一次函數(shù)的圖象性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反1

1、  一次函數(shù)的圖象性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思         九江都昌春橋中學(xué) 楊助如 一次函數(shù)的圖象性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、           教材 分析                     

2、60;                                                 

3、60;                1、教材所處的地位和作用： 一次函數(shù)的圖象是初中八年級(jí)第十一章的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了如何畫(huà)一次函數(shù)的圖象和正比例函數(shù)的圖象,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)研究函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基本方法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解，為今后討論二次函數(shù)和反比例函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。一次函數(shù)的圖象加強(qiáng)了代數(shù)與幾何的聯(lián)系2、教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知

4、結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：1）知道一次函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)。2）理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)。3）能熟練地作出一次函數(shù)的圖象。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的際的能力。（3）情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)一次函數(shù)圖象的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是：一次函數(shù)的圖象的特點(diǎn)及性質(zhì)（因?yàn)樗且淮魏瘮?shù)的應(yīng)用的工具）。難點(diǎn)是

5、：根據(jù)圖象指出函數(shù)值隨自變量的增加或減小而變化的情況（因?yàn)橐罁?jù)是學(xué)生不易識(shí)別，只能在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)。）二教學(xué)過(guò)程：1、由提問(wèn)復(fù)習(xí)，引入新課函數(shù)的圖象的畫(huà)法與性質(zhì) 。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)5分鐘）問(wèn)題：正比例函數(shù)的圖象的畫(huà)法與性質(zhì)？答案：（1）正比例函數(shù)圖象是一條直線。（2）正比例函數(shù)的圖象的畫(huà)法：畫(huà)法：過(guò)點(diǎn)（0,0）,(1,k)作直線；（3）正比例函數(shù)的圖象性質(zhì)：一般地，y=kx(k0)有下列性質(zhì)：1)當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大；2)當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減??；（引入）這節(jié)課我們一同研究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)（1）一次函數(shù)圖象是什么形狀？（2）一次函數(shù)的圖象的畫(huà)法：畫(huà)法：過(guò)

6、點(diǎn)-作-（3）一次函數(shù)的圖象性質(zhì)：一般地，y=kx+b(k0)有下列性質(zhì)：1)當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而-2)當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而-（理由是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由。）2、新課講解、自由結(jié)組的目的：培養(yǎng)同學(xué)之間互相幫助、結(jié)協(xié)作的精神；彌補(bǔ)學(xué)生之間的知識(shí)、動(dòng)作、反應(yīng)上的差異。 （1）學(xué)生動(dòng)手作圖，在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出下列函數(shù)圖象:y= 2X+2與y= - X+1（自由結(jié)組，合作討論問(wèn)題答案）（此環(huán)節(jié)約用時(shí)7分鐘）（2）（幾何畫(huà)板演示作圖結(jié)果）你畫(huà)出的圖象與大屏幕顯示的相同

7、嗎？(3)     根據(jù)畫(huà)出的圖象回答下面的問(wèn)題？§         （1)一次函數(shù)圖象是什么形狀？§         （2)一次函數(shù)的圖象的畫(huà)法：畫(huà)法：過(guò)點(diǎn)-作-§         （3)一次函數(shù)的圖象性質(zhì)：一般地，y=kx+b(k0)有下列性質(zhì)：1)當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而-；

8、2)當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而-是不是所有的一次函數(shù)都是以上性質(zhì)？(4)幾何畫(huà)板演示圖作圖驗(yàn)證然后由學(xué)生結(jié)合問(wèn)題討論一次函數(shù)的性質(zhì)。用幾何畫(huà)板驗(yàn)證結(jié)論是否依然成立（5）結(jié)論（自由結(jié)組，合作討論問(wèn)題答案此環(huán)節(jié)約用時(shí)5分鐘）§         （1)一次函數(shù)圖象是什么形狀？§         （2)一次函數(shù)的圖象的畫(huà)法：畫(huà)法：過(guò)點(diǎn)-作-§     

9、0;   （3)一次函數(shù)的圖象性質(zhì)：一般地，y=kx+b(k0)有下列性質(zhì)：1)當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而-；2)當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而- 我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。（6）課堂練習(xí)       1）在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出下列函數(shù)圖象：          y=3x+3    

10、0; y=-3x +3        2）填空：                函數(shù)y=1-5x 的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（0，       ）與點(diǎn)（      ，0），y 隨x的增大而-       （使學(xué)生能鞏固知識(shí)、

11、自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。）（7）拔高訓(xùn)練     1）、函數(shù)y=-3x的圖象經(jīng)過(guò)第幾象限？y隨x 的減小而怎樣變化？     2）、函數(shù)y=-3x+3的圖象與函數(shù)y=3x+3的圖象有什么關(guān)系？      3）、函數(shù)y=3x的圖象與函數(shù)y=3x+3的圖象有什么關(guān)系？為什么？（8）、能力訓(xùn)練       如圖所示，直線a、b分別是什么函數(shù)的圖象？并說(shuō)明它們的性質(zhì)是什么？（進(jìn)一步使學(xué)生能鞏固知識(shí)、自覺(jué)運(yùn)用

12、所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。）三：總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（1）、正比例函數(shù)y=kx的圖象的特點(diǎn)。（2）、一次函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)五、板書(shū)一正比例函數(shù)與一次函數(shù)的圖象是一條直線。二正比例函數(shù)的圖象的畫(huà)法與性質(zhì)：1畫(huà)法：過(guò)點(diǎn)（0,0）,(1,k)作直線；2性質(zhì)：一般地，y=kx(k0)有下列性質(zhì)：    (1)當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大；(2)當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減??；三一次函數(shù)的圖象的畫(huà)法與性質(zhì)：1畫(huà)法：過(guò)點(diǎn)（0，b）和（-b/k ,0）連線；例題：在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出下列函數(shù)圖象:y=2x+1與y=-2x+12性質(zhì)：一般地，y=k

13、x+b（k0）有下列性質(zhì)：(1)當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大；(2)當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減小。一次函數(shù)的圖象性質(zhì)教學(xué)反思       數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法。即：數(shù)形結(jié)合-列舉歸納法、由特殊到一般的方法、類比法。教是為了不教，因此在課堂上更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是老師把所有的知識(shí)都咬得“碎碎的”，一口一口地塞給學(xué)生。因此，本節(jié)課,在教法上仍采用指導(dǎo)自學(xué)的方式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。    我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握