賀蘭縣回民小學校本計劃書

1、:     小學校本培訓計劃書（2014-2015學年度第一學期）學校：賀蘭縣回民小學一、本校開展校本培訓的目標、條件和工作重點培訓目標：面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力、教育教學水平的提高為重點，以實效為目的，全面推進素質(zhì)教育，以求得學校新一輪發(fā)展的動力源；堅持以改革促進發(fā)展，通過“微課視頻制作”培訓，突破教育發(fā)展的瓶頸，激發(fā)我校教育事業(yè)發(fā)展的活力，在新課程實驗改革中創(chuàng)造出豐富多彩的經(jīng)驗和成果，不斷使我校教育事業(yè)的發(fā)展躍上新臺階。培訓條件：學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍

2、建設的重要手段，在培訓方面舍得投入。學校有優(yōu)秀的教研組隊伍，每周都能集中時間，組織教師學習，采用專題講座，放錄像，集中組織研討等形式進行校本培訓，提高教師素質(zhì)。學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。培訓重點：本學期校本培訓工作重心下移，發(fā)揮教研組在新課程培訓中的作用和功能。結(jié)合新課程培訓資料，開展新課程專題的學習和研討，解

3、決新課改中的熱點、難點、重點問題，培養(yǎng)反思型、研究型的教師群體。開展課堂教學的新課程學習、探究活動，引導教師進行行為跟進的全過程教學反思，使教師在反思性教學實踐中成長，使教研組成為推進新課程改革的學習和研究的實體。各教研組根據(jù)學科內(nèi)容確定專題進行每周一次的反思交流，使學校成為有活力的學習化組織，使校本培訓工作步入科學化、制度化、規(guī)范化的軌道，使我在校教育改革和發(fā)展中發(fā)揮帶頭和輻射作用，建立一批德才兼?zhèn)?，具有可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。通過實施“微課視頻制作”培訓，引導教師認識微課、了解微課、能獨立設計微課腳本，制作微課視頻，以適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求。二、本校校本培訓實施意見和考核辦法實施意見

4、：以各學科集體備課和全校業(yè)務學習為依托，采取以點帶面，點面結(jié)合的方式，分兩個層面，要求溧陽市繼續(xù)教育兼職教師、學校各學科骨干教師高標準執(zhí)行校本教研制度，全體教師完成基本任務，落實校本培訓計劃。1培訓重點：確定一個主題。各學科可根據(jù)各自學科課程標準和學科特點，確定學期研討主題，并記載于集體備課記錄本上，作為本學期的中心研討內(nèi)容。通過實施“微課視頻制作”培訓，引導教師認識微課、了解微課、能獨立設計微課腳本，制作微課視頻，以適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求。 2培訓特色：形成兩個層面。第一個層面，分段分學科探討。即語文、數(shù)學兩個學科分為三段，一到二年級為一段，三、四年級為一段，五、六年級為一段。第

5、二個層面，全校集中學習培訓。 3培訓形式：開展八種活動。 專題沙龍：圍繞主題,開展讀書沙龍活動。 專家講座：校本教研離不開專家引領。學校將不定期聘請有關專家就新課程改革實驗中的各種問題作專題學術講座。 微課培訓：組織教師參加“微課視頻制作”培訓，引導教師認識微課、了解微課、能獨立設計微課腳本，制作微課視頻，以適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求。 教研培訓：結(jié)合學校的“三個一”安排表，組織教師認真聽課、評課、研討，提高教師的教育教學水平。 案例剖析：通過對本校案例或其他學校、其他地區(qū)優(yōu)秀案例的學習借鑒和分析、解剖，進行教學研究，開展校本培訓。&#

6、160;理論提升：要求教師嘗試在學習有關教育教學理論文章、著作的基礎上，在學科組內(nèi)進行研討，提高自身理論素養(yǎng)，同時撰寫教育教學論文?？己宿k法：學期末整理六類成果。  一份讀書后感：閱讀教育著作的心得、感想、體會等。  一本業(yè)務筆記：即聽課筆記，能根據(jù)聽課情況進行簡單地評價。 一篇經(jīng)驗論文：結(jié)合教育學會年會等論文征集活動，圍繞學校校本教研主題和教育學會年會主題，撰寫經(jīng)驗論文。一個自制微課：參與微課培訓，提高教師的現(xiàn)代化教育教學水平，至少制作一個本學科的原創(chuàng)微課視頻。一個教學案例：每學期至少設計一個教學案例，上一次匯報課。三、本校對校本培訓建立健全

7、培訓管理制度為確保校本培訓工作行之有效地開展下去，應加強對教師培訓工作的組織管理，將教師培訓納入學校工作計劃，成立教師培訓領導小組，制訂各項規(guī)章制度，建立考核評估體系。1建立健全培訓管理制度（1）完善校本培訓管理體制。校長是第一責任人，教科室重點負責教師的校本培訓。（2）把校本培訓納入學校行政工作的重要內(nèi)容，在行政會議上重點協(xié)商，期初制定完善的工作計劃，期中對各部門的各項計劃進行評估，期終總結(jié)全學期校本培訓的工作成果。（3）建立和完善校本培訓的激勵機制。把校本培訓任務完成情況與年度考核、評優(yōu)、評職稱掛鉤。完善教師校本培訓登記制度，凡沒有完成校本培訓任務的教師，當年年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不能評為優(yōu)秀教師，不得申報評審教師專業(yè)技術資格。（4）學校按要求建好校本培訓檔案，由教科室負責如實、及時整理教師校本培訓的各種臺帳資料，并交學校檔案室登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規(guī)范化建設。3. 責任人校本培訓具體由學校教科室負責。