開題報(bào)告的撰寫方法

1、開題報(bào)告的撰寫方 法（通用）各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝一、開題報(bào)告的含義與作用開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的 報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明 這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn) 行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題， 也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題 報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán) 節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人 員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研 究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究 各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì) 整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作 用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人 來講，一個(gè)好的方案，可以

2、使我們避免 無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道 精選公文范文下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工 作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案 水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的 重要反映。二、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作 寫好研究方案一方面要了解它們的基 本結(jié)構(gòu)與寫法，但 汝果欲學(xué)詩，功夫在 詩外”寫好開題報(bào)告和研究方案重要還 是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們 要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情 況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng) 造性，熟悉了別人在這方面的研究情況， 我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成 熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì) 站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、 更有價(jià)值的東西去研究；其次

3、，我們要 掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)， 理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就 很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。 因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方 面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣 精選公文范文我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把 握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科 學(xué)、更完善。三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是 個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱 時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影 響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常 人們所說的 只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字” 那么，如何給課題起名稱呢

4、？第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的 問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清 楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相 一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確 地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科 學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié) 論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行 科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去 精選公文范文表述我們的思想和觀點(diǎn)。課題就是我們 要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正 開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。 不管是論文或者課題，名稱都不能太 長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要 超過20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表 中，

5、我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多 說了。課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研 究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先 從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中 存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決， 本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后， 再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要 寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫 無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持 黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育 教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包 括： 研究的有關(guān)背景（課題的提出）: 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。 精選公文范文通過分析本地 的教育教學(xué)實(shí)際，指 出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值， 要解決的問題。本課題國(guó)內(nèi)外

6、研究的歷史和現(xiàn)狀。規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省 略。一般包括：掌握其研究的廣度、深 度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研 究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái) （起點(diǎn)）、研究的特色或突破點(diǎn)。 參考總 課題報(bào)告。課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方 向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求 可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府 的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問 題的指導(dǎo)性意見等。對(duì)于范圍比較大， 時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，大家在總的方 面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就 可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性 錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師 在佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究方案 里寫的課題指導(dǎo)思想

7、里的一段話： 這一 精選公文范文課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依 據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市 情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，？?力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律 及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐 服務(wù)”另外，還有一份供大家參考一下， 廣東省教育科研 九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實(shí)驗(yàn)方 案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論 為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基 礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科 教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐 問題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研 究，有

8、效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教 學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針， 全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ) 教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育 強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)”課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá) 到的具體目的，要解決哪些具體問題，也 就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即 本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要 緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相 對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比 較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地 寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知 道工作的具體方向是什么，才知道研究 的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素 所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo) 扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確

9、； 目標(biāo)定得 過高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無 法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一 方面要考慮課題本身的要求，另一方面 要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水 平。課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目 標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi) 容，相對(duì)研究目標(biāo)來說，研究?jī)?nèi)容要更 精選公文范文具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過 幾方面的研究?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定 是一一 一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi) 容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫 出來的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研 究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我 們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們 要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去 做?；?/p>

10、內(nèi)容一般包括：對(duì)課題名稱的界 說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、 研究的問題、研究的方法。本課題研 究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界 說。課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各 子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性，又要 形成課題系統(tǒng)。作為省、市級(jí)課題，最 好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系 統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定：觀 察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。女口要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開 調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜 采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對(duì)青年教師進(jìn) 行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問題 家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等 等。3、確定

11、研究方法時(shí)要敘述清楚做些什 么”和怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要 講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、 調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。最好 能把調(diào)查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。 一個(gè)大 的課題往往需要多種方法，小的課題可 能主要是一種方法，但也要利用其它方 法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán) 格按照方法的要求，不能不三不四，憑 經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過調(diào) 查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如 何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞 一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。突岀介紹行動(dòng)研究法課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí) 間和順序上的安排。研究的步驟要充分 考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難

12、易程度， 一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分 階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始， 至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究 的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究 擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間； 各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階 段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的 日程安排等。課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研 究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多， 如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論 文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微 機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào) 查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成 果最主要的表現(xiàn)形式。 課題不同，研究 成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形 式是什么，課題研究必須有成果，否則， 精選公文范文"就是這個(gè)課題就沒有完成。課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、 課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是 本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括 三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士, 三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到 更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就 會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí) 實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要 分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己 工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分 工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作， 大家共同研究，共同商討，克服研究過 程中的各種困難和問題。其他