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1、2022景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)15篇景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是我為大家收集的景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)1一、激趣引入:講個(gè)故事:有一個(gè)小朋友叫李虎,有一天,他纏著爸爸說(shuō):“爸爸,我要改名,叫李松?!蹦阒浪麨槭裁匆拿麊幔拷裉?,我們學(xué)習(xí)景陽(yáng)岡,(板書(shū):景陽(yáng)岡)就是講武松打虎的故事。文章選自水滸傳第23回中的一個(gè)精彩章節(jié)??搭}目,你想說(shuō)些什么?二、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)了課文,你想告訴老師些什么?想問(wèn)些什么?生
2、板:喝酒上岡打虎下岡 (其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě))你最喜歡哪個(gè)內(nèi)容?提示:外國(guó)的作品,如窮人,注重心理描寫(xiě);我國(guó)的古典小說(shuō),特別注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意。三、學(xué)習(xí)“打虎”一節(jié)1、愿意讀的站起來(lái)讀。個(gè)別分自然段讀,邊讀師邊示范指導(dǎo)。(其他學(xué)生輕聲讀)2、學(xué)生放聲按要求自由讀3、小組交流學(xué)習(xí):談讀懂了什么,還有什么不懂的?四個(gè)人先弄懂。(提醒:待會(huì)兒,每組推選說(shuō)有價(jià)值的內(nèi)容或提問(wèn),說(shuō)得好,或答得好的,四人都加分)4、學(xué)生個(gè)別談體會(huì),發(fā)問(wèn),個(gè)別答。板:動(dòng)作 閃 揪 按 踢 打 (用一個(gè)詞概括:赤手空拳)學(xué)生邊讀邊站起來(lái)做手勢(shì)。(打虎) 板:機(jī)智 勇敢引導(dǎo)看圖:圖不對(duì)(出示圖)5、剖析“閃
3、”(躲) 是否怕虎?6、小結(jié):抓人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),表現(xiàn)武松(兼談小說(shuō)中李逵殺四虎;寫(xiě)文章要抓典型,寫(xiě)克服困難,不寫(xiě)拾東西;學(xué)校工作)7、練一練:“武松拖不動(dòng)那只被他打死的老虎”前因后果(扣最后,學(xué)“下岡”,突出“挨”)四、學(xué)習(xí)“喝酒”一節(jié)1、自由讀,邊讀邊做動(dòng)作談:讀懂了什么?板:豪爽 倔強(qiáng) 談:酒虎2、分角色讀(個(gè)別)3、練一練:店家只給武松篩三碗酒 前因后果武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡 前因后果五、學(xué)習(xí)“上岡”(心理活動(dòng))六、總結(jié)1、“不寫(xiě)別的,只寫(xiě)打虎,行嗎?”“喝酒”與“打虎”的關(guān)系2、題目換成“武松打虎”可否?3、讀了課文,有什么收獲?景陽(yáng)岡(武松) 喝酒 上岡打虎下岡(語(yǔ)言) (心理活動(dòng))
4、(動(dòng)作)談: 虎 酒 閃 揪 按 踢 打 挨豪放 倔強(qiáng) 勇敢 機(jī)智景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1、品字析句、誦讀感悟研讀全文,感受武松形象。2、研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫(xiě)作特色。3、激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)研讀名著。教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備:課件一:“武松打虎”影片片段(2分30秒)課件二(詞句):第一組1、武松前后共吃了十八碗酒。2、但凡客人來(lái)我店中,吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山岡去。3、這酒叫做“透瓶香”,又叫“出門(mén)倒。第二組1、武松笑道:“你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng),我也不怕?!?、武松看了笑道:“我怕什么!”3、細(xì)想了一回,說(shuō)道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!?、武松自言自語(yǔ)道:“是
5、人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?)第三組閃躲(用“閃”好在哪里?)課件三:武松下岡遇“虎”影片片段(30秒)閱讀準(zhǔn)備:學(xué)生在課前大致了解三國(guó)演義或初步瀏覽其中的一些章節(jié)。教學(xué)過(guò)程:一、讀影片說(shuō)感受提煉研讀專(zhuān)題(一)、師出示課題(課件界面)后放影片“武松打虎”片段(課件一),學(xué)生欣賞。(二)、師要求學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受,用一個(gè)字贊揚(yáng)武松,并寫(xiě)在課文插圖邊的空白處。師巡視,請(qǐng)三位學(xué)生把贊揚(yáng)字寫(xiě)在黑板上,鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的學(xué)生寫(xiě)在黑板上。(生可能會(huì)寫(xiě):“勇、猛、智、神、威”等)(三)、師提示學(xué)生用“武松真()??!”
6、的句式表達(dá)自己對(duì)武松的贊嘆之情。先請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)贊字的同學(xué)說(shuō),教師適當(dāng)指點(diǎn),再讓所有學(xué)生自個(gè)兒盡情地說(shuō)一說(shuō)后。師點(diǎn)擊:“這些字中,哪一個(gè)最全面最概括地贊揚(yáng)了武松?”生比較后認(rèn)為是“神”。師隨即用紅筆板書(shū)“神”。全體學(xué)生贊“武松真神?。 倍?、圍繞專(zhuān)題自主研讀交流點(diǎn)撥感悟人物形象(一)、師順勢(shì)提出研讀專(zhuān)題:武松究竟“神”在哪里?從課文哪些地方最能表現(xiàn)出來(lái)?用筆讀課文,(默讀、點(diǎn)劃)選擇自己感受最深的一兩處,研究研究準(zhǔn)備告訴大家。(二)學(xué)生各自研讀,教師巡回了解自讀情況。(三)學(xué)生班級(jí)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥并落實(shí)訓(xùn)練。例舉:(教學(xué)流程以學(xué)生的交流隨機(jī)而定)1、酒量驚人?!拔渌汕昂蠊渤粤耸送搿!薄暗部腿?/p>
7、來(lái)我店,吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山岡去?!睅燑c(diǎn)擊:況且這酒是“透瓶香”“出門(mén)倒”并出示課件二第一組,請(qǐng)把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)得讓聽(tīng)者動(dòng)容信服。兩三位學(xué)生說(shuō)后,請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)板書(shū)“酒量驚人”。2、膽量過(guò)人。生交流補(bǔ)充后出示課件二第二組:(1)、武松笑道:“你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng),我也不怕。”(2)、武松看了看笑道:“我怕什么!”(3)、細(xì)想了一回,說(shuō)道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!保?)、武松自言自語(yǔ)道:“是人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕” 的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?)師生討論交流。生板書(shū)“膽量過(guò)人”。3
8、、力量超人?!拔渌呻p手掄起哨棒,把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。把那條哨棒折成兩截”“揪按提打”訓(xùn)練讀第11自然段:(1)生自個(gè)兒讀讀第11自然段,要求讀出動(dòng)作詞;(2)師讀“大蟲(chóng)”生讀“武松”,隨機(jī)提示“情況緊急,武松動(dòng)作要快、有力”;(3)學(xué)生自由結(jié)對(duì)朗讀;(4)請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的兩對(duì)比賽朗讀。請(qǐng)讀“武松”力量大比較到位的選手板書(shū)“力量超人”。4、機(jī)智勝人。從武松三次“閃”讀出“機(jī)智”或“機(jī)敏”。幾生說(shuō)了個(gè)大概后,師點(diǎn)擊:“閃”這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近?(生答)“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得好?用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松形象好在哪里?仔細(xì)讀讀課文第9自然段,并結(jié)合上下文,小組討論后交流。當(dāng)交流到:(1)、
9、必須“閃”。師點(diǎn)擊:通過(guò)你的讀讓大家感受感受當(dāng)時(shí)情況緊急的氣氛:(“忽然起了一陣大風(fēng)跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)”?!澳谴笙x(chóng)大蟲(chóng)大蟲(chóng)”)(2)、“閃”是有目的地消耗大蟲(chóng)的力氣。師點(diǎn)擊:那是以守為攻,伺機(jī)反撲,此為大智。(3)、學(xué)生說(shuō)得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點(diǎn)。師點(diǎn)擊:“閃”與“躲”對(duì)表現(xiàn)武松的形象有什么不同? 師生小結(jié)三“閃”表現(xiàn)了武松“機(jī)敏勝人”并請(qǐng)一生板書(shū),全體學(xué)生自個(gè)兒誦讀第9自然段及上下文,體味武松的“機(jī)敏”。(四)、學(xué)生小結(jié)、教師勾畫(huà)(板書(shū))、提升認(rèn)識(shí)。三、反扣專(zhuān)題研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)(一)、師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)度:假如武松在下岡途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”還是老虎被武松“制服”?(生爭(zhēng)論)
10、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),尋找相關(guān)信息,提出自己的觀點(diǎn),說(shuō)說(shuō)理由。(二)、師點(diǎn)擊:假如你是導(dǎo)演,拍武松一步步“挨”下岡來(lái)的情景會(huì)拍哪些細(xì)節(jié)?(生想象表述)師板書(shū)“挨”。(三)、出示課件三“下岡遇虎”。(欣賞根據(jù)原著改拍的電視?。┕膭?dòng)學(xué)生為自己的精彩想象鼓掌(四)師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)武松形象又有什么新的認(rèn)識(shí)?生交流,師引導(dǎo)并板書(shū)“人”(五)、師小結(jié):水滸作者施耐庵刻劃武松形象,既寫(xiě)出了武松的“神”又寫(xiě)出了武松只是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的“人”;作者寫(xiě)人既寫(xiě)得形象傳神又寫(xiě)得真實(shí)可信。四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著在水滸這部小說(shuō)中,作者還刻劃了許許多多人物,請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀(當(dāng)然也可以是武松),寫(xiě)一個(gè)作者描述的人
11、物怎樣的“神”又是怎樣的“人”?是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的研讀報(bào)告。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)31、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。2、能力訓(xùn)練點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、德育滲透點(diǎn):使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。4、美育滲透點(diǎn):體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的水滸傳的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。1、教師教法:談話法,導(dǎo)讀法。2、學(xué)生學(xué)法:自學(xué)討論法。1、重點(diǎn):課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。2、難點(diǎn):了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。3、解決辦法:通過(guò)小組討論,教師相機(jī)
12、點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。一、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1、從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。二、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題。2、通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。一、揭示課題1、這是我國(guó)四大名著之一的水水滸傳,你對(duì)水滸傳有哪些了解?你知道水滸傳中的哪些人物?2、水滸傳中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字?對(duì),今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者水滸傳作者是元末明初的小說(shuō)家施耐
13、庵。水滸傳是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō),寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后,趁酒性上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。三、檢查預(yù)習(xí)1、指讀課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?、理清脈絡(luò),初步了解課文內(nèi)容,以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落:(14)武松進(jìn)酒店喝酒,不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。(56)武松上岡后的思想變化。(711)武松打虎的經(jīng)過(guò)。(12)武松打虎后下岡。3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題:喝酒。上岡。打虎。下岡。四、精彩段落講解你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的是哪部分?認(rèn)真閱讀,然后和大家交流,談?wù)勛约旱睦碛?/p>
14、。1、武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎:默讀課文,思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。)2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)?(表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢,武藝超群的特點(diǎn)。)那只大蟲(chóng)又饑又渴,把兩只前爪在地下按了按,望上一撲,從半空里躥下來(lái)“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人,虎如此有氣勢(shì),那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去,踢、打(能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)3、小組討論:這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?(這段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇
15、敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn))4、朗讀指導(dǎo):讀時(shí)速度可以快些,讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。五、學(xué)習(xí)第二段1、指讀提問(wèn):第三段是文章的重點(diǎn),具體寫(xiě)了武松打虎的經(jīng)過(guò),我們仔細(xì)閱讀過(guò)了,同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn),第二段與第三段有什么聯(lián)系?省略掉可以嗎?2、默讀第二段,思考這一段主要寫(xiě)的是什么?(武松的心理活動(dòng)。)3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過(guò)武松的心理活動(dòng),表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)。)4、這一段不是重點(diǎn)段,有什么作用?(這一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用,通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為
16、下文作了鋪墊,對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。)六、學(xué)習(xí)第四段1、指讀課文,這一段主要寫(xiě)了什么?(武松的心理活動(dòng),想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái),卻怎么斗得過(guò)?)2、此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼,這與武松勇敢無(wú)畏,武藝超群是否相符?有何作用?(討論歸納:武松畢竟是個(gè)凡人,赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難,況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他精力旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能叫人信服,最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充,使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體,讓讀者更喜歡他。)七、弄清事情的前因和后果1、店家只給武松三碗酒的原因是(三碗不過(guò)岡。)2、武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因是(這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)
17、一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有大蟲(chóng)。就真的有虎,我也不怕。不怕老虎。)3、武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是(武松耗盡了力氣,手腳都酥軟了,打虎時(shí)用盡了力氣。)結(jié)果:先下岡去,明早再來(lái)理會(huì)。4、弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用?景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)4課前預(yù)習(xí):查閱水滸的資料,了解作者的有關(guān)情況。一、播放歌曲,渲染氣氛1、多媒體播放電視劇水滸傳主題曲好漢歌。2、導(dǎo)入課文同學(xué)們聽(tīng)得很投入啊,知道剛才我們聽(tīng)的是哪部電視劇的主題曲嗎?(水滸)你對(duì)水滸了解多少?(課件展示)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從古典名著水滸中節(jié)選的一個(gè)精彩片斷景陽(yáng)岡。3、課件出示:教學(xué)目標(biāo)二、自讀課文,概括主要內(nèi)容1、速讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)
18、了什么內(nèi)容?三、品讀理解1、(多媒體)出示自學(xué)提示:1、讀課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,畫(huà)出武松的語(yǔ)言;2、讀武松的語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)武松有什么特點(diǎn)。2、多媒體出示:以“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”為例,具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)的?(小組討論)3、課件出示:感情朗讀武松的語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。4、多媒體出示:通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法抓住人物語(yǔ)言,聯(lián)系上下文,根據(jù)內(nèi)容、語(yǔ)氣,體會(huì)人物的特點(diǎn)。5、多媒體出示:練習(xí)題一、閱讀短文,并抓住李逵的語(yǔ)言體會(huì)李逵的性格特點(diǎn)。李逵看著宋江,問(wèn)戴宗道:“哥哥,這黑漢子是誰(shuí)?”戴宗對(duì)宋江笑笑道:“押司,你看這漢子這么粗魯,一點(diǎn)都
19、不知道體面!”戴宗道:“兄弟,你就問(wèn)這位官人是誰(shuí)就行了,你卻道這黑漢子是誰(shuí),這不是粗魯,是什么?告訴你吧,這位仁兄就是我平常要你去投奔他的義士哥哥。”李逵說(shuō):“難道就是山東及時(shí)雨黑宋江?”戴宗喝道:“大膽!你這斯敢如此犯上,直言叫喚,一點(diǎn)都看不出高低來(lái)!還不快下拜,還等什么呢!”李逵道:“你若真是宋江,我便下拜,若不是宋江,我才不拜呢!你別騙我給人下了拜,再來(lái)笑我?!彼谓愕溃骸拔艺巧綎|黑宋江?!崩铄优氖纸械溃骸澳銧敔?shù)?!你怎么不早說(shuō),也教俺鐵牛高興高興?!睋涞股眢w便下拜。6、多媒體出示練習(xí)二:根據(jù)人物的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。我的鄰居高大哥雖是個(gè)拉板車(chē)的,卻是個(gè)熱心腸,誰(shuí)有困難他都
20、要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了,喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了,決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢高大哥送貨回來(lái),只聽(tīng)他問(wèn):“_”“是啊!”只聽(tīng)媽媽著急的回答。高大哥說(shuō):“_?!眿寢屨f(shuō):“能行嗎?”“ ”媽媽說(shuō):“你剛拉完貨,挺累的,該回家休息了?!?“ ”到了醫(yī)院,媽媽對(duì)高大哥說(shuō):“小高,今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!高大哥說(shuō):“_?!彼摹⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)你的意愿,從下列作業(yè)中任選一題完成:a、有感情地朗讀課文b、閱讀水滸傳c、設(shè)計(jì)一段能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的對(duì)話。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文,講講武松打虎的故事。2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智
21、的英雄性格。3、通過(guò)寫(xiě)英雄人物事跡,初步學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法。教學(xué)重難點(diǎn):在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。課前準(zhǔn)備:播放好漢歌教學(xué)過(guò)程:一、初步了解水滸傳,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物1、聽(tīng)好漢歌,展示梁山聚義廳(圖片)引出梁山108個(gè)好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識(shí)的好漢。2、小結(jié)過(guò)渡:梁山好漢,個(gè)個(gè)是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大,今天我們把目光鎖定在哪個(gè)好漢身上?(武松)二、導(dǎo)入新課,理清文章的條理1、讀題,提問(wèn):本課以什么命題?在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么事情?(完整敘述課文的主要內(nèi)容)2、檢查預(yù)習(xí),了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開(kāi)的:出示預(yù)習(xí)內(nèi)容:小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的
22、一種文學(xué)體裁。主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。景陽(yáng)岡先寫(xiě)了 ,( 自然段)接著寫(xiě)了 ,( 自然段)然后寫(xiě)了 ,( 自然段)最后寫(xiě)了 ,( 自然段)板書(shū):喝酒 上岡 打虎 下岡三、以“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)走進(jìn)故事,了解武松提問(wèn)過(guò)渡:那么,根據(jù)水滸傳第二十三回,武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢?(預(yù)設(shè):陽(yáng)谷縣縣官見(jiàn)武松武藝高強(qiáng)、忠厚仁德,請(qǐng)他做了步兵都頭,相當(dāng)于現(xiàn)在的刑警隊(duì)長(zhǎng)。同學(xué)們,現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)宣傳武松,我們來(lái)幫他寫(xiě)一下,有信心嗎?)(呈現(xiàn)簡(jiǎn)介表)新任步兵都頭簡(jiǎn)介姓 名籍 貫主要事跡性格特點(diǎn)外貌形象(一)提問(wèn)方式完成“姓名”“籍貫”填寫(xiě)(武松是何方人氏)(二
23、)提問(wèn):武松的主要事跡應(yīng)該表現(xiàn)在哪件事情上?(以板書(shū)引導(dǎo))1、閱讀要求:快速默讀9?12自然段(1)用“?”畫(huà)出武松勇斗老虎的動(dòng)作的詞,用“”畫(huà)出老虎動(dòng)作的詞。(2)想一想:從武松打虎的詞句中,你體會(huì)到什么?2、師:水滸傳里說(shuō)道:武松剛放下哨棒,想睡一覺(jué),忽然一陣狂風(fēng)過(guò)后,只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。真是風(fēng)生從虎,驚險(xiǎn)就在眼前。(出示第9自然段)(1)誰(shuí)來(lái)做武松,誰(shuí)來(lái)做老虎?(兩名學(xué)生讀)(2)提問(wèn):感覺(jué)到這是一只怎樣的老虎?(來(lái)勢(shì)兇猛、兇惡無(wú)比)它的看家本領(lǐng)是什么?(3)武松只有怎樣?(“閃”“閃”“閃”),你如何理解“閃”?可以看出武松怎樣?師板書(shū):撲?閃 掀?閃 剪
24、?閃(4)齊讀,讀出武松的“閃”出示:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。(5)提問(wèn):剛才的這一段誰(shuí)比較厲害?3、接下來(lái)這一段我想請(qǐng)左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰(shuí)厲害?適時(shí)板書(shū):兜掄 劈、 撲跳 退、 搭揪 按、 掙按 踢提問(wèn):剛才這一段誰(shuí)比較厲害?(勢(shì)均力敵)4、接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了?男生讀武松,女生讀老虎。適時(shí)板書(shū):沒(méi)力揪打、 不動(dòng)棒打5、播放打虎片段視頻6、師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)主要事跡,巧妙地進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí):抓住9?12自然段的重點(diǎn)詞句,加上自己語(yǔ)言的描繪,簡(jiǎn)單地介紹武松的主要事跡,寫(xiě)在簡(jiǎn)介表上。7、學(xué)生動(dòng)筆。(教師引導(dǎo)抓
25、住武松和老虎動(dòng)作的詞語(yǔ),結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充)8、學(xué)生匯報(bào)。(三)體會(huì)武松的性格特點(diǎn)1、師過(guò)渡:武松的性格除了勇敢、機(jī)敏外,課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)呢?2、默讀讀1?6自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的語(yǔ)言或?qū)υ?,然后讀一讀,并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格?3、匯報(bào):(預(yù)設(shè))(1)別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!(豪爽)(2)你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng),我也不怕。(膽大無(wú)畏)(3)這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么?(倔強(qiáng))(4)怕什么,只管上去,看看怎么樣?4、小結(jié):武松就是一個(gè)這樣的英雄,不管是景陽(yáng)岡打虎、怒殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、血濺鴛鴦樓,他都是勇敢倔強(qiáng)、膽
26、大無(wú)畏、急俠好義、恩仇必報(bào)的人。(激發(fā)學(xué)生讀水滸傳,了解武松的興趣。(四)從原著中了解武松的外貌的特點(diǎn)1、師引:一個(gè)這樣的英雄長(zhǎng)什么樣子呢?課文有介紹嗎?我們來(lái)看看原著是怎樣描寫(xiě)武松的?請(qǐng)自由地讀一讀。2、出示:身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星,兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊,有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng);話語(yǔ)軒昂,吐千丈凌云之志氣。心雄膽大,似撼天獅子下云端;骨健筋強(qiáng),如搖地貔(pí)貅(xi)鄰座上。3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)思考:可以抓住哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武松的外貌?(身軀凜凜,相貌堂堂,眼光射寒星,眉毛渾如刷漆,話語(yǔ)軒昂,胸脯橫闊,心雄膽大,骨健筋強(qiáng))(五)小結(jié)四、拓展寫(xiě)作:師:不過(guò),不管
27、是武松,還是花和尚魯智深,或是母夜*孫二娘,這些梁山好漢都離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,假如有一天,他們?cè)倬哿荷骄哿x廳,你認(rèn)為會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢出示:大膽想象,傳遞名著題目:再聚梁山聚義廳提示:1、目前世界并不太平,如果梁山好漢再聚梁山聚義廳,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?2、我們的祖國(guó)國(guó)泰民安,梁山好漢再不用殺富濟(jì)貧、聚眾起義,可是,他們一身好武藝怎么辦呢?請(qǐng)選擇一個(gè)角度,展開(kāi)豐富的想象寫(xiě)下來(lái)。五、小結(jié),引導(dǎo)繼續(xù)閱讀水滸傳。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)6、認(rèn)識(shí)本課生字:榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。、教學(xué)內(nèi)容:本課是第五組的第三篇課文,是一
28、篇閱讀課文。課文記述了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。、教學(xué)重難點(diǎn):了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。探究合作法、讀書(shū)指導(dǎo)法。磁帶、投影片。第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介水滸傳:水滸傳是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō),這部書(shū)寫(xiě)宋江等一百零八條好漢,在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下,被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書(shū)中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)水滸傳第二十三回改寫(xiě)的,主要寫(xiě)武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻畫(huà)出武松勇敢、機(jī)智、無(wú)所畏懼的英雄性格。、板書(shū)課題,齊讀。、播放課文錄音。二
29、、課文初探、檢查預(yù)習(xí)情況:指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。思考:本文的主要人物是誰(shuí)?他做了一件什么事?本文的寫(xiě)作重點(diǎn)是什么?通過(guò)這件事表現(xiàn)了他的什么性格?本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?列出簡(jiǎn)要提綱。、交流自己在課前收集的有關(guān)水滸傳的資料,教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。三、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中想一想,自己讀懂了什么?有什么地方不懂?、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解:思考:店家為什么只給武松篩了三碗酒?武松為什么不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡,結(jié)果怎么樣?、你最喜歡課文中的哪一部分?為什么?想想課文中是怎樣描寫(xiě)武松打虎的?小組討論自學(xué),找出每次老虎是怎樣行動(dòng)的,而武松又是怎樣
30、對(duì)付的?交流自學(xué)情況。練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的感情讀,然后學(xué)生自讀,聽(tīng)課文錄音,再進(jìn)行讀書(shū)比賽。3、齊讀第四段:思考:這一段講了什么?四、課堂練習(xí)播放課件,讓學(xué)生體會(huì)武松的個(gè)性和武松打虎的英雄氣概。練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么,對(duì)你的啟發(fā)是什么?五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。使我們對(duì)武松有了進(jìn)一步的了解。六、作業(yè)設(shè)置練習(xí)有感情地朗讀課文。、景陽(yáng)岡喝酒:一飲而盡 十八碗 豪放、倔強(qiáng)打虎:三閃、撲、掀、剪棒劈:掄、劈、機(jī)智、勇敢拳打:揪、按、踢景
31、陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求(播放好漢歌,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。)前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書(shū):20.景陽(yáng)岡)1.你們了解水滸傳嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的資料袋。)2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)(1)認(rèn)真讀課文,找出具體
32、描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。(2)想一想,除了打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。(3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題?(1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。(2)通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,這酒真有氣力這酒很有勁;篩一碗酒倒一碗酒;吃酒喝酒;武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。2.老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。3.四人小組
33、交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)武松打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。(課文的813自然段寫(xiě)武松打虎,除此之外,14自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,57自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)2.抽查四人小組讀武松打虎段落。3.在描寫(xiě)武松打虎的段落中,哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲(chóng)的一撲、一揪、一剪,他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲(chóng)背后、閃在一邊一段話里連用了許多個(gè)閃字,能否換成躲字呢?(閃既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊,毫無(wú)防備的情況
34、下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)描寫(xiě)武松時(shí),用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。(2)根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)比比看,誰(shuí)最像武松。4.打虎部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描
35、寫(xiě),突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的?通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě),感受到武松的性格特點(diǎn)。別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。就有大蟲(chóng),我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě),感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑怕什么,只管上去,看看怎么樣。這里雖有猶豫,但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見(jiàn)沒(méi)有老虎,便自言自語(yǔ)道:哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了,不敢上山。這是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與
36、打虎無(wú)關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎?2.小結(jié):水滸傳就寫(xiě)了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是水滸傳中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀水滸傳,你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)8、了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣
37、,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。除了打虎,課文還課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求、(播放好漢歌,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。)、請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)介紹水滸傳。、水滸傳中有一百零八條好漢,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?(引出武松,揭示課題,板書(shū):、景陽(yáng)岡。)、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(屏幕出示) 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。 想一想,除了“打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟、把課文讀正確、讀流利:提示:“這酒真有氣力”這酒很有勁;“篩一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武
38、松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。”武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流、學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。(課文的自然段寫(xiě)“武松打虎”,除此之外,自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)、分角色朗讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。 男生讀老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞和句子。適時(shí)板書(shū):撲閃、掀閃、剪閃。剛才這一段誰(shuí)比較厲害?(老虎) 請(qǐng)左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武
39、松,看看這回誰(shuí)厲害?適時(shí)板書(shū):兜掄劈、撲跳退、搭揪按、掙按踢。剛才這一段誰(shuí)比較厲害?(勢(shì)均力敵) 最后誰(shuí)占上風(fēng)了?(男生讀武松,女生讀老虎)。適時(shí)板書(shū):沒(méi)力揪打、不動(dòng)棒打。、一字“論”英雄:屏幕出示:武松,你真( )?。熖釂?wèn):你是從哪些句子看出來(lái)的?、品句子,“識(shí)”英雄: 那只大蟲(chóng)雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來(lái)指導(dǎo): “躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人,虎如此有氣勢(shì),那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。 武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出武松的勇敢無(wú)畏。 說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武
40、松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后武松一閃,又閃在一邊武松一閃,又閃在一邊。突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)9、品字析句、誦讀感悟研讀全文,感受武松形象。、研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫(xiě)作特色。、激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)研讀名著。課件一:“武松打虎”影片片段(分秒)課件二(詞句):第一組:、武松前后共吃了十八碗酒。、但凡客人來(lái)我店中,吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山岡去。、這酒叫做“透瓶香”,又叫“出門(mén)倒。第二組:、武松笑道:“你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng),我也不怕?!?、武松看了笑道:“我怕什么!”、細(xì)想了一回,
41、說(shuō)道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!?、武松自言自語(yǔ)道:“是人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?)第三組閃躲(用“閃”好在哪里?)課件三:武松下岡遇“虎”影片片段(秒)。學(xué)生在課前大致了解三國(guó)演義或初步瀏覽其中的一些章節(jié)。一、讀影片說(shuō)感受提煉研讀專(zhuān)題、師出示課題(課件界面)后放影片“武松打虎”片段(課件一),學(xué)生欣賞。、師要求學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受,用一個(gè)字贊揚(yáng)武松,并寫(xiě)在課文插圖邊的空白處。師巡視,請(qǐng)三位學(xué)生把贊揚(yáng)字寫(xiě)在黑板上,鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的學(xué)生寫(xiě)在黑板上。(生可能會(huì)寫(xiě):“勇、猛、智、神、威”等。)、師提示
42、學(xué)生用“武松真( )啊!”的句式表達(dá)自己對(duì)武松的贊嘆之情。先請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)贊字的同學(xué)說(shuō),教師適當(dāng)指點(diǎn),再讓所有學(xué)生自個(gè)兒盡情地說(shuō)一說(shuō)后。師點(diǎn)擊:“這些字中,哪一個(gè)最全面最概括地贊揚(yáng)了武松?”生比較后認(rèn)為是“神”。師隨即用紅筆板書(shū)“神”。全體學(xué)生贊“武松真神啊!”二、圍繞專(zhuān)題自主研讀交流點(diǎn)撥感悟人物形象、師順勢(shì)提出研讀專(zhuān)題:武松究竟“神”在哪里?從課文哪些地方最能表現(xiàn)出來(lái)?用筆讀課文,(默讀、點(diǎn)劃)選擇自己感受最深的一兩處,研究研究準(zhǔn)備告訴大家。、學(xué)生各自研讀,教師巡回了解自讀情況。、學(xué)生班級(jí)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥并落實(shí)訓(xùn)練:例舉:(教學(xué)流程以學(xué)生的交流隨機(jī)而定) 酒量驚人:“武松前后共吃了十八碗?!?/p>
43、“但凡客人來(lái)我店,吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山岡去?!睅燑c(diǎn)擊:況且這酒是“透瓶香”“出門(mén)倒”并出示課件二第一組,請(qǐng)把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)得讓聽(tīng)者動(dòng)容信服。兩三位學(xué)生說(shuō)后,請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)板書(shū)“酒量驚人”。 膽量過(guò)人。生交流補(bǔ)充后出示課件二第二組: 武松笑道:“你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng),我也不怕?!?武松看了看笑道:“我怕什么!” 細(xì)想了一回,說(shuō)道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!?武松自言自語(yǔ)道:“是人自己害怕了,不敢上山”。(武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?)師生討論交流。生板書(shū)“膽量過(guò)人”。 力量超人:“武松雙
44、手掄起哨棒,把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。把那條哨棒折成兩截”“揪按提打”訓(xùn)練讀第自然段: 生自個(gè)兒讀讀第自然段,要求讀出動(dòng)作詞。 師讀“大蟲(chóng)”生讀“武松”,隨機(jī)提示“情況緊急,武松動(dòng)作要快、有力”。 學(xué)生自由結(jié)對(duì)朗讀。 請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的兩對(duì)比賽朗讀。請(qǐng)讀“武松”力量大比較到位的選手板書(shū)“力量超人”。 機(jī)智勝人:從武松三次“閃”讀出“機(jī)智”或“機(jī)敏”。幾生說(shuō)了個(gè)大概后,師點(diǎn)擊:“閃”這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近?(生答)“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得好?用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松形象好在哪里?仔細(xì)讀讀課文第自然段,并結(jié)合上下文,小組討論后交流。當(dāng)交流到: 必須“閃”:師點(diǎn)擊:通過(guò)你的讀讓大家感受感受當(dāng)時(shí)情況緊
45、急的氣氛:(“忽然起了一陣大風(fēng)跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)”?!澳谴笙x(chóng)大蟲(chóng)大蟲(chóng)”) “閃”是有目的地消耗大蟲(chóng)的力氣:師點(diǎn)擊:那是以守為攻,伺機(jī)反撲,此為大智。 學(xué)生說(shuō)得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點(diǎn):師點(diǎn)擊:“閃”與“躲”對(duì)表現(xiàn)武松的形象有什么不同?師生小結(jié)三“閃”表現(xiàn)了武松“機(jī)敏勝人”并請(qǐng)一生板書(shū),全體學(xué)生自個(gè)兒誦讀第自然段及上下文,體味武松的“機(jī)敏”。、學(xué)生小結(jié)、教師勾畫(huà)(板書(shū))、提升認(rèn)識(shí)。三、反扣專(zhuān)題研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)、師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)度:假如武松在下岡途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”還是老虎被武松“制服”?(生爭(zhēng)論)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),尋找相關(guān)信息,提出自己的觀點(diǎn),說(shuō)說(shuō)理由。、師點(diǎn)擊:假如你是導(dǎo)演,拍武
46、松一步步“挨”下岡來(lái)的情景會(huì)拍哪些細(xì)節(jié)?(生想象表述)師板書(shū)“挨”。、出示課件三“下岡遇虎”。(欣賞根據(jù)原著改拍的電視?。┕膭?dòng)學(xué)生為自己的精彩想象鼓掌。、師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)武松形象又有什么新的認(rèn)識(shí)?生交流,師引導(dǎo)并板書(shū)“人”。、師小結(jié):水滸作者施耐庵刻劃武松形象,既寫(xiě)出了武松的“神”又寫(xiě)出了武松只是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的“人”;作者寫(xiě)人既寫(xiě)得形象傳神又寫(xiě)得真實(shí)可信。四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著在水滸這部小說(shuō)中,作者還刻劃了許許多多人物,請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀(當(dāng)然也可以是武松),寫(xiě)一個(gè)作者描述的人物怎樣的“神”又是怎樣的“人”?是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的研讀報(bào)告。武松神人勇智 猛 威爽神
47、酒量驚人 膽量過(guò)人挨力量超人 機(jī)智勝人景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)10、知識(shí)目標(biāo):能在理解內(nèi)容的工基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。掛圖。一、導(dǎo)入水滸傳是我國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō),作者施耐庵,主要寫(xiě)宋代末年農(nóng)民起義的故事。景陽(yáng)岡是根據(jù)這一古典名著第二十三回改寫(xiě)的。二、運(yùn)用工具書(shū)通讀課文三、再讀課文,給課文分段、課文是按什么順序?qū)懙??主要?xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程?、分段。四、講讀課文、自由讀課文,讀前要求:這一段人物的心理描寫(xiě)十分細(xì)致。武松的心理活動(dòng)寫(xiě)了三
48、次,請(qǐng)你邊讀邊把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。、作者寫(xiě)武松的三次心理活動(dòng)有什么作用,和同學(xué)們交流。、理清文章的因果關(guān)系。、從這篇故事中,可以看出武松是個(gè)怎么樣的人?提示:要從一段段的故事中分析出來(lái)。五、概括中心思想設(shè)計(jì)意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生很喜歡這部分的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析概括知識(shí)的能力訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):能在理解內(nèi)容的工基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。能力目標(biāo):有感情地朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。教學(xué)重、難點(diǎn):了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。教
49、學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入水滸傳是我國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō),作者施耐庵,主要寫(xiě)宋代末年農(nóng)民起義的故事。景陽(yáng)岡是根據(jù)這一古典名著第二十三回改寫(xiě)的。二、運(yùn)用工具書(shū)通讀課文三、再讀課文,給課文分段,1、課文是按什么順序?qū)懙??主要?xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程?2、分段四、講讀課文1、自由讀課文,讀前要求:這一段人物的心理描寫(xiě)十分細(xì)致。武松的心理活動(dòng)寫(xiě)了三次,請(qǐng)你邊讀邊把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。2、作者寫(xiě)武松的三次心理活動(dòng)有什么作用,和同學(xué)們交流。3、理清文章的因果關(guān)系。4、從這篇故事中,可以看出武松是個(gè)怎么樣的人?提示:要從一段段的故事中分析出來(lái)。五、概括中心思想設(shè)計(jì)意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生很喜歡這部分的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生
50、的分析概括知識(shí)的能力訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、寫(xiě)有“思考,練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解武松打虎部分。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程:一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提(聽(tīng)寫(xiě)后,同座同學(xué)相互檢查批改)二、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課前面學(xué)過(guò)的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)水滸傳中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū):景陽(yáng)岡)提問(wèn):哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?景陽(yáng)岡講的是誰(shuí)的事?三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段,再做“思考?練習(xí)”1的填空題。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的,每段講的是什么。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)
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