《稱贊》教學設計

1、稱贊教學設計設計理念：針對學生喜愛故事的特點，利用課件動畫，激發(fā)他們主動讀故事的愿望，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍生活聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。教學目標：1. 知識目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。3. 情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過本課學習，使學生

2、體會稱贊帶來的快樂及學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。教學方法：交流法、合作法、指導法教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學課件學生準備：找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）教學流程：一、激情導入1課前激情：同學們，老師們聽說我們班上有許多表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，所以今天老師們來到了我們的課堂上，來看看我們的表現(xiàn)，對自己有信心嗎？2 激情表揚：看?。ㄍ瑢W們坐得真好，像一個個小戰(zhàn)士似的?。? 猜謎導入：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。（生：刺猬）師：小刺猬還帶來了它的好朋友，是誰呢，讓我們來認識一下它（出示獾的圖片并介紹：獾是哺乳動物，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀；借機認識“刺、猬、獾”

3、三個字） 師：讓我們來向它們打聲招呼吧！今天我們就來學習一個有關小刺猬和小獾的故事稱贊（相機板書）二、聽故事，初步感知課文師：看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？【預設】生1：稱贊是什么意思？生2：誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？生3：為什么要稱贊？生4：稱贊后會怎么樣呢？ 師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始思考問題了！答案就在課文的小故事里，讓我們趕快來聽聽這個故事吧。（點擊動畫播放）三、初讀課文，解決生字 1過渡：多么有趣的故事呀！請同學們自己讀讀課文，讀書時想給自己提什么樣的要求啊？【預設】 生：我要把字音讀準。生：我想把書讀得通順、流利。生：我準備有感情地讀課文。師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的

4、好習慣了。請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。2學生自讀。3課件出示生字詞，檢查自學生字詞情況。指名帶讀（請學生評價，隨機稱贊）齊讀生字開小火車的形式讀詞語（對遇到困難的學生，相機指導并鼓勵）四、品讀課文，理解內容分段朗讀課文過渡：同學們生字詞認得很好，課文一定會讀得不錯！課文共有10個自然段，我們請10位同學分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）師：老師請其他同學當好“小評委”，邊聽邊想讀得好的同學，你怎么稱贊稱贊他。抓住重點語句進行品讀、感悟師：誰的耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？教師相機出示小刺猬稱贊小獾的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個

5、好！” 教師相機出示小獾稱贊小刺猬的話：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保◣熤笇Ю首x）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。生：我從圖上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。師：你們還見過哪些東西是粗糙的？生：樹干，老人的手背。師：看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？生：小獾會想：我還是別做了，免得讓別人笑話。生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。師：你們有過泄氣的時候嗎？生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽

6、媽鼓勵我：“你是個勇敢的孩子，你能行！”于是，我學會了騎車。師：是的，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊??！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。生：小刺猬很細心。生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？學生走到小獾面前稱贊。師：小獾聽到你們真誠的稱贊，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！師：除了感動，小獾還會怎么

7、做，怎么說？生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。生：小獾還會感謝刺猬。生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信?！睅煟撼鍪揪渥印霸谖矣悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！睂W生齊讀。師：讀了這句，你想說什么？生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充滿了自信。生：小獾非常感謝小刺猬。師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）2 學習第二句稱贊師：小刺猬的稱

8、贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。師：是啊，只有自己動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。師：如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？生：你真愛勞動，我要向你學習。生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。（點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學生的思維，提高語言表達能力。）師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？生：能使小刺猬忘記疲勞。師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?/p>

9、讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？（設計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）生：能使人學習更進步。生：能使人心情舒暢。生：能給人力量、勇氣和信心。師：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。四、課外延伸師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學不會做小板凳了。生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了?。ㄔO計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對

10、比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊他人。師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。師：誰上來表演給大家看一下呢？指名兩個學生上臺表演。配上音樂。師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有出色的表演才能。師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。（設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學生的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。）師：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。師：他們相互稱

11、贊，稱贊起到了怎樣的效果呢？出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！背鍪揪渥樱骸爸x謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。” 內容小結，深化主題師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？【預設】生1：能使人學習更進步。生2：能使人心情舒暢。生3：能給人力量、勇氣和信心。師：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。（齊讀）四、拓展延伸師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？【預設】生1：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學不會

12、做小板凳了。生2：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊他人。2師：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。（生說。）五、總結：讓我們在生活中，多去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！六、布置作業(yè)：請同學們用老師發(fā)給你們的“溫馨卡”，把你要稱贊別人的話寫在卡片上并送給他（她），好嗎？板書設計：有了自信 消除疲勞稱 贊四練習，讀寫結合。老師多媒體展示：我會說：聞了聞（）了（）一次比一次好！一（）比一（）（）師：刺猬應該注意的是？生：刺是平舌音。/還要注意輕聲?！鞍宓省?、“傍晚”

13、的前后鼻音也進行重點的糾正。師：“粗糙”是什么意思？生：粗糙就是沒有經(jīng)過加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時閱讀量較大）師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？生：有些人的皮膚很粗糙。生：樹皮是粗糙的。師：是啊，我們還去觀察過粗糙的松樹皮呢。學生齊讀該詞。三、認讀感知（檢查自讀效果）1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫每個生字寫三個。五、小結這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词?/p>