中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬題練習(xí)：必做

1、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬題練習(xí)：必做因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，復(fù)習(xí)進(jìn)度也不同。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供了中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬題練習(xí)：必做，希望可以實(shí)在的幫助到大家。A級(jí) 根底題1.要使分式1x-1有意義，那么x的取值范圍應(yīng)滿足A.x=1 B.x0 C.x1 D.x=02.2019年貴州黔西南州分式x2-1x+1的值為零，那么x的值為A.-1 B.0 C.1 D.13.2019年山東濱州化簡(jiǎn)a3a，正確結(jié)果為A.a B.a2 C.a-1 D.a-24.約分：56x3yz448x5y2z=_;x2-9x2-2x-3=_.5.a-ba+b=15，那么ab=_.6.當(dāng)x=_時(shí)，分式x2-2x-3x

2、-3的值為零.7.2019年廣東汕頭模擬化簡(jiǎn)：1x-4+1x+42x2-16.8.2019年浙江衢州先化簡(jiǎn)x2x-1+11-x，再選取一個(gè)你喜歡的數(shù)代入求值.9.先化簡(jiǎn)，再求值：m2-4m+4m2-1m-2m-1+2m-1，其中m=2.B級(jí) 中等題10.2019年山東泰安化簡(jiǎn)：2mm+2-mm-2mm2-4=_.11.2019年河北假設(shè)x+y=1，且x0，那么x+2xy+y2xx+yx的值為_.12.2019年貴州遵義實(shí)數(shù)a滿足a2+2a-15=0，求1a+1-a+2a2-1a+1a+2a2-2a+1的值.C級(jí) 拔尖題13.2019年四川內(nèi)江三個(gè)數(shù)x，y，z滿足xyx+y=-2，yzz+y=3

3、4，zxz+x=-34，那么xyzxy+yz+zx的值為_.14.先化簡(jiǎn)再求值：ab+ab2-1+b-1b2-2b+1，其中b-2+36a2+b2-12ab=0.分式1.C 2.D 3.B 4.7z36x2y x+3x+15.326.-17.解：原式=x+4+x-4x+4x-4x+4x-42=x+4+x-42=x.8.解：原式=x2-1x-1=x+1，當(dāng)x=2時(shí)，原式=3除x=1外的任何實(shí)數(shù)都可以.9.解：原式=m-22m+1m-1m-1m-2+2m-1=m-2m+1+2m-1=m-2m-1+2m+1m+1m-1=m2-m+4m+1m-1，當(dāng)m=2時(shí)，原式=4-2+43=2.10.m-6 11

4、.112.解：原式=1a+1-a+2a+1a-1a-12a+1a+2=1a+1-a-1a+12=2a+12，a2+2a-15=0，a+12=16.原式=216=18.13.-4 解析：由xyx+y=-2，得x+yxy=-12，裂項(xiàng)得1y+1x=-12.同理1z+1y=43，1x+1z=-43.所以1y+1x+1z+1y+1x+1z=-12+43-43=-12，1z+1y+1x=-14.于是xy+yz+zxxyz=1z+1y+1x=-14，所以xyzxy+yz+zx=-4.14.解：原式=ab+1b+1b-1+b-1b-12=ab-1+1b-1=a+1b-1.由b-2+36a2+b2-12ab=

5、0，得b-2+6a-b2=0，“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?

6、禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。b=2,6a=b，即a=13，b=2.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，

7、倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。原式=13+12-1=43.要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是