人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》課件【三篇】

1、人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文觸摸春天課件【三篇】設(shè)計(jì)理念：1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)， 就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富 的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的 人文意蘊(yùn)。2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教 師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng) 學(xué)生收信信息的能力。教材簡(jiǎn)析：觸摸春天是實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇 簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈 來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的 強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本組以“熱愛(ài)生命”為主題。

2、選有四篇有關(guān)生命的課文， 目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱 愛(ài)生命。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂 得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)關(guān)鍵： 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際 等理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你眼中的春天是什么樣的呢？（同學(xué)談。 ）2、春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的，

3、有湛藍(lán)的天空，清澈 的湖水，芬芳的花朵。可是這一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)又將會(huì) 是什么樣的呢？這節(jié)課我們要和文中的主人公安靜一起去 （齊讀）觸摸春天。 （板書(shū)： 17、觸摸春天。 ）二、預(yù)習(xí)檢查1、為了更好的學(xué)習(xí)課文，首先來(lái)看一下本課的生字詞：（出示：小徑流暢瞬間弧線飛翔權(quán)利繽紛悄然磕磕絆絆清香裊裊）誰(shuí)來(lái)讀？這些字中有沒(méi)有需要提醒大家注意的？（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。 還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“j1ng”，將“裊”讀成 “mia0”。瞬的筆順。形近字孤和弧。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于生字詞掌握得不錯(cuò)。2、下面請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文，讀準(zhǔn)

4、字音、讀通句子，并思考： 課文主要寫(xiě)了一件什么事？ （在春暖花開(kāi)的季節(jié)里， 盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來(lái)她張開(kāi)手指，把蝴蝶放了。 ）三、研讀課文 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？ （熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命）下面我們就來(lái)看一看， 文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了安靜熱愛(ài)春天， 熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)生命的？ 劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，寫(xiě)出你的體會(huì)。（一） 2、3 段1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕 磕絆絆?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”，讓學(xué)生感受 盲童對(duì)春天對(duì)生活的熱愛(ài)。 ）我們知道一般盲人走路是什么樣子的？磕磕絆絆，步履蹣跚。而安靜為什么能走得如此流暢呢？ 聯(lián)系上文：“這個(gè)小

5、女孩，整天在花香中流連。”從重點(diǎn)詞“整天、流連”我們可以感受到：安靜熱愛(ài)春 天，喜歡春天。所以這兩句話是有聯(lián)系的，一個(gè)是因，一個(gè)是果。讀讀 這兩句話，因?yàn)椋骸斑@個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！彼?以：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕 絆絆?！薄鞍察o在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在 花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！保▽W(xué)生談）比較句子1她伸出雙手， 在花香的引導(dǎo)下， 伸向一朵沾著露珠的 月季花。2她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸 向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同， 哪句更好，為什么？（安靜慢慢的伸出雙手是因?yàn)樗ε屡?

6、傷了月季花。月季花是一種植物，它也是有生命的。從慢慢 地能體會(huì)到安靜是個(gè)熱愛(ài)生命的女孩。從極其準(zhǔn)確這個(gè)詞體 會(huì)到安靜對(duì)這里十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、 喜歡春天的美景。）誰(shuí)能帶著對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀讀這段話？（配樂(lè)）接下來(lái)，還有哪些地方讓你覺(jué)得安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生 活？（二）4 段“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè) 奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴 蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全 新的經(jīng)歷， 安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。 （教師出示句子，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 ）蝴蝶是睜著眼睛的，盲童是什么都看不見(jiàn)的，可是“睜

7、著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”，這里“神 奇的靈性”指的是什么？是呀！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住， 不如說(shuō)是蝴蝶被安靜那種熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的神奇的靈性 所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多么 高興，多么激動(dòng)，多么興奮。誰(shuí)來(lái)讀同學(xué)們，此時(shí)，你就是安靜。 （音樂(lè)起）蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺(jué)到了什么？（我感覺(jué)到了蝴蝶在我手心里撲 騰。一個(gè)生命在我手里，它的求生欲望很強(qiáng)，一直在撲騰。 ） 是呀，對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)， 這都是一種全新的感覺(jué)。 誰(shuí)再來(lái)讀（三） 6 段師：讀的真好！還有哪些地方讓你覺(jué)得安靜熱愛(ài)春天， 熱愛(ài)生活？“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張 開(kāi)手指，蝴

8、蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人 生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”安靜是如此善待生命，她放飛了那只蝴蝶，當(dāng)蝴蝶飛走 時(shí)，她仰起頭“張望”著。對(duì)于一個(gè)雙目失明的盲童來(lái)說(shuō)， 什么都看不見(jiàn)，她為何還要張望呢？（蝴蝶飛走了、飛向那 里？如何飛翔的？她都想知道， 所以才仰起頭張望著。 ）是呀， 雖然眼睛看不到，我也要用心去看，去體會(huì)。出示：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了， 安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見(jiàn)了（） 。（她仿佛看見(jiàn)了蝴蝶 在飛翔。她仿佛看見(jiàn)了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看 見(jiàn)了藍(lán)天白云，小鳥(niǎo)在枝頭歡跳。）此時(shí)

9、此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？（春天是生機(jī)勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的。）朗讀這段。（四） 7 段 所以，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨， 安靜告訴我這樣的道理： （指讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 ）你怎樣理解這句話？ （安 靜是個(gè)盲童，雖然她看不見(jiàn)， 但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天， 知道了什么是飛翔，什么是春天，她多么熱愛(ài)生活?。?）（五）小結(jié) 這就是那個(gè)特殊的女孩安靜，這就是那個(gè)（指著板書(shū)說(shuō)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）的盲女孩兒安 靜！四、閱讀拓展1、還有一位盲人，她也十分熱愛(ài)生活。（多媒體出示： 海倫 ?凱勒（ 18801968）海倫

10、?凱勒 1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她 一歲半的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，接著，她 又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。 然而就在這黑暗而又寂寞的世界里， 她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德 克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、 希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為 盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事 業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的 嘉獎(jiǎng)。）2、打開(kāi)書(shū)，看課后閱讀鏈接，它節(jié)選自海倫 ?凱勒的散 文假如給我三天光明 。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀一邊思考：你有 什么體會(huì)？生：海倫。凱勒發(fā)現(xiàn)了樹(shù)

11、葉精巧的對(duì)稱圖形、發(fā)現(xiàn)了銀 樺的光潤(rùn)的細(xì)皮、發(fā)現(xiàn)了松樹(shù)的粗糙的凸凹不平的硬皮3、生活中還有很多這樣的人，此時(shí)你想到了誰(shuí)？（我想 到了張海迪、杏林子、霍金他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活， 創(chuàng)造了許多奇跡，我們是健康的人，我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。）4、師總結(jié)（多媒體出示人物） ：盲童安靜用自己的心靈 來(lái)感受美好春天，她告訴我們：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都 可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！焙?。凱勒一個(gè) 生活在盲聾啞世界里的人， 竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)， 被美國(guó)時(shí) 代周刊評(píng)為 20 世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像， 她也告訴我們： “誰(shuí) 都有生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 ” 張海迪、杏林子、

12、霍金、桑蘭這些敢于向厄運(yùn)挑戰(zhàn)的人 同樣告訴我們這樣的道理：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以 創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：17、觸摸春天 流連熱愛(ài)春天 安靜（盲童）流暢熱愛(ài)生活 攏住熱愛(ài)生命張望設(shè)計(jì)理念：著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書(shū)、用情去體驗(yàn)，讓 學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻 味，讀出思考，讀出自己獨(dú)特的感受。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)課后 9 個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，體會(huì)課后習(xí)題 3 中帶點(diǎn)的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來(lái)2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課 文有關(guān)段落。3. 讀懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能通過(guò)朗讀等形式 表達(dá)自己的見(jiàn)解。4

13、. 憑借課文中的語(yǔ)言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛(ài) 生命”。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：一、分步揭示課題，質(zhì)疑觸摸春天1. 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書(shū)：春 天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春 天了嗎？怎么找到的？（請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）學(xué)習(xí)的方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際， 課前帶學(xué)生尋找春天， 既積累了語(yǔ)言，又調(diào)動(dòng)了情感，使學(xué)生上課時(shí)有話可說(shuō)，有 情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng) 中來(lái)，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自 然、學(xué)得輕松。2. 是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽(tīng)春

14、 天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位 女孩卻要用雙手去觸摸春天。 （板書(shū)：觸摸）3. 今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是觸摸 春天。請(qǐng)大家讀課題，一定能讀出不少疑問(wèn)。 （指名交流）二、走進(jìn)觸摸春天 ，整體把握全文1. 是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道 還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說(shuō)法，表達(dá) 你對(duì)課文的初步了解。 （出示）2. 學(xué)生瀏覽課文后，指名說(shuō)。安靜（誰(shuí)）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天） 。 隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：盲童安靜。課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、根據(jù)需 要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。3. 僅僅了解課文的主要

15、內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。 要想更深入地理解課文，還要用心讀書(shū)、用情體驗(yàn)。下面請(qǐng) 大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。4. 檢查讀書(shū)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。三、品讀觸摸春天 ，讀出個(gè)人感受1. 同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出 一個(gè)問(wèn)題。2. 讀好了嗎？問(wèn)題想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和 體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生理解 感受。3. 出示第三自然段。（1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的 情？（2）你理解“穿梭”嗎？能來(lái)表演一下嗎？ （

16、請(qǐng)學(xué)生在 桌子之間的過(guò)道表演“穿梭”）（3）安靜是個(gè)盲童， 盲人的世界是什么樣的？請(qǐng)大家閉 上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭” 給大家看看。學(xué)生各自談感受。在閱讀中，只有用心去讀書(shū)、用情去體驗(yàn)，才能走進(jìn)文 本，走近作者，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想， 感他們所感。（4）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？（ 5）一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中， 這樣地喜愛(ài) 她根本看不到的、也不曾看過(guò)的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)！這一 自然段中還有令你感動(dòng)的嗎？（6）（隨著學(xué)生的回答，給“極其準(zhǔn)確”加點(diǎn)）從這個(gè) 詞我們可以看出什么？（指名交流）7）指導(dǎo)朗讀。4. 出示第四自然段。（1）這一自然

17、段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的 情？（2）（隨著學(xué)生的回答，給“竟然”加點(diǎn)）“竟然”這 個(gè)詞用得多好，這是作者所沒(méi)有想到的，他沒(méi)有想到什么？（ 3）用作者的話說(shuō)這真是一個(gè)奇跡?。ńo“奇跡” 加點(diǎn)）你是如何理解“奇跡”的？（4）同學(xué)們，如果你是安靜，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是 一種什么樣的感受？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師的朗讀慢慢 體會(huì)體會(huì)。 （學(xué)生閉上眼睛， 教師配樂(lè)朗讀安靜攏住蝴蝶的語(yǔ) 段。）（請(qǐng)學(xué)生交流各自的感受） 教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。（5）是的，這種經(jīng)歷、這種體驗(yàn)，安靜以前不曾有過(guò)， 此時(shí)此刻，她是多么驚訝，又是多么激動(dòng)！

18、讓我們一起隨著 音樂(lè)，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天！ （學(xué)生配樂(lè)朗 讀 3、4 自然段）5. 出示第六自然段。（ 1）就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告訴大家。 （讀第六自然段）（2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？ （指名交流）（3）（出示蝴蝶飛翔的畫(huà)面）教師讀：許久她張開(kāi)手指， 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了， 安靜仰起頭來(lái)張望。 （給“張望”加 點(diǎn)）同學(xué)們，你們說(shuō)，安靜能望見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎？（引導(dǎo)學(xué) 生討論：看不見(jiàn)，因?yàn)樗且粋€(gè)盲人；看見(jiàn)，因?yàn)樗谛睦?已經(jīng)看見(jiàn)了）在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生 的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時(shí)又可以活躍課堂 氣氛，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)得到升華。（4）

19、學(xué)生齊讀第六自然段。四、再讀觸摸春天 ，感受生命美好1. 同學(xué)們，這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心，打動(dòng)我們感情 的地方太多太多。其實(shí)，安靜是在用她的心讀懂春天，作者 是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x 課文，試著用這樣的語(yǔ)言展示自己的讀書(shū)成果。 （出示）2. 請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法。3. 是的，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自 己的繽紛世界。4. （配樂(lè)出示舞蹈千手觀音圖片）同學(xué)們一定對(duì)這 些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這 位叫邰麗華，她被評(píng)為 2005 年度感動(dòng)中國(guó)人物之一。 這不僅 僅是因?yàn)楣?jié)目表演得精彩，更是因?yàn)楸硌葸@一節(jié)目的演員都 是聾啞人。他們?cè)?/p>

20、無(wú)聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世 界，并把它獻(xiàn)給了億萬(wàn)觀念，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主題有 推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。5. 讓我們一起再來(lái)讀這句話。 （生讀：“誰(shuí)都有 繽紛 世界?！保?. 同學(xué)們，觸摸春天的安靜是個(gè)盲童，表演千手觀音 的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們 依然像正常人一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，為自己也為社會(huì)彈 奏著動(dòng)聽(tīng)和諧的生命樂(lè)章。五、走出觸摸春天 ，熱愛(ài)永恒生命1. 搜集有關(guān)“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命”的資料，辦一份小 報(bào)。2. 讀了文章，你一定有許多感受， 請(qǐng)

21、把你的感受寫(xiě)下來(lái)。3. 在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一次中隊(duì)主題會(huì)，主題是：我 們的生活如此繽紛。（以上作業(yè)，任選一項(xiàng)完成） 個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué) 生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、有感情的朗讀課文。2、 通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。教學(xué)難點(diǎn)：感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí) 都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。教學(xué)方法： 采用靈活多樣的教學(xué)方

22、法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn) 詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合 生活實(shí)際理解句子。教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備。在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們 你們高興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？ 大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了 表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。（二）導(dǎo)入。1、歌聲好聽(tīng)嗎？那老師太高興了。 我們可以開(kāi)始上課好 嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊?眼中是什么樣的， 可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎 ?（ 學(xué)生自由說(shuō) ） （板書(shū)春天）春天在同學(xué)們的眼中真美啊！那同學(xué)們是用什么方式發(fā) 現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)

23、生自由說(shuō)）是呀我們可以用明亮的眼睛 觀賞美麗的春色， 用鼻子感受花草的清香， 而我們 17 課主人 公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。 （板書(shū)觸摸）2、齊讀課題（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。1、概述文章內(nèi)容 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)） 安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡！ （板 書(shū)奇跡）作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做 到的嗎？（學(xué)生說(shuō) ）那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的 語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（四）細(xì)讀課文，深入品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給 同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2、指名說(shuō)（板書(shū)奇跡內(nèi)容）3、相互說(shuō)

24、一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡 中又體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆1、先讀出這個(gè)句子。2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路 的，而安靜卻可以做到“流暢”？3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？ （感受生活的美好， 安靜的開(kāi)心。 ）4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段， （對(duì)春天的熱愛(ài)、 安靜的開(kāi)心）預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出 雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月 季花。她是怎樣做到的？她要干什么？ 同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月 季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中， 你感受到了什么？帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。 安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一 起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！ 睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺(jué)？（她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。 ） 假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師