人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》課件【三篇】

1、人教版一年級上冊數(shù)學9加幾課件【三篇】教學目標：使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學與日常生 活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握9加幾的計算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題1出示卡片9+（）=10，指名口答。2口算。9+1+2=9+1+5=9+1+3=二、探索交流，解決問題從這節(jié)課開始，我們學習20以內(nèi)進位加法。1出示運動會場景畫面。2解決還有多少盒飲料的問題。（1）讓學生觀察畫面左邊。（2）研討解決還有多少盒的問題。 讓學生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)， 共同解決這個問題。3）組織交流解決問題的方法。請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解

2、決方法。點數(shù)出結(jié)果。 接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。用“湊十法”算出結(jié)果。充分肯定 學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生 交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。（4）強化湊十法。教師引導：有的同學用加法算出還 有13盒飲料?；叵胍幌拢鯓铀愕?？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱 外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。 所以要用9+4計算。（板書：9+4）演示9+4的口算過程。 怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程： 放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。說 明9+4的口算方法。 算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學生結(jié)合 黑板上的演示，想一想怎樣算9+4

3、得幾？在學生思考的基礎 上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后， 在9+4后面板書13。 讓學生齊讀算式。3解決拉拉隊的學生一共有多少人的問題（1） 引導學生觀察畫面， 并出示問題： 拉拉隊的學生一 共有多少人？（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人， 女生有6人（3）教師口述： 男生和女生一共有多少人， 就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式 是（待學生回答后板書）9+6。（4）讓學生講講怎樣算？得數(shù) 是幾？（5）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出 得數(shù)）。4小結(jié)。今天我們開始學習20以內(nèi)進位加法。前面計

4、 算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。 今天 這節(jié)課我們具體研究9加幾的計算方法。 （板書課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3怎樣算？ 得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填 寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應。2通過游戲完成練習十七第2題。鞏固計算， 加強訓練， 提高計算正確率。四、回顧整理，反思提升1做練習二十第1題。（1）先讓學生看圖說題意，再填 寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀 文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。2.做練習二十第

5、4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問 題，鼓勵解決問題策略多樣化。3、總結(jié)教學目標：1.知識與技能：在交流9加幾的進位加法的各種計算方法的基礎上，進一步體驗到算法的多樣化2.過程與方法：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。3.情感、態(tài)度與價值觀：能用自己的語言說出用“湊十 法”口算9加幾的思維過程。教學重點： 在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法” 教學難點：體驗“湊十法”的優(yōu)越性。 教學方法：自主探索法、引導發(fā)現(xiàn)法。 教學準備： 課件、口算卡片。教學過程：一、猜數(shù)激趣，引入課題1、出示P99T1出示左邊一幅圖，讓學生看一眼。,1生猜：感覺有多少只小綿羊？2生數(shù)再出示右邊一幅圖，讓學生看一眼

6、。1生猜2生數(shù)看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？列式：9+72、揭題：9加幾的練習課二、體驗9加幾的算法1、生獨立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？（在學生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便）三、用自己最喜歡的方法口算1、出示P99T21選擇自己喜歡的一組題來算算。生獨立算，師巡視，幫助有困難的學生2交流：你是怎樣算的？3觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化時，得數(shù)也隨著變化）2、出示P100T6（補充9+5）1學生獨立口算、連線。2全班交流：選幾題指幾名學生說說你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅圖1學生看圖編一個數(shù)

7、學小故事。（師：螞蟻雖小，它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲）2生獨立列式計算3交流算法（2）出示第二幅圖看圖說圖意生獨立列式計算3交流算法4、出示P100T41學生看圖說圖意，提出數(shù)學問題2解決這個問題時需要知道什么？3列式計算后校對5、出示P100T51你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題嗎？ （引導學生從不同角度觀察提出數(shù)學問題）2自己給自己提一個數(shù)學問題，自己解決自己的問題。四、本課作業(yè) 讓家長出題，你來說，并說出自己的想法 教學目標：1讓學生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、 比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練 地計算。2在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學生的探究、思考的意識與 判斷、選擇

8、的能力，提倡算法多樣化。3培養(yǎng)學生合作學習和應用知識解決簡單實際問題的意教學重點：掌握9加幾的計算方法教學難點： 理解“湊十法”的思維過程 教學準備：師準備掛圖、卡片、課件教學過程：一、復習導入談話：今天有位客人和我們一起來學習數(shù)學知識，小朋 友們歡迎嗎？（出示小猴圖）它給大家?guī)砹恕爸腔蹣洹?。（出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數(shù)，看誰能想 出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少？）請學生說一說怎樣算才會又快又對呢？ 師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再 加幾就得十幾。2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”） ，只剩下9和5兩個數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來

9、 學習這樣9加幾的題。二、探索新知1、學習例題，探索算法（1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買 些桃子來獎勵你，你們看（出示例題圖：盒子里9個，盒子 外4個。）提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)， 板書：94）提問： 看著這幅圖， 你能提一個用加法計算的問題嗎？ 提問： 要求“一共有多少個”，你會列式嗎？ 列出算式9+4提問：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）（2）學生自主探索，再指名匯報。你怎么會想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來、”、”說說。（3）教師分析、總結(jié)學生的算法：因為盒子里已經(jīng)有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個， 再把10個和剩下的

10、3個加起來就得到13個。邊分析在算式*出思維線路圖：?（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學過10加幾得十幾，很好算，所 以把9湊成10之后計算非常方便。2嘗試計算，優(yōu)化算法。1）教學“試一試”，出示題中的花朵圖提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一 個用加法計算的問題嗎？提問：要解決這個問題，怎樣列算式？（根據(jù)學生回答， 板書9+7）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并 把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。（2）完成“想想做做”第1題。 談話：小猴不但愛學習，還愛勞動，他正在搬磚塊，你 知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾

11、塊？）怎樣 算？提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？ （引導學生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻 煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。 ）讓學生先在同桌間說一說怎樣計算， 再把結(jié)果填在書上， 最后指名匯報，并板書思路圖。（3）引導小結(jié)。 提問：我們再來看看今天學習的算式，這些算式有什么 相同的地方？計算9加幾時，用怎樣的方法計算比較簡便？（湊十法）三、鞏固新知1完成“想想做做”第2題。談話：小猴準備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？（1）讓學生先圈出10根，再計算（2）和同伴交流想法（3）集體訂正2完成“想想做做”第3題。 先計算再找出規(guī)律。提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能會 回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的 “2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學生加以肯定并表揚）提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？ （請學生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā) 現(xiàn)）提問： 每組的兩個算式， 你們都有什么發(fā)現(xiàn)？ （讓學生 認識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。 ）3完成