人教版語文三上第8單元

1、2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第1課時 總第115課課題名稱：29、掌聲第1課時教學(xué)目標(biāo)：認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱：1、讀準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀通順每句話。 2、畫出不懂的詞語，了解上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 教學(xué)過程：一、 成果展示1

2、、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。2、初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生一讀課文（自由讀） 要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。3、再讀課文，體會人物的變化屏

3、顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？ 了解第一自然段，理解“憂郁”的意思。學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。二、指導(dǎo)書寫顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。三、

4、板書設(shè)計： 29、掌聲 姿、勢、吞、烈、普四、限時作業(yè)：見新課堂1題五、課堂反思2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第2課時 總第116課課題名稱：29、掌聲第2課時教學(xué)目標(biāo)：認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱：1、讀準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀通順每句話。 2、畫出不懂的詞語，了解上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 教學(xué)過程：一、精讀感

5、悟一、導(dǎo)入新課   1、多好的掌聲啊，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。上課！   2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？讓我們再次回到課文中?，F(xiàn)在請女生讀第一段，男生讀第四段落。  3、以前的英子是什么樣子隨機板書：（自卑、憂郁）？現(xiàn)在的英子又是什么樣子的隨機板書：（自信、活潑？ 4、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時她來信了，他最想說的是（出示小黑板的信），學(xué)生齊讀。  過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的

6、憂傷與孤寂？是（掌聲）  二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲     過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。 （一）掌聲前。     1、請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態(tài)的句子。細細地體會英子的內(nèi)心。 2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。     3、交流。（先讓學(xué)生找出來再研讀）     4、研讀三句話。 （輪到

7、英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。 英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）（出示句子按學(xué)生找的出示） （1）出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去？ （2）出示第二句。    5、現(xiàn)在請同學(xué)們看小黑板：     英子       

8、  了一會兒,               地站了起來,眼圈             。  （1）“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子不上去，行嗎？不行。為什么？請同桌合作討論。  （2）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，把

9、英子的內(nèi)心活動寫下來？（出示小黑板）英子想：                                              &#

10、160;     。  （3）學(xué)生交流。 你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。  （4）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于（引讀）。出示第三句。 英子一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）這時候,英子是多么希望同學(xué)們             ,希望老師 

11、    。    （二）、掌聲時。     1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。     2、指名讀第一次掌聲。（出示句子） （1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。 “驟然間”你能換個詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲?。?）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是

12、啊！這是什么樣的掌聲？（鼓勵、信任、佩服）請女生把同學(xué)們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧！ 3、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。（出示句子） （1）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。 （2）第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?                       &

13、#160;                 . (3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?請再次拿起筆,把英子想說的話寫下來？（出示）英子想說:               .但是她太激動了,什么也沒說，她只是（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后

14、，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。） （4）,這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開心，自信、大方）你打算如何讀這句話? 如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無奈，痛苦，委屈）你覺得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對比讀？ （4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化（師生合作引讀） 。 4、從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來看。她被深深地感動

15、了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中（出示黑板）師范讀來信。     相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。 三、拓展延伸，總結(jié)課文屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”a學(xué)生齊讀這段話。b了解全文談?wù)剬@段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？四、板書設(shè)計： 29、掌聲 英子 默默地 早早地 最

16、后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重五、限時作業(yè)：見新課堂2-3題六、課堂反思2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第3課時 總第117課課題名稱：30、一次成功的試驗第1課時教學(xué)目標(biāo)：認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱：1、這個實驗可能有幾種結(jié)果？2、小女孩為什么能讓這個實驗獲得成功？教學(xué)過程：一、成果展示1、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目

17、標(biāo)出示課題：一次成功的實驗。質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上問題寫在黑板上。？ 2、初讀感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。指名讀課文，互相評價。課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。組織交流。a請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。b再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。3、精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提

18、出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：a什么人在做實驗？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項實驗？二、指導(dǎo)書寫課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀察要求會寫的字。a引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）b引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。d引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價板書設(shè)計： 30、一次成功的實驗繩、險、倆、堵”限時

19、作業(yè)：見新課堂1題課堂反思2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第4課時 總第118課課題名稱：30、一次成功的試驗第2課時教學(xué)目標(biāo)：認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱：1、這個實驗可能有幾種結(jié)果？2、小女孩為什么能讓這個實驗獲得成功？教學(xué)過程：一、 精讀感悟，讀說結(jié)合指名讀課文。 小組開火車評價朗讀情況。、 指出讀得好的地

20、方與不足之處。、 在大家朗讀時，有讀的不準(zhǔn)的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。     四、再讀課文，深入體會。 1、默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。（1）、默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準(zhǔn)備的，哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。（2）、（板書：準(zhǔn)備階段、實驗階段、成功的原因；）1) 指導(dǎo)分段： 2) 這個實驗是誰讓做的   （明確做實驗的人）3) 實驗有哪些準(zhǔn)備 （學(xué)習(xí)第三自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）4) 實驗怎樣算是失敗   （口答）

21、（不能迅速拉出）5) 實驗怎樣才是成功   （口答）（迅速依次拉出）6) 文中的小朋友是怎樣說的，用“- ”畫出， 怎么做的，用“ ”畫出，理解重點句一： 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。” 理解重點句二： 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！? （引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）7) 說說他們實驗成功的原因。（口答）（板

22、書）團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵8) 實驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用“       ”畫出。抱-放（好久）-激動（原因是教育家的話）理解重點句三： 他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”   （引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）9) 我們小女孩學(xué)習(xí)什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神10)

23、0;我在團結(jié)合作方面做的（在對應(yīng)的括號里打）（自我評價） 特別好（   ）   好（  ）   一般（  ）   不好（  ）二、拓展延伸，總結(jié)課文分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話） 重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。說一說從這個實驗中，你想到了什么？三、板書設(shè)計： 一次成功的實驗  實驗的準(zhǔn)備：   瓶子（井）    鉛錘（自己）實驗的經(jīng)過： 依次迅速    提 成功

24、的原因：   團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵四、限時作業(yè)：見新課堂2-3題五、課堂反思2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第5課時 總第119課課題名稱：31、給予樹第1課時教學(xué)目標(biāo)：認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？ 2、媽媽在這個感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默

25、讀課文，把相關(guān)的語句劃下來，然后再讀一讀。教學(xué)過程：一、 成果展示1、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。2、檢查讀書情況。a出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b指名讀課文。提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文 教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？

26、可以用筆在課文上畫畫寫寫。二、指導(dǎo)書寫屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。學(xué)生寫字寫詞。三、板書設(shè)計： 31、給予樹 給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償四、限時作業(yè)：見新課堂第1題五、課堂反思2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第6課時 總第120課課題名稱：間架結(jié)構(gòu) 左上平 右下平 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。提

27、高寫字能力。 教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)言，揭示課題。 同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學(xué)寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學(xué)習(xí)兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則。 二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“左上平”和“右下平”。 三、學(xué)習(xí)“左上平”： 1什么是“左上平”？ 左右結(jié)構(gòu)的字，如果左小右大，右結(jié)構(gòu)的重心要左移，與左結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，使左右平齊。 2如何達到“平齊”？ 在寫字時，要處理字的大小結(jié)構(gòu)大小不勻的情況。 3學(xué)生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結(jié)構(gòu)應(yīng)該在什么位置？要注意什么？ 4學(xué)生獨自

28、觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？ 。 5學(xué)生進行臨寫兩個字，教師巡視。 四、學(xué)習(xí)“右下平”。 1 什么是“右下平”？ 指左右結(jié)構(gòu)的字，如果左結(jié)構(gòu)大、右結(jié)構(gòu)小，應(yīng)使小者較矮，與左結(jié)構(gòu)底部平齊。 2觀察：“趴”字。 這個字是什么結(jié)構(gòu)？ 左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？ 3、學(xué)生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 4臨寫：學(xué)生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。 五、學(xué)生臨寫：學(xué)生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進行表揚，鼓勵他們繼 續(xù)努力。 四、板書設(shè)計 現(xiàn)、嶼、野、勃五、課堂反思2014-2015學(xué)年上學(xué)期 語文學(xué)科備

29、課設(shè)計人：梁芳 任教年級：三年級 第18周 第7課時 總第121課課題名稱：31、給予樹教學(xué)目標(biāo)：認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？ 2、媽媽在這個感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文，把相關(guān)的語句劃下來，然后再讀一讀。教學(xué)過程：一、精讀感悟，讀說結(jié)合請同學(xué)們再認真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。1.學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。2.小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。3.全班交流媽媽心情的變化，用上“先接著最后”等關(guān)聯(lián)詞語。品讀，感悟美的心情（一）品讀“擔(dān)心”，感悟憂中之美 媽媽擔(dān)心什么？1.學(xué)生自讀課文第一自然段，畫出相關(guān)語句。2.抓住“并不、積攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心，重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊含的情意。3.從媽媽的擔(dān)心中，你體會到媽媽是一個怎樣的人？是啊，人們常說母愛在下雨時是雨傘，在跌倒時是拐杖，那么在圣誕節(jié)時卻是擔(dān)心，誰能把這“擔(dān)心”讀好？4.指導(dǎo)朗讀，體會愛意。（二）品讀“生氣”，感悟矛