教師如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1、教師如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣  我國著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。"中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。一、養(yǎng)成良好學習習慣的重要性    所謂習慣，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。學習習慣的養(yǎng)成無非就是引導學生對學習品質、學習能力、學習方法的長期實踐和應用，使他們形成

2、比較穩(wěn)固的學習行為。1、習慣是個人素質的重要組成部分，在當前從應試教育向素質教育轉軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變?yōu)榱曅裕阉枷牖癁樾袆拥倪^程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標志。文章開篇所列到的數(shù)學家的幾個良好的學習習慣，自然是構成了他們本身所特有的心理素質，而這種心理素質的形成正是教學目的的一個重要的內(nèi)容。2、良好學習習慣的具有不但能使教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，學

3、習過程中良好習慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學負擔，使學生提高學習效果，使學生學習中長期受益于良好的習慣。3、良好的學習習慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關，習慣與智力不同，它與遺傳無關，是后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下才形成的一種活動傾向，習慣的培養(yǎng)是學生的一種自覺的行為，同時也是教師在教學過程中一個可執(zhí)行的教學任務。二、學生應培養(yǎng)的學習習慣    1、先預習后聽課的習慣。預習歷來是教師對學生學習的一個首要要求，沒有預習，對將要學習的內(nèi)容沒有一個概略的了解，在聽課過程中，學生不免就有生吞活剝的感覺。如果教師的講課不幸又是注入式的，那么學生的腦子就象是一個圖書館，只是

4、裝知識而不理解知識。無論是接受知識的程度還是應用知識的能力，其效率都是很低的。    2、在理解的基礎上記憶數(shù)學知識的習慣。自然學科的知識是不能靠死記硬背得來的。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內(nèi)化為學生本人的東西，學到的知識才能牢固。    3、先復習后做作業(yè)的習慣。教師應指導學生在做作業(yè)前鉆研教材的方法，并養(yǎng)成習慣。教師應指導學生如何理解并熟記必須記憶的定義、定理、公式和法則等。學生鉆研課本，復習課本的習慣一旦形成，對鞏固所學知識和提高自學能力都大有幫助。    4、認真審題的習

5、慣。教師在講解例題、習題過程中，應作出認真審題的示范，并要求學生學習和養(yǎng)成這種習慣，而學生解題錯誤往往是由于不細心審題，沒有弄清楚已知條件就急于解題而造成的。    5、獨立解題、細心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣。這種習慣的形成對考試時卷面成績的獲得特別重要，而好成績的獲得對學生的自信心的形成有很大的幫助。    6、對解題進行總結的習慣。問題解決以后，要認真總結解題的經(jīng)驗和規(guī)律，對解題方法進行評價。這種方法好不好？能否找到其他的方法？盡量地考慮一題多解，多題一解。同時，要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科

6、知識的題型的層出不窮無疑為這一習慣的"培養(yǎng)必要"作了很好的注腳。    7、要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。學以致用是現(xiàn)代教育的一個關鍵任務。 三、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣    學生良好的學習習慣的形成需要老師和學生雙方的共同努力。其關鍵在于教師的指導，思想的重視，培養(yǎng)方法的得當。    1、加強思想教育，使學生真正認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，并變?yōu)樽杂X的行為，任何一個良好習慣的形成都是靠自己堅強的意志，嚴格的要求，努力的實踐的結果。因此，我們必須在循循善誘

7、，曉之以理的基礎上，啟動學生堅強的意志去努力實踐，自覺的培養(yǎng)。       2、進行培養(yǎng)良好學習習慣的常規(guī)訓練。以數(shù)學來說，學習習慣的培養(yǎng)重點應落在良好的解題習慣上，應把養(yǎng)成學生良好解題習慣當作解題教學的一項基本任務和重要職責。在制訂訓練計劃時，要從中學生的年齡特點及心理特征出發(fā)，根據(jù)需要，結合可能，有的放矢，具體明確，做到由少而多，由點到面，由單項到系列，由部分到整體的全方位培養(yǎng)其良好的解題習慣。同時，根據(jù)習慣形成特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴抓起，持之以恒，日積月累，堅持到底

8、。     3、教師在課堂教學中，應有良好的習慣（包括儀表、情緒、語言、板書和解題的良好習慣等），青少年學生的模仿性很強，教師應做出榜樣，讓學生模仿，在不斷模仿訓練中形成良好學習習慣。然后通過啟發(fā)自覺感覺，讓學生進行自我教育，在自我教育中發(fā)展良好的習慣。    4、良好學習習慣的形成，班集體的學習氣氛對其影響也較大，勤奮、刻苦、嚴謹和注重對知識的消化理解的學風，團結、互助、友愛的人際關系，也可以促進學生的共同進步。班集體能形成良好學習習慣，對個人良好習慣的形成也起著關鍵的外因作用。教師在課堂教學中對這方面也應有所重視。 教師

9、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣?隨著新課改的不斷深入,新的教學理念已給課堂教學注入了新的活力。課堂教學有了很大的改觀,教師還給學生學習的自主權,讓學生積極參與教學,自覺自主地學習。課堂是學生的天地,在這個天地里,教師所起的作用就是讓學生勤于動口,勤于動手,勤于動腦，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生通過自己的努力，充分地感悟所學內(nèi)容，從中激發(fā)創(chuàng)新思維，最終達到提高素質的目的。那么如何在具體的課堂教學中引導學生做到這一點呢？ 一、營造氛圍，引導學生勤動口 我們學校開展了課前二分鐘演講活動。別小看這不起眼的兩分鐘，它可幫了我們的大忙。我充分利用這個空間，讓學生自己上臺演講，內(nèi)容自選，可以是與課文有關的小知識或

10、小故事，也可以是生活中的趣事，還可以背誦古詩。開始有的孩子膽小不敢上臺來，但當上臺的人一天天增多時，他們也坐不住了，紛紛上臺演講，一年下來，孩子們都爭著上臺發(fā)言。課堂上，多角度提問。在教學北京的春節(jié)一課時，讀了課題之后，我把提問的權力交給了學生，學生的反映可熱烈了：“北京過春節(jié)跟我們一樣嗎？”“它有哪些習俗？”我趁勢引導：“同學們提的問題，書上都有答案，學了課文以后，你們的問題也就解決了，你們想不想學？學生的興趣一下子被調(diào)動了起來。   新課改背景下，教師如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣？良好學習習慣的養(yǎng)成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們引導，規(guī)范。 1、耐心

11、誘導。老師有時苦口婆心地講，三番五次地示范，可總有學生仍然達不到規(guī)范要求。對此，教師決不能動輒批評指責，傷學生自尊心。切忌“恨鐵不成鋼，操之過急”。欲速則不達，教師一定要深入調(diào)查，尋找原因，因人開“方”，心平氣和地耐心誘導，以情感人，以情促行。對這些學習習慣不良學生來說，能逐漸克服克服不良習慣，就是進步；能逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣就有希望。因此，老師既要嚴格要求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。如針對一部分由于作業(yè)習慣不好而出現(xiàn)錯誤的學生，我經(jīng)過調(diào)查，對這些學生提出了“及時，認真，獨立”的具體要求，在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立。 2、典型開路

12、。榜樣的力量是很大的，尤其是身邊的榜樣。在教學中，我們可以邀請優(yōu)秀學生介紹學習習慣和學習方法的成功經(jīng)驗，為同學們樹立榜樣。我們可以以小組為單位，總結在同學身邊的學習經(jīng)驗，輪流介紹，這些經(jīng)驗很貼近大家的實際。光有典型還不夠，還要落實。我們可以通過寫周記，讓學生們從學習習慣、學習方法上總結經(jīng)驗教訓，經(jīng)過反復總結，對學生的行為起到潛移默化的作用。同時，我們還可以制訂學習方法常規(guī)，對不良的學習習慣和方法起到導向和制約的作用。 3、個別指導。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“要讓每一個學生都抬起頭來走路”。不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。對這些

13、學習習慣不夠好的學生，我們要承認差異，允許失敗，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃?。對于外向型學生，著重引導他們養(yǎng)成好學深思的學習習慣，遇到問題刨根究底，務求徹底弄懂。對于內(nèi)向型學生，著重引導打破封閉的學習習慣，敢于提出疑問，敢于與同學合作學習。同時，針對不同學生不同的不良習慣，提出“隨處學習”，“善做筆記”，“書寫整潔”等。假如，各科任教教師都能引導學生養(yǎng)成符合學科特點的學習習慣，那就更加完美了。 4、家?；?。學校教育需要家長的密切配合，學生良好學習習慣的養(yǎng)成也是家長們的迫切希望。通過觀察與不完全調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每位學習習慣不良學生的背后都有不良家庭教育或家長不良生活習慣的影響。也有許多家長對子女的學習

14、很關心，他們對子女的指導主要是：一是盯著子女做好作業(yè)，二是每次考試后，詢問分數(shù)。但是對關系成績好差的學習習慣不大關心，或不懂得如何指導。為此，我就向家長提出“不在于學生對著打開書本坐了多久，而在于坐在那兒學的效果”。同時，介紹哪些良好的學習習慣和學習方法是決定學習效果的，使家長如何指導子女學習，心中有個譜。為調(diào)動家長參與學生學習習慣的培養(yǎng)，我采用了多種方法。如“家長當一日老師制”一些簡單的試題交給家長批改；“家長學生合作制”讓家長與學生共同完成一些假期活動式作業(yè)，一起動手做做學具等；“家長孩子角色互換制”讓孩子為家長提意見，等等。通過這些活動，一是可以讓家長通過作業(yè)本及時了解孩子的近況，二是主

15、動讓家長積極參與到學生良好學習習慣的培養(yǎng)工作中來。 俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。但良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對于學習習慣不夠好的學生來說更是如此 教師如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣  我國著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。"中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。一、養(yǎng)成良好學習習慣的重要性    所謂習

16、慣，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。學習習慣的養(yǎng)成無非就是引導學生對學習品質、學習能力、學習方法的長期實踐和應用，使他們形成比較穩(wěn)固的學習行為。1、習慣是個人素質的重要組成部分，在當前從應試教育向素質教育轉軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變?yōu)榱曅裕阉枷牖癁樾袆拥倪^程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標志。文章開篇所列到的數(shù)學家的幾個良好的學習習慣，自然是構成了他們本身所特有的心理素質，而這種心理素質的形成正是教學目的的一個重

17、要的內(nèi)容。2、良好學習習慣的具有不但能使教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，學習過程中良好習慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學負擔，使學生提高學習效果，使學生學習中長期受益于良好的習慣。3、良好的學習習慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關，習慣與智力不同，它與遺傳無關，是后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下才形成的一種活動傾向，習慣的培養(yǎng)是學生的一種自覺的行為，同時也是教師在教學過程中一個可執(zhí)行的教學任務。二、學生應培養(yǎng)的學習習慣   

18、 1、先預習后聽課的習慣。預習歷來是教師對學生學習的一個首要要求，沒有預習，對將要學習的內(nèi)容沒有一個概略的了解，在聽課過程中，學生不免就有生吞活剝的感覺。如果教師的講課不幸又是注入式的，那么學生的腦子就象是一個圖書館，只是裝知識而不理解知識。無論是接受知識的程度還是應用知識的能力，其效率都是很低的。    2、在理解的基礎上記憶數(shù)學知識的習慣。自然學科的知識是不能靠死記硬背得來的。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內(nèi)化為學生本人的東西，學到的知識才能牢固。    3、先復習后做作業(yè)的習慣。教師應指導學生在做作業(yè)前鉆

19、研教材的方法，并養(yǎng)成習慣。教師應指導學生如何理解并熟記必須記憶的定義、定理、公式和法則等。學生鉆研課本，復習課本的習慣一旦形成，對鞏固所學知識和提高自學能力都大有幫助。    4、認真審題的習慣。教師在講解例題、習題過程中，應作出認真審題的示范，并要求學生學習和養(yǎng)成這種習慣，而學生解題錯誤往往是由于不細心審題，沒有弄清楚已知條件就急于解題而造成的。    5、獨立解題、細心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣。這種習慣的形成對考試時卷面成績的獲得特別重要，而好成績的獲得對學生的自信心的形成有很大的幫助。   

20、; 6、對解題進行總結的習慣。問題解決以后，要認真總結解題的經(jīng)驗和規(guī)律，對解題方法進行評價。這種方法好不好？能否找到其他的方法？盡量地考慮一題多解，多題一解。同時，要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮無疑為這一習慣的"培養(yǎng)必要"作了很好的注腳。    7、要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。學以致用是現(xiàn)代教育的一個關鍵任務。 三、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣    學生良好的學習習慣的形成需要老師和學生雙方的共同努力。其關鍵在于教師的指導，思想的重視，培養(yǎng)方法

21、的得當。    1、加強思想教育，使學生真正認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，并變?yōu)樽杂X的行為，任何一個良好習慣的形成都是靠自己堅強的意志，嚴格的要求，努力的實踐的結果。因此，我們必須在循循善誘，曉之以理的基礎上，啟動學生堅強的意志去努力實踐，自覺的培養(yǎng)。       2、進行培養(yǎng)良好學習習慣的常規(guī)訓練。以數(shù)學來說，學習習慣的培養(yǎng)重點應落在良好的解題習慣上，應把養(yǎng)成學生良好解題習慣當作解題教學的一項基本任務和重要職責。在制訂訓練計劃時，要從中學生的年齡特點及心理特征出發(fā)，根據(jù)需要，結合可能，有的放矢，具體明確，做到由

22、少而多，由點到面，由單項到系列，由部分到整體的全方位培養(yǎng)其良好的解題習慣。同時，根據(jù)習慣形成特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴抓起，持之以恒，日積月累，堅持到底。     3、教師在課堂教學中，應有良好的習慣（包括儀表、情緒、語言、板書和解題的良好習慣等），青少年學生的模仿性很強，教師應做出榜樣，讓學生模仿，在不斷模仿訓練中形成良好學習習慣。然后通過啟發(fā)自覺感覺，讓學生進行自我教育，在自我教育中發(fā)展良好的習慣。    4、良好學習習慣的形成，班集體的學習氣氛對其影響也較大，

23、勤奮、刻苦、嚴謹和注重對知識的消化理解的學風，團結、互助、友愛的人際關系，也可以促進學生的共同進步。班集體能形成良好學習習慣，對個人良好習慣的形成也起著關鍵的外因作用。教師在課堂教學中對這方面也應有所重視。怎樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣2009-03-09 10:11:59 來源：法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成

24、了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一?？梢?，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。就拿與我們密切相關的學習來說吧。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學平時不刻苦、不用功，考試常常得不到高分；我們也看到，有些同學雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好。其實，這完全是學習習慣和方法的問題。大家都知道，一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習慣，上課不注意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習慣不但不能提高效率，而且對你身心發(fā)展也會造成不利的影響。因此，我們在學習時，最重要的是養(yǎng)成一個良好的學習習慣；“好習慣，益終身；”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。先說“樂學”，就是愉快地學習，把學習當作快樂的事