qiáng)2.翻閱試卷，通盤(pán)考慮。先易后難，不留空白。翻閱試卷，通盤(pán)考慮。先易后難，不留空白。3.認(rèn)真審題，細(xì)心答題，留下痕跡，以備復(fù)查。認(rèn)真審題，細(xì)心答題，留下痕跡，以備復(fù)查。4.規(guī)范答題，分點(diǎn)分條，注意角度，不遺要點(diǎn)。規(guī)范答題，分點(diǎn)分條，注意角度，不遺要點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁(yè)

5、，共32頁(yè)考試中要克服六種不良心態(tài)考試中要克服六種不良心態(tài)1、 偏急心態(tài)偏急心態(tài):考試時(shí)，拿到試題，情緒急躁，沒(méi)有審清題設(shè)條件考試時(shí)，拿到試題，情緒急躁，沒(méi)有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱(chēng)作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，慌忙答題，這種心態(tài)稱(chēng)作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，尤其是反復(fù)讀作文題，做到心中有數(shù)。每做，先大致瀏覽一下，尤其是反復(fù)讀作文題，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動(dòng)手，先看清題目條件，挖掘隱含信息。一題，不要急于動(dòng)手，先看清題目條件，挖掘隱含信息。 2、 猶豫心態(tài)：一接觸到試題，好像有不少思路，但對(duì)每一種思猶豫心態(tài)：一接觸到試題，好像有不少思路，但對(duì)每

6、一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細(xì)分析題目，選取自己感到比較適合謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細(xì)分析題目，選取自己感到比較適合的思路，進(jìn)行解答操作。的思路，進(jìn)行解答操作。 3、 煩躁心態(tài)：經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，煩躁心態(tài)：經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再?lài)L試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去再?lài)L試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下心，不急躁了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下

7、心，不急躁，將這個(gè)題目打上，將這個(gè)題目打上“？”暫時(shí)放一下，繼續(xù)做下面的題目。暫時(shí)放一下，繼續(xù)做下面的題目?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁(yè)，共32頁(yè)4、 固執(zhí)心態(tài)：考試時(shí)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又固執(zhí)心態(tài)：考試時(shí)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開(kāi)，不要一條路走到黑，不要態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開(kāi)，不要一條路走到黑，不要為了芝麻丟掉個(gè)大西瓜。為了芝麻丟掉個(gè)大西瓜。5、 懊喪心態(tài)：考試進(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放懊喪心態(tài)：考試進(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得

8、不放棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來(lái)點(diǎn)棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來(lái)點(diǎn)“阿阿Q精神精神”，可以觀察周?chē)忌J(rèn)定，可以觀察周?chē)忌J(rèn)定“我難他們更難我難他們更難”、“我沒(méi)有做出來(lái)的題目他們也可能做不出我沒(méi)有做出來(lái)的題目他們也可能做不出”。 6、沖動(dòng)心態(tài)：在經(jīng)過(guò)多次嘗試后，忽然來(lái)了靈感，豁然開(kāi)朗，心、沖動(dòng)心態(tài)：在經(jīng)過(guò)多次嘗試后，忽然來(lái)了靈感，豁然開(kāi)朗，心情異常興奮，思維失控，產(chǎn)生沖動(dòng)心態(tài)。正確做法：告誡自己必須情異常興奮，思維失控，產(chǎn)生沖動(dòng)心態(tài)。正確做法：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁(yè)，共32頁(yè) 一、各

9、類(lèi)題型的應(yīng)考策略一、各類(lèi)題型的應(yīng)考策略（1 1）拼音）拼音 （2 2）字形）字形平時(shí)復(fù)習(xí)較充分，不多說(shuō)平時(shí)復(fù)習(xí)較充分，不多說(shuō)（3 3）成語(yǔ)）成語(yǔ)注意相似或相關(guān)成語(yǔ)注意相似或相關(guān)成語(yǔ)，如：駭人聽(tīng)聞、聳人聽(tīng)聞，臨危受，如：駭人聽(tīng)聞、聳人聽(tīng)聞，臨危受命、臨危授命，休戚相關(guān)、息息相關(guān)，命、臨危授命，休戚相關(guān)、息息相關(guān)，一揮而就、一蹴而就，不負(fù)眾望、不孚眾望，一揮而就、一蹴而就，不負(fù)眾望、不孚眾望，一文不名、一文不值，無(wú)可非議、無(wú)可厚非，一文不名、一文不值，無(wú)可非議、無(wú)可厚非，萬(wàn)籟無(wú)聲、鴉雀無(wú)聲，不勝其煩、不厭其煩，萬(wàn)籟無(wú)聲、鴉雀無(wú)聲，不勝其煩、不厭其煩，一發(fā)而不可收、一發(fā)而不可收拾一發(fā)而不可收、一發(fā)而

10、不可收拾現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁(yè)，共32頁(yè)（4）病句）病句 、跟著語(yǔ)感走、跟著語(yǔ)感走。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。、尋找標(biāo)志法。、尋找標(biāo)志法。有些句子帶一些標(biāo)志，看到這些要深入思考有些句子帶一些標(biāo)志，看到這些要深入思考，看句子是否有語(yǔ)病。，看句子是否有語(yǔ)病。 3、主干壓縮法。、主干壓縮法。（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。不當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。 4、同類(lèi)比較。、同類(lèi)比較。感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類(lèi)似的句感覺(jué)拗口而查不出病因

11、時(shí)，可舉幾個(gè)相類(lèi)似的句子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，從而找出病源。子或短語(yǔ)進(jìn)行類(lèi)比，從而找出病源。 5、邏輯分析法。、邏輯分析法。有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，就從事理上進(jìn)有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，就從事理上進(jìn)行分析。行分析。 做題思路通常做題思路通常是：是：一讀（是否通順），二找（病句標(biāo)志），三劃一讀（是否通順），二找（病句標(biāo)志），三劃（句子成分），四造句比較，五邏輯。（句子成分），四造句比較，五邏輯。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁(yè)，共32頁(yè)尋找標(biāo)志法闡釋尋找標(biāo)志法闡釋 有些句子帶一些標(biāo)志，看到這些要深入思考，看句子是否有有些句子帶一些標(biāo)志，看到這些要深入思考，看句子是否有語(yǔ)病。例如，語(yǔ)病。例如， “諸諸”字后不

12、能跟字后不能跟“于于”；“把把”字結(jié)構(gòu)一般放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前字結(jié)構(gòu)一般放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前邊；看見(jiàn)邊；看見(jiàn)“被被”字要防止濫用；字要防止濫用；“震懾震懾”是含有使人害怕之意，是含有使人害怕之意，不能跟不能跟“令人令人”；“懸殊懸殊”是相差很大，不能跟是相差很大，不能跟“很很”“”“十分十分”用在一起；用在一起；“堪憂(yōu)堪憂(yōu)”是使人擔(dān)憂(yōu)，不能和是使人擔(dān)憂(yōu)，不能和“令人令人”一起用；一起用；“至少至少”、“最高最高”、“超過(guò)超過(guò)”后面必須是確數(shù)；后面必須是確數(shù)；“失之失之”后面后面帶的賓語(yǔ)一般是貶義詞，含有令人遺憾、預(yù)感不佳、出現(xiàn)失誤帶的賓語(yǔ)一般是貶義詞，含有令人遺憾、預(yù)感不佳、出現(xiàn)失誤之意；之意；“不失不失

13、”后面帶的賓語(yǔ)一般是褒義詞和好的結(jié)果；后面帶的賓語(yǔ)一般是褒義詞和好的結(jié)果；“無(wú)時(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)刻”是是“沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)刻沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)刻”之意，它不能單用，必須和之意，它不能單用，必須和“不不”連用，連用，“無(wú)時(shí)無(wú)刻不無(wú)時(shí)無(wú)刻不”是是“時(shí)時(shí)刻刻都時(shí)時(shí)刻刻都”之意。之意。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁(yè)，共32頁(yè)1 1、“望望”見(jiàn)句中有見(jiàn)句中有并列詞或并列短語(yǔ)時(shí)，并列詞或并列短語(yǔ)時(shí)，要檢查這幾個(gè)概念是要檢查這幾個(gè)概念是否相互包容或各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。否相互包容或各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。 2 2、“望望”見(jiàn)見(jiàn)有介詞有介詞的句子，先看主語(yǔ)是否殘缺、搭配是否得當(dāng)?shù)木渥?，先看主語(yǔ)是否殘缺、搭配是否得當(dāng)，再檢查

14、有無(wú)介詞賓語(yǔ)、有無(wú)歧義。，再檢查有無(wú)介詞賓語(yǔ)、有無(wú)歧義。3 3、“望望”見(jiàn)句中有見(jiàn)句中有“是否是否”、“能否能否”、“優(yōu)劣優(yōu)劣”、“好壞好壞”、“成敗成敗”“”“強(qiáng)弱強(qiáng)弱”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查一面或兩面一面或兩面的搭配、不合邏輯問(wèn)題的搭配、不合邏輯問(wèn)題4 4、“望望”見(jiàn)句子有見(jiàn)句子有關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞，要檢查關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)是否，要檢查關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)是否“一致落一致落后后”，或關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，或分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系，或關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，或分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。 5 5

15、、“望望”見(jiàn)句子含有見(jiàn)句子含有“否定否定”詞、反問(wèn)句詞、反問(wèn)句，要考慮是否肯否不，要考慮是否肯否不當(dāng)當(dāng)6 6、望見(jiàn)、望見(jiàn)“避免避免”、“防止防止”、“以防以防”、“以免以免”、“切忌切忌”、“禁止禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯( (表意相反表意相反) ) 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁(yè)，共32頁(yè)7 7、“望望”見(jiàn)句子中有見(jiàn)句子中有“與與”、“和和”、“對(duì)對(duì)”、“對(duì)于對(duì)于”時(shí)，時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。要考慮主客位置是否倒置。 8 8、“望望”見(jiàn)句子的謂語(yǔ)是見(jiàn)句子的謂語(yǔ)是“是是”、“成為成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。和賓語(yǔ)意義上是否一致。 規(guī)律：謂語(yǔ)是規(guī)律：

16、謂語(yǔ)是“是是”等詞時(shí)，主語(yǔ)和等詞時(shí)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示行為活動(dòng)。賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示行為活動(dòng)。 9 9、“望望”見(jiàn)句子中有見(jiàn)句子中有謙辭和敬辭謙辭和敬辭時(shí)，要考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。時(shí)，要考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。 1010、“望望”見(jiàn)句子中有見(jiàn)句子中有數(shù)量詞數(shù)量詞，要檢查是否搭配不當(dāng)或語(yǔ)意不，要檢查是否搭配不當(dāng)或語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)让?、重?fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)?111、望見(jiàn)、望見(jiàn)使、讓、令、把、被使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)1212、“望望”見(jiàn)句子里有見(jiàn)句子里有代

17、詞代詞，可考慮代詞是否指代不明。，可考慮代詞是否指代不明。 1313、望見(jiàn)了望見(jiàn)了多個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)多個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)1414、句式雜糅句式雜糅現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁(yè)，共32頁(yè)1515、“望望”見(jiàn)句子有見(jiàn)句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，可以考慮語(yǔ)序是時(shí)，可以考慮語(yǔ)序是否不當(dāng)或是否產(chǎn)生歧義。否不當(dāng)或是否產(chǎn)生歧義。多重定語(yǔ)排序：領(lǐng)屬多重定語(yǔ)排序：領(lǐng)屬+ +數(shù)量數(shù)量+ +動(dòng)詞性短語(yǔ)動(dòng)詞性短語(yǔ)+ +形容詞性短語(yǔ)形容詞性短語(yǔ)+ +名次性名次性短語(yǔ)。短語(yǔ)。 多重狀語(yǔ)排序：表示目的和原因的（介賓短語(yǔ)）多重狀語(yǔ)排序：表示目的和原因的（介賓短語(yǔ)）+ +表時(shí)間或

18、處所表時(shí)間或處所的（名詞）的（名詞）+ +表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）+ +表情態(tài)或程表情態(tài)或程度的（副詞）。度的（副詞）。 1616、望見(jiàn)了、望見(jiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)（注，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)（注意尋找動(dòng)詞謂語(yǔ)的賓語(yǔ)可發(fā)現(xiàn)）意尋找動(dòng)詞謂語(yǔ)的賓語(yǔ)可發(fā)現(xiàn)）1717、注意贅余、注意贅余詞：例如詞：例如“萬(wàn)一萬(wàn)一若若、國(guó)際、國(guó)際間間、被被應(yīng)邀、應(yīng)邀、相反，相反，我我們反而、們反而、好的好的表率、表率、不可缺少的不可缺少的必需品、必需品、無(wú)不無(wú)不毫無(wú)例外地、毫無(wú)例外地、生生前前遺愿、除夕遺愿、除夕之夜之夜、否則、否則不不、出自

19、、出自于于、德育、德育教育教育、涉及、涉及到到、到、到我校我校蒞臨蒞臨指導(dǎo)、指導(dǎo)、大家大家眾所周知、眾所周知、親眼親眼目睹、目睹、這這其中、其中、先進(jìn)先進(jìn)楷模、楷模、懸殊懸殊很大很大、生活生活安居樂(lè)業(yè)、安居樂(lè)業(yè)、這些這些莘莘學(xué)子、感激莘莘學(xué)子、感激涕零涕零的淚水的淚水?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁(yè)，共32頁(yè) 修改類(lèi)型題目修改類(lèi)型題目（在語(yǔ)言運(yùn)用題中出現(xiàn)）（在語(yǔ)言運(yùn)用題中出現(xiàn)） 注意原則：注意原則：（1）要注意試題的修改要求）要注意試題的修改要求（2）修改方法：增殘缺的、刪多余的、換用詞不當(dāng)?shù)摹⒁疲┬薷姆椒ǎ涸鰵埲钡?、刪多余的、換用詞不當(dāng)?shù)?、移語(yǔ)序不當(dāng)?shù)摹ＵZ(yǔ)序不當(dāng)?shù)?。?）不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，

20、不能重起爐灶另寫(xiě)。）不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫(xiě)。改動(dòng)盡可能少。改動(dòng)盡可能少。（4）修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可。而不需）修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可。而不需要潤(rùn)色，以使其要潤(rùn)色，以使其“更好更好”（5）應(yīng)用文修改還必須注意）應(yīng)用文修改還必須注意格式格式是否正確是否正確 ，語(yǔ)言是否得當(dāng)，所，語(yǔ)言是否得當(dāng)，所有的句子是否圍繞中心。有的句子是否圍繞中心。做題目步驟：做題目步驟：（1）審清題目要求，讀懂全段文字，明確中心目）審清題目要求，讀懂全段文字，明確中心目的。（的。（2）逐句先按病句做法找到病因，再?gòu)膽?yīng)用文的格式、表）逐句先按病句做法找到病因，再?gòu)膽?yīng)用文的

21、格式、表達(dá)要求（如得體）方面找病因。（達(dá)要求（如得體）方面找病因。（3）修改（）修改（4）代入檢查是否正）代入檢查是否正確，后謄寫(xiě)。確，后謄寫(xiě)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁(yè)，共32頁(yè)（5）語(yǔ)言綜合運(yùn)用）語(yǔ)言綜合運(yùn)用題型多樣，本質(zhì)相同；修辭語(yǔ)境，形式內(nèi)容。題型多樣，本質(zhì)相同；修辭語(yǔ)境，形式內(nèi)容。1、仔細(xì)審題、仔細(xì)審題 ，讀懂顯性、隱性要求。，讀懂顯性、隱性要求。2、所有語(yǔ)言表達(dá)題都有三個(gè)要求：形式要、所有語(yǔ)言表達(dá)題都有三個(gè)要求：形式要 求，內(nèi)容要求，語(yǔ)言要求求，內(nèi)容要求，語(yǔ)言要求3、注意語(yǔ)言得體、連貫、修辭等、注意語(yǔ)言得體、連貫、修辭等4、注意場(chǎng)合和文體特征。、注意場(chǎng)合和文體特征?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁(yè)，

22、共32頁(yè)（5）文言文閱讀）文言文閱讀 考試說(shuō)明考試說(shuō)明中關(guān)于古代詩(shī)文的內(nèi)容：閱讀淺易的文言文。中關(guān)于古代詩(shī)文的內(nèi)容：閱讀淺易的文言文?！皽\易淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。所以，我指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。所以，我們只需平常心對(duì)待。們只需平常心對(duì)待。 答題時(shí)注重整體閱讀，標(biāo)示文章中重要信息。要帶著答題時(shí)注重整體閱讀，標(biāo)示文章中重要信息。要帶著“什什么人？么人？”“”“做了什么事？做了什么事？”“”“結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？”“”“為什么？為什么？”等問(wèn)等問(wèn)題對(duì)文段用心地解讀。題對(duì)文段用心地解讀。 注意文段后的注釋注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對(duì)理解文段起關(guān)鍵，很多時(shí)

23、候有提示作用。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。 可以可以借助最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目借助最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。如有，把握文段主旨。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過(guò)，繼續(xù)閱讀。難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過(guò)，繼續(xù)閱讀。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第16頁(yè)，共32頁(yè) 1、文言實(shí)詞題答題技巧、文言實(shí)詞題答題技巧 聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致；聯(lián)系學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)，聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致；聯(lián)系學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)，揣摩分析；用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞；用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義；揣摩分析；用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞；用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義；分析字形，辨明字義；結(jié)

24、合語(yǔ)法，理解分析。分析字形，辨明字義；結(jié)合語(yǔ)法，理解分析。注意：將給出的詞義注意：將給出的詞義帶進(jìn)原文帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。 2、加點(diǎn)詞的意義和用法辨析、加點(diǎn)詞的意義和用法辨析（南京三模出現(xiàn)，以防萬(wàn)一）（南京三模出現(xiàn)，以防萬(wàn)一） 先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和

25、所作的成分是否相同。虛詞比較：的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的句子利用給出的高中學(xué)過(guò)的句子，比較、推斷文中句子的虛詞用法，比較、推斷文中句子的虛詞用法。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第17頁(yè)，共32頁(yè)3 3、信息篩選題答題技巧、信息篩選題答題技巧看清題目要求，一字一詞地琢磨?？辞孱}目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符選出一兩句不相符的，排除的，排除部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意是誰(shuí)的什么性格，用排除法選擇。特別注意是誰(shuí)的什么性格 。 、

26、內(nèi)容歸納題答題技巧、內(nèi)容歸納題答題技巧找出文段中與選項(xiàng)解釋找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的分析議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第18頁(yè)，共32頁(yè)、文句翻譯題答題技巧、文句翻譯題答題技巧一定要一定要直譯直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)

27、于原文。，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋?zhuān)瑫r(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋?zhuān)瑫r(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣詞類(lèi)活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有體現(xiàn)，這些是重在句中有沒(méi)有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。 翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)雙音

28、節(jié)詞。詞。人名地名等專(zhuān)用名詞人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯不要翻譯，無(wú)須自作聰明。，無(wú)須自作聰明。再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話(huà)習(xí)慣再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話(huà)習(xí)慣“達(dá)達(dá)” 。連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)補(bǔ)出來(lái)，該出來(lái)，該調(diào)調(diào)整順序整順序的也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。的也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第19頁(yè)，共32頁(yè) （）詩(shī)歌鑒賞（）詩(shī)歌鑒賞 、認(rèn)真研究古詩(shī)的、認(rèn)真研究古詩(shī)的題目題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)，有的題

29、目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。容?；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。 、仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的、仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象意象（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。 、評(píng)價(jià)要、評(píng)價(jià)要恰當(dāng)恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的，嚴(yán)禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標(biāo)感情基調(diào)。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標(biāo)簽，應(yīng)由表及里，逐步深入，分步作答。簽，應(yīng)由表及里，逐步深入，分步作答。 、儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的、儲(chǔ)備一些詩(shī)歌

30、鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)名詞術(shù)語(yǔ)，如果判斷準(zhǔn)確，就，如果判斷準(zhǔn)確，就要敢于大膽使用；做到不懂也要裝懂，盡量獲取分?jǐn)?shù)。要敢于大膽使用；做到不懂也要裝懂，盡量獲取分?jǐn)?shù)。 5、整體把握詩(shī)詞和詩(shī)詞中的句子，注重概括。、整體把握詩(shī)詞和詩(shī)詞中的句子，注重概括。 6、注意利用提供的、注意利用提供的注釋注釋?zhuān)?chuàng)作背景。，揣摩創(chuàng)作背景。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第20頁(yè)，共32頁(yè)【特別提示特別提示】1、詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境、詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。所在。 如果是寫(xiě)景句，則注意如果是寫(xiě)景句，則注意以景結(jié)情以景結(jié)情這一手法。這一手法。2、古詩(shī)鑒賞表述、古詩(shī)鑒賞表述 這首

31、詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）表達(dá)技巧表達(dá)技巧，寫(xiě)出了（意象）的（某某）寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某，表現(xiàn)了（突出了）（某某）某）思想、感情思想、感情。 簡(jiǎn)言之：簡(jiǎn)言之：技巧技巧+ +意象特點(diǎn)意象特點(diǎn)+ +詩(shī)人情感詩(shī)人情感（有可能三點(diǎn)全答）（有可能三點(diǎn)全答）熟悉：詩(shī)歌鑒賞答題模式教學(xué)案；詩(shī)歌鑒賞常用名詞術(shù)語(yǔ)熟悉：詩(shī)歌鑒賞答題模式教學(xué)案；詩(shī)歌鑒賞常用名詞術(shù)語(yǔ)表格表格3、注意審題。（哪種修辭，哪種表達(dá)技巧）、注意審題。（哪種修辭，哪種表達(dá)技巧）4、概括詩(shī)句內(nèi)容，千萬(wàn)不能翻譯。、概括詩(shī)句內(nèi)容，千萬(wàn)不能翻譯。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第

32、21頁(yè)，共32頁(yè)（）默寫(xiě)（）默寫(xiě)1、字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要、字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生像小學(xué)生一樣一樣一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。一筆一劃寫(xiě)字，切勿賣(mài)弄。、腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)、腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，要注意養(yǎng)成要注意養(yǎng)成“一字不差一字不差”的習(xí)慣。的習(xí)慣。 一時(shí)出現(xiàn)思維短一時(shí)出現(xiàn)思維短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第22頁(yè)，共32

33、頁(yè)（）現(xiàn)代文閱讀（）現(xiàn)代文閱讀 不要急著去做題，應(yīng)先作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)不要急著去做題，應(yīng)先作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題選文寫(xiě)的是什么？選文寫(xiě)的是什么？ 畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的落，畫(huà)出各段落中的中心句中心句，尤其注意，尤其注意段首、段尾段首、段尾，這些詞句往，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。文章

34、的思路，結(jié)構(gòu)層次。 心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情議論和抒情的語(yǔ)句，的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 而對(duì)具有濃郁文學(xué)氣息的而對(duì)具有濃郁文學(xué)氣息的小說(shuō)小說(shuō)，應(yīng)抓住其三要素，尤其是主要，應(yīng)抓住其三要素，尤其是主要人物與故事、情節(jié)人物與故事、情節(jié)的關(guān)系。的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)

35、習(xí)的是第23頁(yè)，共32頁(yè)特別提示：特別提示：1、答題必須采用、答題必須采用“”的形式，的形式，分點(diǎn)作答；分點(diǎn)作答；2、看賦分，配答案看賦分，配答案?，F(xiàn)代文閱讀每題賦分都在?，F(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況，定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。 3、緊扣題意，選用恰當(dāng)句式緊扣題意，選用恰當(dāng)句式，選取適宜的角度作回答，即，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何問(wèn)就如何答如何答，使，使“答答”與與“問(wèn)問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考

36、生只知機(jī)有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機(jī)械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所，但不是從命題人所“問(wèn)問(wèn)”的角度回答的，致使回答不到位，的角度回答的，致使回答不到位，甚至甚至答非所問(wèn)答非所問(wèn)。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第24頁(yè)，共32頁(yè)總體建議：總體建議： 先通讀全文，標(biāo)好小節(jié)，初步掌握全文意思；能在原文中找到答先通讀全文，標(biāo)好小節(jié)，初步掌握全文意思；能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己的話(huà)概括（案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，

37、勉強(qiáng)用自己的話(huà)概括（題目題目要求概括除外要求概括除外）；實(shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，）；實(shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握 ； 熟悉散文閱讀和小說(shuō)閱讀教學(xué)案；熟悉散文閱讀和小說(shuō)閱讀教學(xué)案； 熟讀熟讀0412年江蘇高考題文學(xué)類(lèi)閱讀和全省一摸模擬試題，揣摩年江蘇高考題文學(xué)類(lèi)閱讀和全省一摸模擬試題，揣摩相關(guān)題型答題模式；潛心讀上相關(guān)題型答題模式；潛心讀上三遍三遍，定有收獲，定有收獲，自悟自悟很重要；很重要；掌握必要的掌握必要的名詞術(shù)語(yǔ)名詞術(shù)語(yǔ)；字跡工整字跡工整現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第25頁(yè)，共

38、32頁(yè)常見(jiàn)設(shè)題：常見(jiàn)設(shè)題：1、開(kāi)頭、開(kāi)頭（提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文；為下文提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文；為下文內(nèi)容鋪墊；與結(jié)尾照內(nèi)容鋪墊；與結(jié)尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；奠定全文應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；奠定全文的感情基調(diào)；開(kāi)宗明義直入主題；與的感情基調(diào)；開(kāi)宗明義直入主題；與下文下文內(nèi)容形成鮮明對(duì)比；欲揚(yáng)先抑；設(shè)置懸念；激發(fā)讀者興趣等）內(nèi)容形成鮮明對(duì)比；欲揚(yáng)先抑；設(shè)置懸念；激發(fā)讀者興趣等）2、中間、中間（承上啟下；為下文做鋪墊；與開(kāi)頭呼應(yīng)；與結(jié)尾呼應(yīng)；與（承上啟下；為下文做鋪墊；與開(kāi)頭呼應(yīng)；與結(jié)尾呼應(yīng)；與題目照應(yīng)；為下文議論抒情做鋪墊；揭示主題等）題目照應(yīng)；為下文議論抒情做鋪墊；揭示主題等）3、結(jié)尾、結(jié)尾（總結(jié)全文；呼應(yīng)前文；照應(yīng)

39、題目；深化升華主旨；卒總結(jié)全文；呼應(yīng)前文；照應(yīng)題目；深化升華主旨；卒章顯志；言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)等章顯志；言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)等）4、本段（本句）、本段（本句）文字文字有什么特點(diǎn)？（修辭類(lèi)）有什么特點(diǎn)？（修辭類(lèi)）確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用句子語(yǔ)境確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用句子語(yǔ)境+作者情感（視情況）作者情感（視情況）5、了解文字的、了解文字的表達(dá)方式表達(dá)方式6、概括概括人物形象與人物形象與怎樣塑造怎樣塑造人物形象的區(qū)別人物形象的區(qū)別現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第26頁(yè)，共32頁(yè)特別提醒特別提醒1 1、結(jié)構(gòu)類(lèi)問(wèn)題。、結(jié)構(gòu)類(lèi)問(wèn)題。1 1、第一節(jié)的作用、第一節(jié)的作用為下文描寫(xiě)為下文描寫(xiě)（簡(jiǎn)要概括下文內(nèi)容）做

40、鋪墊；總領(lǐng)全文起過(guò)（簡(jiǎn)要概括下文內(nèi)容）做鋪墊；總領(lǐng)全文起過(guò)渡作用；奠定全文的感情基調(diào)（抒情散文）設(shè)置懸念，激發(fā)讀渡作用；奠定全文的感情基調(diào)（抒情散文）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣欲揚(yáng)先抑，與下文描寫(xiě)者興趣欲揚(yáng)先抑，與下文描寫(xiě)（簡(jiǎn)要概括下文內(nèi)容）形成鮮（簡(jiǎn)要概括下文內(nèi)容）形成鮮明對(duì)比提出問(wèn)題，引人思考（入勝）明對(duì)比提出問(wèn)題，引人思考（入勝）2 2、文章中某一節(jié)的作用、文章中某一節(jié)的作用起承上啟下作用；總領(lǐng)下文，為下文描寫(xiě)起承上啟下作用；總領(lǐng)下文，為下文描寫(xiě)（簡(jiǎn)要概括下（簡(jiǎn)要概括下文內(nèi)容）做鋪墊；總結(jié)上文文內(nèi)容）做鋪墊；總結(jié)上文為下文抒情議論做鋪墊為下文抒情議論做鋪墊3 3、文章最后一節(jié)的作用、文章最后一節(jié)的作用照應(yīng)文章題目照應(yīng)開(kāi)頭深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；點(diǎn)明中心卒照應(yīng)文章題目照應(yīng)開(kāi)頭深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；點(diǎn)明中心卒章顯志章顯志 以上都是從以上都是從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。兩方面作答。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第27頁(yè)，共32頁(yè)2 2、重