學前教育幼兒園課程類型

1、.幼兒園課程類型幼兒園課程類型 .什么是課程？什么是課程？ 從本質(zhì)上講：課程是活動，是主體與客體相互作用的活動。什么是幼兒園課程？什么是幼兒園課程？ 實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是保證幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。 .以課程功能來分類的課程類型以課程功能來分類的課程類型以課程決策的層次來分類的課程類型以課程決策的層次來分類的課程類型以以課程組織形態(tài)課程組織形態(tài)為標準來分類的課程類型為標準來分類的課程類型幼兒園課程類型幼兒園課程類型當前我國幼兒園課程的主要類型當前我國幼兒園課程的主要類型.一、以課程組織形態(tài)為標準一、以課程組織形態(tài)為標準來分類的課程類型來分類的課程類

2、型n課程組織是課程內(nèi)容組織的簡稱，指在課程組織是課程內(nèi)容組織的簡稱，指在一定的教育價值觀指導下，把課程的各一定的教育價值觀指導下，把課程的各種要素組織成動態(tài)運行的課程結(jié)構系統(tǒng)種要素組織成動態(tài)運行的課程結(jié)構系統(tǒng)。不同價值觀指導下的課程結(jié)構系統(tǒng)有很不同價值觀指導下的課程結(jié)構系統(tǒng)有很大的區(qū)別，主要有以下兩個方面：大的區(qū)別，主要有以下兩個方面：第一層面，是以主體為核心還是以客體為第一層面，是以主體為核心還是以客體為核心，可分為：核心，可分為：n學科課程與經(jīng)驗課程學科課程與經(jīng)驗課程第二層面，從分與合的對立關系看，可劃第二層面，從分與合的對立關系看，可劃分為：分為：n分科課程、綜合課程分科課程、綜合課程n

3、夸美紐斯第一個提出了系統(tǒng)的學校體系，夸美紐斯第一個提出了系統(tǒng)的學校體系，他注重百科全書知識的主張形成了近代他注重百科全書知識的主張形成了近代學校課程的基本特色，所以他是近代分學校課程的基本特色，所以他是近代分科課程的鼻祖?？普n程的鼻祖。第三層面，從近代課程發(fā)展過程中出現(xiàn)的第三層面，從近代課程發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種課程組織形態(tài)看，可劃分為：各種課程組織形態(tài)看，可劃分為：n分科課程、相關課程、融合課程、廣域課分科課程、相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程、活動課程程、核心課程、活動課程n相關課程相關課程是指讓兩個或兩個以上的科目建是指讓兩個或兩個以上的科目建立共同的關系，但各科目仍保持其原來的立共

4、同的關系，但各科目仍保持其原來的獨立狀態(tài)。獨立狀態(tài)。n融合課程融合課程是將有關科目合并成為一個新的是將有關科目合并成為一個新的學科，合并后原來的科目不再單獨存在。學科，合并后原來的科目不再單獨存在。n廣域課程廣域課程指不同知識分支的統(tǒng)合，統(tǒng)合后指不同知識分支的統(tǒng)合，統(tǒng)合后的學科具有廣大的領域。的學科具有廣大的領域。.二、二、 以課程決策的層次來分類以課程決策的層次來分類的課程類型的課程類型這是美國學者這是美國學者古德萊德古德萊德的課程分類。的課程分類。1.1.觀念層次觀念層次的課程（的課程（理想的課程理想的課程）n由由研究機構、學術團體和課程專家研究機構、學術團體和課程專家提出提出的應該開設的

5、課程。的應該開設的課程。2.2.社會層次社會層次的課程（的課程（正式的課程正式的課程） n由由教育行政部門教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材。標準和教材。3.3.學校層次學校層次的課程的課程（領悟的課程領悟的課程）n任課教師實際理解領會的課程。任課教師實際理解領會的課程。4.4.教教學層次學層次的課程（的課程（實行的課程實行的課程） n實際反映在教育教學過程中的課程實際反映在教育教學過程中的課程5.5.體體驗層次驗層次的課程（的課程（經(jīng)驗的課程經(jīng)驗的課程）n學生實際體驗到的課程學生實際體驗到的課程三、以課程功能來分類三、以課程功能來分類的課程類型的課程類型n這是美國

6、斯坦福大學這是美國斯坦福大學艾斯納艾斯納教授的分類。教授的分類。1.1.顯性課程顯性課程n學校教育中有計劃、有組織地實施的正式學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程。課程。2.2.隱性課程隱性課程n學生在學習環(huán)境中所學到的非預期或非計學生在學習環(huán)境中所學到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。3.3.懸缺課程懸缺課程n學校該提供卻沒有提供的學習經(jīng)驗，是存學校該提供卻沒有提供的學習經(jīng)驗，是存在于理想的課程和實際的課程之間的流失在于理想的課程和實際的課程之間的流失的課程。的課程。.四、當前我國幼兒園課程四、當前我國幼兒園課程存在的主要類型存在的主要類型n目前我國幼兒園課程類型主要是分領域目前我國幼兒園課程類型主要是分領域課程，主要表現(xiàn)為課程，主要表現(xiàn)為分科課程分科課程和和相關課程相關課程。n絕大多數(shù)幼兒園沒有絕對意義上的絕大多數(shù)幼兒園沒有絕對意義上的經(jīng)驗經(jīng)驗課程課程（做中學）。（做中學）。n隱性課程隱性課程往往被忽視。往往被忽視。.思考題思考題1.1.名詞：幼兒園課程、相關課程、融合課名詞：幼兒園課程、相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程、顯性課程、程、廣域課程